И второе, тоже важное сообщение.
Этим летом на базе "Исетские зори" мы вместе с Практиками Будущего (Кружковое движение) и ЦРРО (строят Уральскую образовательную резиденцию) проводим проектную смену про Обучающийся город.
В России 4 таких города, вошедших в сеть обучающихся городов ЮНЕСКО: Сысерть, Светлогорск, Казань и Уфа. Мы готовим очень классную программу: повышение квалификации для учителей по образовательной урбанистике, 4 тематических направления для подростков (кураторские практики, работа с индустриальным наследием и локальной идентичностью, ивент-менеджмент и вовлечение местных сообществ, большие данные) и вообще – лето на Урале.
Я очень ищу контакты образованцев в Светлогорске, Уфе и Казани, кто разделяет ценность проектного обучения (как минимум, что проект - это не реферат) и слышал или участвует в инициативе про Обучающийся город.
Сайт скоро будет готов, а пока – перешлите своим таким знакомым этот сообщение, пожалуйста. Официальные письма в эти города пока не дали нужного эффекта, будем действовать горизонтально 🙂
Напишите мне в личку @bulano.
#образовательная_урбанистика
Этим летом на базе "Исетские зори" мы вместе с Практиками Будущего (Кружковое движение) и ЦРРО (строят Уральскую образовательную резиденцию) проводим проектную смену про Обучающийся город.
В России 4 таких города, вошедших в сеть обучающихся городов ЮНЕСКО: Сысерть, Светлогорск, Казань и Уфа. Мы готовим очень классную программу: повышение квалификации для учителей по образовательной урбанистике, 4 тематических направления для подростков (кураторские практики, работа с индустриальным наследием и локальной идентичностью, ивент-менеджмент и вовлечение местных сообществ, большие данные) и вообще – лето на Урале.
Я очень ищу контакты образованцев в Светлогорске, Уфе и Казани, кто разделяет ценность проектного обучения (как минимум, что проект - это не реферат) и слышал или участвует в инициативе про Обучающийся город.
Сайт скоро будет готов, а пока – перешлите своим таким знакомым этот сообщение, пожалуйста. Официальные письма в эти города пока не дали нужного эффекта, будем действовать горизонтально 🙂
Напишите мне в личку @bulano.
#образовательная_урбанистика
Привет!
На этой неделе будет несколько постов с новостями и анонсами. Это первый из них.
Юля Андреева, моя коллега-тьютор, сейчас проводит предпроектное исследование и собирает данные. Вот ее сообщение из чата канала:
"Я сейчас учусь в магистратуре Вышки и в рамках подготовки ВКР провожу предпроектное исследование, посвященное компоненту цифровой социализации в воспитательных программах. Есть ли среди вас есть директора или завучи, или вы знаете кого-то, кто согласился её заполнить? Анкета анонимная, занимает всего 10-15 минут. https://forms.gle/AnsB5sY8mgpjVUcY8 "
На этой неделе будет несколько постов с новостями и анонсами. Это первый из них.
Юля Андреева, моя коллега-тьютор, сейчас проводит предпроектное исследование и собирает данные. Вот ее сообщение из чата канала:
"Я сейчас учусь в магистратуре Вышки и в рамках подготовки ВКР провожу предпроектное исследование, посвященное компоненту цифровой социализации в воспитательных программах. Есть ли среди вас есть директора или завучи, или вы знаете кого-то, кто согласился её заполнить? Анкета анонимная, занимает всего 10-15 минут. https://forms.gle/AnsB5sY8mgpjVUcY8 "
Привет, пост назад обещал поделиться сайтом про нашу смену про обучающиеся города (13-26 июля 2022). Вот он https://practicingfutures.org/educamp
Мы рады командам школьников 8-10 классов из Сысерти, Светлогорска, Казани и Уфы. Если вы знаете таких школы/команды (не обязательно школьные, может, кружки). Детали и условия участия - на сайте.
Мы рады командам школьников 8-10 классов из Сысерти, Светлогорска, Казани и Уфы. Если вы знаете таких школы/команды (не обязательно школьные, может, кружки). Детали и условия участия - на сайте.
Очередной #анонс
26-28 мая V ежегодный международный симпозиум «Образование и город: третья миссия университета»
Среди выступлений - несколько событий вашей лаборатории. Я буду в субботу вести Круглый стол про "Приметы обучающегося города в России", где примут участия коллеги из систем управления образования Сысерти, Казани, Светлогорска и, надеюсь, Уфы.
Программа
Регистрация слушателей
#образовательная_урбанистика
26-28 мая V ежегодный международный симпозиум «Образование и город: третья миссия университета»
Среди выступлений - несколько событий вашей лаборатории. Я буду в субботу вести Круглый стол про "Приметы обучающегося города в России", где примут участия коллеги из систем управления образования Сысерти, Казани, Светлогорска и, надеюсь, Уфы.
Программа
Регистрация слушателей
#образовательная_урбанистика
В этом году прием заявок на Летнюю Школу заканчивается вместе с весной – 31 мая. Если вы в поиске ресурсного и ценного опыта, рассмотрите этот вариант. Я на школе за семь лет участия в разных ролях обрел и важный опыт, и коллег, и друзей.
Познакомиться с духом ЛШ можно и 29 мая на фестивале ЛШ. Участие бесплатное и бесценное. Подробности тут https://community.letnyayashkola.org/fest2022
#летняяшкола
Познакомиться с духом ЛШ можно и 29 мая на фестивале ЛШ. Участие бесплатное и бесценное. Подробности тут https://community.letnyayashkola.org/fest2022
#летняяшкола
27 июня в ГЭС начнется программа "Балет на тротуаре", к созданию которой я приложил свои руки и мысли.
https://v-a-c.org/ges2/ballet-on-the-sidewalk-summer-project-for-school-students
Этот проект – возможность посмотреть на Москву глазами культурного антрополога для подростков 14–17 лет.
Город, в котором мы живем, так привычен, что часто воспринимается как фон: мы думаем о нем в основном с точки зрения практичности и функциональности. Участники летнего проекта «Балет на тротуаре» попробуют увидеть Москву и ее жителей глазами исследователей.
В течение двух недель подростки вместе с культурологами и урбанистами — кураторами мастерских, будут наблюдать за городской жизнью, изучать, как устроены публичные пространства, интервьюировать горожан, участвовать в воркшопах, семинарах, играх, чтениях. Одна из мастерских будет посвящена городскому скетчингу и иллюстрации, и в финале ее участники выпустят зин, резюмирующий итоги проекта.
#образовательная_урбанистика #анонс
https://v-a-c.org/ges2/ballet-on-the-sidewalk-summer-project-for-school-students
Этот проект – возможность посмотреть на Москву глазами культурного антрополога для подростков 14–17 лет.
Город, в котором мы живем, так привычен, что часто воспринимается как фон: мы думаем о нем в основном с точки зрения практичности и функциональности. Участники летнего проекта «Балет на тротуаре» попробуют увидеть Москву и ее жителей глазами исследователей.
В течение двух недель подростки вместе с культурологами и урбанистами — кураторами мастерских, будут наблюдать за городской жизнью, изучать, как устроены публичные пространства, интервьюировать горожан, участвовать в воркшопах, семинарах, играх, чтениях. Одна из мастерских будет посвящена городскому скетчингу и иллюстрации, и в финале ее участники выпустят зин, резюмирующий итоги проекта.
#образовательная_урбанистика #анонс
Привет!
Прошел год с тех пор, как собирали базу тьюторов, открытых заказам. Хочу обновить.
Продолжают прилетать запросы на тьюторов (как ко мне, так и в чате канала). Готов вас рекомендовать, если заполните анкету.
https://forms.gle/kfaG6HpzWEkTzxMm8
Прошел год с тех пор, как собирали базу тьюторов, открытых заказам. Хочу обновить.
Продолжают прилетать запросы на тьюторов (как ко мне, так и в чате канала). Готов вас рекомендовать, если заполните анкету.
https://forms.gle/kfaG6HpzWEkTzxMm8
Первая история от Розетки. Казахстан 🎉
Наш обзор частных школ на драйвовом медиа-портале для активных людей.
Читайте, делитесь, вдохновляйтесь 🌈
https://the-steppe.com/razvitie/pochemu-v-kazahstane-rastet-spros-na-chastnye-shkoly
(Да-да, Розетка официально есть в Казахстане)
Наш обзор частных школ на драйвовом медиа-портале для активных людей.
Читайте, делитесь, вдохновляйтесь 🌈
https://the-steppe.com/razvitie/pochemu-v-kazahstane-rastet-spros-na-chastnye-shkoly
(Да-да, Розетка официально есть в Казахстане)
Привет!
С февраля так и не принял решения, как дальше быть с блогом. До мая справлялся с развалившимися проектами и планами, и совсем не было моральных сил думать про блог.
Сегодня у меня день рождения, и ситуация как-то выправилась. В хаосе самое верное, что мог делать - сопровождать. Сейчас работаю индивидуально с подростками и взрослыми, помогая обнаруживать себя в изменившейся реальности.
В августе планирую хорошо отдохнуть и пересобраться, чтобы осенью сделать серьёзный рывок во времени и пространстве.
Спасибо, что вы здесь, читаете, комментируете, делитесь новостями и вакансиями в чате канала. Давайте держаться друг друга!
Поздравить меня можно комментарием с добрыми словами, заказом консультации или донатом на счёт
С февраля так и не принял решения, как дальше быть с блогом. До мая справлялся с развалившимися проектами и планами, и совсем не было моральных сил думать про блог.
Сегодня у меня день рождения, и ситуация как-то выправилась. В хаосе самое верное, что мог делать - сопровождать. Сейчас работаю индивидуально с подростками и взрослыми, помогая обнаруживать себя в изменившейся реальности.
В августе планирую хорошо отдохнуть и пересобраться, чтобы осенью сделать серьёзный рывок во времени и пространстве.
Спасибо, что вы здесь, читаете, комментируете, делитесь новостями и вакансиями в чате канала. Давайте держаться друг друга!
Поздравить меня можно комментарием с добрыми словами, заказом консультации или донатом на счёт
Привет!
Отмечаем день знаний новостями о запрете использования мобильных телефонов на уроках.
На самом деле, хотел сделать #анонс.
Сегодня вечером в 19:30 по московскому времени в пространстве Noôdome* будем говорить с участниками Клуба про lifelong learning и всякое вокруг него. Подробности отправляю картинкой после этого сообщения.
Трансляция доступна по ссылке https://vimeo.com/event/2393674/f2d17ef6d3
* Проект инициирован социальными инвесторами и филантропами Рубеном Варданяном и Вероникой Зонабенд. Noôdome является коммерческо-социальной организацией. Прибыль от коммерческой деятельности идёт на финансирование и реализацию решений образовательных, социальных, культурных и экологических проблем.
Отмечаем день знаний новостями о запрете использования мобильных телефонов на уроках.
На самом деле, хотел сделать #анонс.
Сегодня вечером в 19:30 по московскому времени в пространстве Noôdome* будем говорить с участниками Клуба про lifelong learning и всякое вокруг него. Подробности отправляю картинкой после этого сообщения.
Трансляция доступна по ссылке https://vimeo.com/event/2393674/f2d17ef6d3
* Проект инициирован социальными инвесторами и филантропами Рубеном Варданяном и Вероникой Зонабенд. Noôdome является коммерческо-социальной организацией. Прибыль от коммерческой деятельности идёт на финансирование и реализацию решений образовательных, социальных, культурных и экологических проблем.
#анонс 1 сентября, ссылка на трнасляцию https://vimeo.com/event/2393674/f2d17ef6d3
Отлично, теперь все понятно. Добро пожаловать в BANI-мир.
https://digitalleadership.com/blog/bani-world/
Скоро (или уже) во всех keynote speeches страны 😅
https://digitalleadership.com/blog/bani-world/
Скоро (или уже) во всех keynote speeches страны 😅
Ох, коллеги.. Час от часу не легче. Знаю, вы не на такое подписывались, но на такое никто не подписывался из здравомыслящих людей.
Давайте подписывать петиции, делиться полезной информацией с теми, кто находится в зоне риска и поддерживать эмоционально друг друга.
Давайте подписывать петиции, делиться полезной информацией с теми, кто находится в зоне риска и поддерживать эмоционально друг друга.
Change.org
Подпишите петицию
ПРОТИВ ОБЩЕЙ И ЧАСТИЧНОЙ МОБИЛИЗАЦИИ
Привет. Сегодня месяц, как я живу и работаю в Индианаполисе, штат Индиана.
Для тех, с кем мы дружим в фб или линкдине, это уже не новость. Летом 2019 года стажировка в местном университете помогла мне перезапустить канал и начать расказывать о том, как тут все устроено (повествование стартует примерно с этого поста, а некоторые записи отмечены #mb_fulbrighter). Сейчас я, кажется, накопил сил, чтобы продолжить вести записи тут. Я уехал из Москвы в начале сентября, и спустя полтора месяца переездов, знатно отоспавшись и отдышавшись, наконец-то могу осмыслять новую реальность моей жизни и работы, и потихоньку возвращаться в медиаполе.
Спасибо, что вы здесь в канале. Спасибо, что продолжаете делиться новостями и вопросами в чате канала. Это все очень ценно и поддерживающе.
Разговоры о военных событиях в России я увел в инстаграм, так что тут продолжу говорить о науке и проектах, которыми теперь занимаюсь, продолжу делиться статьями и цитатами по теме образовательной урбанистики и образования в целом.
Думаю, логичным будет начать с серии постов о том, как разивался сюжет с университетом Индианаполиса после того, как я уехал отсюда в январе 2020. Итак,
Возвращение в Индиану
#ganmaindy 001
Мой первый визит в IUPUI закончился в январе 2020. Тогда я провел пять прекрасных месяцев на стипендии, читал, посещал занятия, путешествовал, сочинял свой курс для московских студентов. Я приехал в Москву аккурат после православного Рождества. По визовым правилам, нужно было провести 2 года на родине и сеять доброе, светлое вечное. Я не понимал, что хочу делать дальше. Честно говоря, заниматься ничем из этого мне не хотелось совершенно – усталость от образования к тому моменту уже успела накопиться (и долбанула потом жестким выгоранием #ganmapression), обратный культурный шок душил каждый день: все не так, все не то. Хотелось замереть и все обдумать.
Я видел три пути: развивать свое дело, устроиться на работу в университет, получить какую-то новую стипендию. Времени соображать было мало: нужно как-то зарабатывать, шевелиться. Я перетряс все три варианта и сложил паззл: вел курсы в двух университетах, сочинял онлайн-курс по мотивам своей стажировки для курсеры, потихоньку развивал с ребятами и девчатами из Розетки проекты, которые потом выросли в бюро.
Тогда феврале с коллегами из Москвы и Индианаполиса мы загадывали новых возможностей для сотрудничества: совместные семинары и исследования, податься на грант американского консульства в Москве для проведения совместного курса в магистратуре, с последующими выступлениями на конференциях обеих стран. Весной 2020 началась пандемия, и все пошло по одному месту… Расскажу в следующем посте.
Для тех, с кем мы дружим в фб или линкдине, это уже не новость. Летом 2019 года стажировка в местном университете помогла мне перезапустить канал и начать расказывать о том, как тут все устроено (повествование стартует примерно с этого поста, а некоторые записи отмечены #mb_fulbrighter). Сейчас я, кажется, накопил сил, чтобы продолжить вести записи тут. Я уехал из Москвы в начале сентября, и спустя полтора месяца переездов, знатно отоспавшись и отдышавшись, наконец-то могу осмыслять новую реальность моей жизни и работы, и потихоньку возвращаться в медиаполе.
Спасибо, что вы здесь в канале. Спасибо, что продолжаете делиться новостями и вопросами в чате канала. Это все очень ценно и поддерживающе.
Разговоры о военных событиях в России я увел в инстаграм, так что тут продолжу говорить о науке и проектах, которыми теперь занимаюсь, продолжу делиться статьями и цитатами по теме образовательной урбанистики и образования в целом.
Думаю, логичным будет начать с серии постов о том, как разивался сюжет с университетом Индианаполиса после того, как я уехал отсюда в январе 2020. Итак,
Возвращение в Индиану
#ganmaindy 001
Мой первый визит в IUPUI закончился в январе 2020. Тогда я провел пять прекрасных месяцев на стипендии, читал, посещал занятия, путешествовал, сочинял свой курс для московских студентов. Я приехал в Москву аккурат после православного Рождества. По визовым правилам, нужно было провести 2 года на родине и сеять доброе, светлое вечное. Я не понимал, что хочу делать дальше. Честно говоря, заниматься ничем из этого мне не хотелось совершенно – усталость от образования к тому моменту уже успела накопиться (и долбанула потом жестким выгоранием #ganmapression), обратный культурный шок душил каждый день: все не так, все не то. Хотелось замереть и все обдумать.
Я видел три пути: развивать свое дело, устроиться на работу в университет, получить какую-то новую стипендию. Времени соображать было мало: нужно как-то зарабатывать, шевелиться. Я перетряс все три варианта и сложил паззл: вел курсы в двух университетах, сочинял онлайн-курс по мотивам своей стажировки для курсеры, потихоньку развивал с ребятами и девчатами из Розетки проекты, которые потом выросли в бюро.
Тогда феврале с коллегами из Москвы и Индианаполиса мы загадывали новых возможностей для сотрудничества: совместные семинары и исследования, податься на грант американского консульства в Москве для проведения совместного курса в магистратуре, с последующими выступлениями на конференциях обеих стран. Весной 2020 началась пандемия, и все пошло по одному месту… Расскажу в следующем посте.
Возвращение в Индиану
#ganmaindy 002
Весной 2020 началась пандемия, и наше взаимодействие с коллегами из Индианаполиса встало на паузу, оставшись черновиком заявки на грант... В двух словах, задумка была такая:
The collaboration of educators from Moscow and Indianapolis aims to develop a project-based course for undergraduate students, dedicated to exploring and documenting formal, informal and non-formal educational assets, opportunities and obstacles featured in the urban environments in which schools are situated.
Interaction between urban students and urban communities is an actual direction of development of modern universities seeking to realize their so-called third function, which is connected with the «integration of universities into the social life of communities and regions» and «active social position of universities in relation to their territory».
The collaboration will feature a project-based learning approach in a one-year program which brings graduate students from both universities — MCPU and IUPUI —into the dialogue about commonalities and differences in the availability and utilization of community (in fact, educational) assets and resources. Of particular interest are community-based strategies to enhance equitable access to and utilization of resources for women, non-native language speakers, and people with disabilities. Participants will engage in research and develop multimedia products to communicate their findings to various audiences, including community members, scholars and professional peers. These products will be delivered during several public events in Moscow and Indianapolis (exhibitions, public discussions, immersive performances, etc.).
Так мы задумывали в феврале 2020, но пришлось столкнуться с другой проблемой. Весной по обе стороны океана мы срочно переводили всю работу в онлайн – стресс, шок, не до долгосрочных планов. Пока бушевал ковид, дипломатические отношения между странами продолжили ухудшаться, и уже не особо приходилось рассчитывать на получение гранта.
Я был расстроен, что история с грантом встала на стоп.
Сейчас понимаю, что нагрузки во время карантина у меня было предостаточно. Командой Розетки мы смогли быстро переводить офлайн события в цифру и потихоньку начали выполнять заказы других команд на проведение онлайн-событий. О нашем опыте мы писали в этом прекрасном материале на VC.
Я работал без конца и края. Помимо розеточных дел, нужно было завершать пилотный проект для Оксфордского-Российского Фонда «Тьютор в российском университете» успевая вести курсы для студентов и сочиняя программу онлайн-курса для Курсеры. Где-то внутри еще грели воспоминания о полугоде в Индиане, я выступал с лекциями и рассказами, как это все было. Например, выпустил материал на Цехе про опыт стипендии.
--
Пишу это, и вроде бы не кажется уже, что все пошло по одному месту, как я писал в прошлом посте. Было много, остросюжетно, выматывающе, но определенно интересно. К осени эта нагрузка дала свои плоды, но об этом позже.
#ganmaindy 002
Весной 2020 началась пандемия, и наше взаимодействие с коллегами из Индианаполиса встало на паузу, оставшись черновиком заявки на грант... В двух словах, задумка была такая:
The collaboration of educators from Moscow and Indianapolis aims to develop a project-based course for undergraduate students, dedicated to exploring and documenting formal, informal and non-formal educational assets, opportunities and obstacles featured in the urban environments in which schools are situated.
Interaction between urban students and urban communities is an actual direction of development of modern universities seeking to realize their so-called third function, which is connected with the «integration of universities into the social life of communities and regions» and «active social position of universities in relation to their territory».
The collaboration will feature a project-based learning approach in a one-year program which brings graduate students from both universities — MCPU and IUPUI —into the dialogue about commonalities and differences in the availability and utilization of community (in fact, educational) assets and resources. Of particular interest are community-based strategies to enhance equitable access to and utilization of resources for women, non-native language speakers, and people with disabilities. Participants will engage in research and develop multimedia products to communicate their findings to various audiences, including community members, scholars and professional peers. These products will be delivered during several public events in Moscow and Indianapolis (exhibitions, public discussions, immersive performances, etc.).
Так мы задумывали в феврале 2020, но пришлось столкнуться с другой проблемой. Весной по обе стороны океана мы срочно переводили всю работу в онлайн – стресс, шок, не до долгосрочных планов. Пока бушевал ковид, дипломатические отношения между странами продолжили ухудшаться, и уже не особо приходилось рассчитывать на получение гранта.
Я был расстроен, что история с грантом встала на стоп.
Сейчас понимаю, что нагрузки во время карантина у меня было предостаточно. Командой Розетки мы смогли быстро переводить офлайн события в цифру и потихоньку начали выполнять заказы других команд на проведение онлайн-событий. О нашем опыте мы писали в этом прекрасном материале на VC.
Я работал без конца и края. Помимо розеточных дел, нужно было завершать пилотный проект для Оксфордского-Российского Фонда «Тьютор в российском университете» успевая вести курсы для студентов и сочиняя программу онлайн-курса для Курсеры. Где-то внутри еще грели воспоминания о полугоде в Индиане, я выступал с лекциями и рассказами, как это все было. Например, выпустил материал на Цехе про опыт стипендии.
--
Пишу это, и вроде бы не кажется уже, что все пошло по одному месту, как я писал в прошлом посте. Было много, остросюжетно, выматывающе, но определенно интересно. К осени эта нагрузка дала свои плоды, но об этом позже.
27 октября в 16.00 Мск приглашаем педагогов и всех, кто интересуется #образовательная_урбанистика, на вебинар "Я - подросток: как я могу повлиять на город?".
Потребность подростков выразить себя в городской среде не находит отклика в образовательных программах и в повседневной жизни. Часто подростки не верят в свои созидательные возможности, не знают как творчески проявить себя и повлиять на качество городской среды.
Мы пригласили поговорить об этой проблеме и поделиться опытом организации безопасного и полезного взаимодействия подростков с городом:
• Валерию Асапову, сооснователя проекта “Улица детства”;
• Екатерину Порутчик, кураторку подростковых программ “КАВАРДАК”, Архстояние детское, Районнале и др.;
• Сергея Царева, урбаниста.
Вебинар проводят магистранты программы “Педагог-исследователь городской среды” Московского городского педагогического университета.
Вебинар пройдет 27 октября с 16.00 до 17.00 (мск) на платформе Zoom. Для участия просим зарегистрироваться. В день вебинара мы пришлем вам на электронную почту ссылку с приглашением.
Потребность подростков выразить себя в городской среде не находит отклика в образовательных программах и в повседневной жизни. Часто подростки не верят в свои созидательные возможности, не знают как творчески проявить себя и повлиять на качество городской среды.
Мы пригласили поговорить об этой проблеме и поделиться опытом организации безопасного и полезного взаимодействия подростков с городом:
• Валерию Асапову, сооснователя проекта “Улица детства”;
• Екатерину Порутчик, кураторку подростковых программ “КАВАРДАК”, Архстояние детское, Районнале и др.;
• Сергея Царева, урбаниста.
Вебинар проводят магистранты программы “Педагог-исследователь городской среды” Московского городского педагогического университета.
Вебинар пройдет 27 октября с 16.00 до 17.00 (мск) на платформе Zoom. Для участия просим зарегистрироваться. В день вебинара мы пришлем вам на электронную почту ссылку с приглашением.
В чате канала продолжаем делиться новостями и искать поддержки. Вот сообщение от Лиды:
«Привет!
Вдруг у кого есть знакомый студент из МГППУ 2-4 курса психологических специальностей? Нужен для разговора с тьюторантом.»
«Привет!
Вдруг у кого есть знакомый студент из МГППУ 2-4 курса психологических специальностей? Нужен для разговора с тьюторантом.»
Так много происходит. Понимаю, что для лучшего процессинга информации надо выделить время и писать обо всем сюда, иначе, мозг плавится уже.
На прошедшей неделе коллеги проводили интервью с жителями района, где находится школа, для которой мы проектируем, скажем так, социальную инфраструктуру, партнёрства и образовательные возможности.
Прослушал четыре часа рассказов четырёх респондентов:
- рисовали карты района и говорили, где по их мнению происходит образование
- сортировались карточки с вымышленными историями, сюжет которых крутился вокруг STEM в повседневной жизни.
- составляли списки образовательных практик семьи..
Очень будет интересно обсудить завтра с коллегами, что они услышали в этих рассказах.
Для себя я отметил следующее. Во-первых, это особенности мышления родителя: одна мама говорила в логике «выживания» и чувств (как она считает деньги, чтобы хватило на еду, как она чувствует небезопасно в общении с полицейскими и пожарными, как она испытывает на себе неприятные взгляды других, когда она и ее семья едят в публичном месте мексиканскую еду), другая мама рассказывала в логике возможностей, growth mindset и aspirational capital: да, есть барьеры, но я сделаю все возможное, чтобы мой ребёнок с аутизмом мог иметь лучшие возможности в этой жизни, я сама очень много читаю, воспитываю ребёнка дома по системе homeschooling и хочу, чтобы он пошёл в школу, где будут работать обученные специалисты, которые ему не навредят, другая сама призналась, что «выросла в библиотеке» и что STEM везде: и этот стол, и у меня в животе, и в мобильном телефоне - нужно учить детей видеть это. И наконец, папа, у которого какая-то ментальная дизабилити - он рассказал душераздирающую историю о том, как медицинский университет и колледж в Балтиморе вынудил порядка 730 семей съехать из района, чтобы построить там Кампус. Папа от чистого сердца говорил, что это благо, даже несмотря на то что пришлось переехать оттуда - район был в жутком упадке (наркомания, проституция, war zone) и возможно, такая стройка, в перспективе пойдёт на пользу.
После его истории я полез в сеть и нашёл материал, который описывают всю драму урбанистики промышленных городов и как средствами частных инвесторов, порой насильно, город вынужден себя перепридумывать - почитайте.
Во-вторых, это, конечно, тема с authorities. Почти что в каждой истории прослеживается оттенок расового притеснения или того, что называется red lining. Родители отмечают, что хотят воспитать детей самостоятельными и способными знать, что такое authorities и как с ними не связываться. А в случае чего - понимать, кто может помочь. Они делились сюжетами, как пожарные приезжали на вызов и вели себя расистски, как учительница в школе спросила у мексиканской девочки, рождённой в США, а каково ей было пересекать границу со штатами, или как неиспаноязычная библиотекарь только и смогла, что показать полку с книжками на испанском, что обидело маму. Или истории про реакцию людей на детской площадке, реагирующих на маленького ребёнка с аутизмом, который не способен управлять своими эмоциями и проявлениями…
Посмотрим, что даст завтрашнее обсуждение. Пока пойду отдыхать.
На прошедшей неделе коллеги проводили интервью с жителями района, где находится школа, для которой мы проектируем, скажем так, социальную инфраструктуру, партнёрства и образовательные возможности.
Прослушал четыре часа рассказов четырёх респондентов:
- рисовали карты района и говорили, где по их мнению происходит образование
- сортировались карточки с вымышленными историями, сюжет которых крутился вокруг STEM в повседневной жизни.
- составляли списки образовательных практик семьи..
Очень будет интересно обсудить завтра с коллегами, что они услышали в этих рассказах.
Для себя я отметил следующее. Во-первых, это особенности мышления родителя: одна мама говорила в логике «выживания» и чувств (как она считает деньги, чтобы хватило на еду, как она чувствует небезопасно в общении с полицейскими и пожарными, как она испытывает на себе неприятные взгляды других, когда она и ее семья едят в публичном месте мексиканскую еду), другая мама рассказывала в логике возможностей, growth mindset и aspirational capital: да, есть барьеры, но я сделаю все возможное, чтобы мой ребёнок с аутизмом мог иметь лучшие возможности в этой жизни, я сама очень много читаю, воспитываю ребёнка дома по системе homeschooling и хочу, чтобы он пошёл в школу, где будут работать обученные специалисты, которые ему не навредят, другая сама призналась, что «выросла в библиотеке» и что STEM везде: и этот стол, и у меня в животе, и в мобильном телефоне - нужно учить детей видеть это. И наконец, папа, у которого какая-то ментальная дизабилити - он рассказал душераздирающую историю о том, как медицинский университет и колледж в Балтиморе вынудил порядка 730 семей съехать из района, чтобы построить там Кампус. Папа от чистого сердца говорил, что это благо, даже несмотря на то что пришлось переехать оттуда - район был в жутком упадке (наркомания, проституция, war zone) и возможно, такая стройка, в перспективе пойдёт на пользу.
После его истории я полез в сеть и нашёл материал, который описывают всю драму урбанистики промышленных городов и как средствами частных инвесторов, порой насильно, город вынужден себя перепридумывать - почитайте.
Во-вторых, это, конечно, тема с authorities. Почти что в каждой истории прослеживается оттенок расового притеснения или того, что называется red lining. Родители отмечают, что хотят воспитать детей самостоятельными и способными знать, что такое authorities и как с ними не связываться. А в случае чего - понимать, кто может помочь. Они делились сюжетами, как пожарные приезжали на вызов и вели себя расистски, как учительница в школе спросила у мексиканской девочки, рождённой в США, а каково ей было пересекать границу со штатами, или как неиспаноязычная библиотекарь только и смогла, что показать полку с книжками на испанском, что обидело маму. Или истории про реакцию людей на детской площадке, реагирующих на маленького ребёнка с аутизмом, который не способен управлять своими эмоциями и проявлениями…
Посмотрим, что даст завтрашнее обсуждение. Пока пойду отдыхать.
Возвращение в Индиану
#ganmaindy 003
- Онлайн-курсы. Менталочка. Кризис -
Освоившись в ковидной реальности, как-то разморозились: ограничения мало-помалу снимались, и уже можно было свободнее перемещаться и жить. Осенью 2020 взаимодействие с Индианой окончательно застопорилось – я вовсю готовил релиз курса для Курсеры, нужно было успеть прописать все сценарии, слайды, оценивания и записать видеоуроки для шестинедельного курса. Вместе с тем финалили проект для Оксфордского-Российского фонда: нужно было завершить сопровождение тридцати стипендиатов, организовать двухдневную гибридную конференцию, написать три методички, отчеты и сборник конференции. Мозг отказывался работать на привычных мощностях, и я сломался. Так в жизни случился первый визит в психиатру и начался прием антидепрессантов, который продлился больше полугода.
Я тогда испугался этого состояния: тело вытворяло штуки, на которые сознательно я никак не мог влиять. Очень тяжелый и темный период. Состояние усугубило надвигающийся кризис профидентичности – отчаянно искал новых путей для развития, но получалось только поправлять ментальное здоровье. И хоть и было завершено производство курса и проведена конференция, сил на написание методичек не было совсем. Чувствовал, что тону в этом всем и нужен перерыв.
- Мексика. Подзарядка. Техас -
В феврале 2021 я собрался с силами и уехал на три недели в Мексику. Там по утрам вел классы для магистрантов и созвоны по работе, а с полудня дышал, гулял, радовался, и отчаянно хотел почувствовать себя лучше. И почувствовал. Это был первый отпуск-отпуск за несколько лет. В прошлые годы отпуск случался в формате ведения мастерской на Летней Школе или еще на каких-то некоммерческих проектах. Это был ни черта не отдых…
Батарейка была перезаряжена. Потихоньку работал с текстами для ОРФ, помогал готовить к открытию магистерскую программу по образовательной урбанистике, записывал второй сезон подкаста #списатьнеполучится и работал над русскоязычной версией курса про ИОМ в школе (теперь уже для Яндекса).
Нежданно-негаданно, в мае 2021 ко мне обратилась за помощью Настя С. Для своего курса по географии она искала информацию про американские города, в частности про штат Техас. Во мне тут же щелкнуло, что мой эдвайзор из Индианаполиса учился в Техасе – позвал его выступить перед настиными старшеклассниками и ответить на их вопросы. Было интересно и тепло.
- Тьюторы. Нежелательная организация. Магистратура -
Летом 2021 года, когда тексты для ОРФ были почти что готовы, пришла ужасная новость – фонд признали нежелательной организацией и в считанные дни вся проделанная за два года мной работа должна была быть предана забвению. Сайт фонда закрыт, офис освобожден, контракты закрыты. Будто и не было всех этих лет деятельности. Мне было горько и страшно. Конечно, в моем круге уже были знакомые мне люди, получившие статус иноагента, но чтобы так… ни за что бы не поверил.
Параллельно с этим активно вели набор в нашу магистратуру “Педагог-исследователь городской среды», нужно было собрать 15 человек, чтобы случилось дело, о котором мечтали несколько лет.
В августе мы с коллегами по МГПУ участвовали в очередном международном симпозиуме про Образование и Город. Тогда мне подумалось, что было бы очень круто собраться вновь с коллегами-американцами и поговорить про их и наш опыт в образовательной урбанистике. Задумали – сделали. Получилось ярко и глубоко. Коллеги по обе стороны океана потом писали благодарности, а американцы предлагали продолжить думать о наших возможных совместных проектах. Конечно, очень этого хотелось, но все мысли тогда были о вот-вот открывающейся магистратуре. Мы набрали людей, дорабатывали курсы и были готовы к запуску.
--
Так начинался новый учебный год, который закончится уже совсем в другой реальности 2022.
#ganmaindy 003
- Онлайн-курсы. Менталочка. Кризис -
Освоившись в ковидной реальности, как-то разморозились: ограничения мало-помалу снимались, и уже можно было свободнее перемещаться и жить. Осенью 2020 взаимодействие с Индианой окончательно застопорилось – я вовсю готовил релиз курса для Курсеры, нужно было успеть прописать все сценарии, слайды, оценивания и записать видеоуроки для шестинедельного курса. Вместе с тем финалили проект для Оксфордского-Российского фонда: нужно было завершить сопровождение тридцати стипендиатов, организовать двухдневную гибридную конференцию, написать три методички, отчеты и сборник конференции. Мозг отказывался работать на привычных мощностях, и я сломался. Так в жизни случился первый визит в психиатру и начался прием антидепрессантов, который продлился больше полугода.
Я тогда испугался этого состояния: тело вытворяло штуки, на которые сознательно я никак не мог влиять. Очень тяжелый и темный период. Состояние усугубило надвигающийся кризис профидентичности – отчаянно искал новых путей для развития, но получалось только поправлять ментальное здоровье. И хоть и было завершено производство курса и проведена конференция, сил на написание методичек не было совсем. Чувствовал, что тону в этом всем и нужен перерыв.
- Мексика. Подзарядка. Техас -
В феврале 2021 я собрался с силами и уехал на три недели в Мексику. Там по утрам вел классы для магистрантов и созвоны по работе, а с полудня дышал, гулял, радовался, и отчаянно хотел почувствовать себя лучше. И почувствовал. Это был первый отпуск-отпуск за несколько лет. В прошлые годы отпуск случался в формате ведения мастерской на Летней Школе или еще на каких-то некоммерческих проектах. Это был ни черта не отдых…
Батарейка была перезаряжена. Потихоньку работал с текстами для ОРФ, помогал готовить к открытию магистерскую программу по образовательной урбанистике, записывал второй сезон подкаста #списатьнеполучится и работал над русскоязычной версией курса про ИОМ в школе (теперь уже для Яндекса).
Нежданно-негаданно, в мае 2021 ко мне обратилась за помощью Настя С. Для своего курса по географии она искала информацию про американские города, в частности про штат Техас. Во мне тут же щелкнуло, что мой эдвайзор из Индианаполиса учился в Техасе – позвал его выступить перед настиными старшеклассниками и ответить на их вопросы. Было интересно и тепло.
- Тьюторы. Нежелательная организация. Магистратура -
Летом 2021 года, когда тексты для ОРФ были почти что готовы, пришла ужасная новость – фонд признали нежелательной организацией и в считанные дни вся проделанная за два года мной работа должна была быть предана забвению. Сайт фонда закрыт, офис освобожден, контракты закрыты. Будто и не было всех этих лет деятельности. Мне было горько и страшно. Конечно, в моем круге уже были знакомые мне люди, получившие статус иноагента, но чтобы так… ни за что бы не поверил.
Параллельно с этим активно вели набор в нашу магистратуру “Педагог-исследователь городской среды», нужно было собрать 15 человек, чтобы случилось дело, о котором мечтали несколько лет.
В августе мы с коллегами по МГПУ участвовали в очередном международном симпозиуме про Образование и Город. Тогда мне подумалось, что было бы очень круто собраться вновь с коллегами-американцами и поговорить про их и наш опыт в образовательной урбанистике. Задумали – сделали. Получилось ярко и глубоко. Коллеги по обе стороны океана потом писали благодарности, а американцы предлагали продолжить думать о наших возможных совместных проектах. Конечно, очень этого хотелось, но все мысли тогда были о вот-вот открывающейся магистратуре. Мы набрали людей, дорабатывали курсы и были готовы к запуску.
--
Так начинался новый учебный год, который закончится уже совсем в другой реальности 2022.