А вот и завершающий эпизод первого сезона подкаста. Мы задумали широко посмотреть на российский контекст образовательной траектории. Для этого пригласили в студию Екатерину Павленко — аналитика и младшего научного сотрудника Лаборатории культурсоциологии и антропологии образования в Институте образования НИУ ВШЭ.
В 2012 году Лаборатория начала лонгитюдное исследование «Траектории в образовании и профессии». Уже более восьми лет исследователи изучают, как живут, учатся и работают почти 5 тыс. человек из 42 регионов России. Екатерина рассказала, что узнали исследователи, как меняются образовательные траектории и есть ли среди участников lifelong learner’ы.
Хайлайты разговора на сайте РБК:
https://trends.rbc.ru/trends/education/5ffef9929a7947e4cfc1f098
Сами выпуски - на подкастинговых платформах по ссылке https://we.fo/1528955182
В 2012 году Лаборатория начала лонгитюдное исследование «Траектории в образовании и профессии». Уже более восьми лет исследователи изучают, как живут, учатся и работают почти 5 тыс. человек из 42 регионов России. Екатерина рассказала, что узнали исследователи, как меняются образовательные траектории и есть ли среди участников lifelong learner’ы.
Хайлайты разговора на сайте РБК:
https://trends.rbc.ru/trends/education/5ffef9929a7947e4cfc1f098
Сами выпуски - на подкастинговых платформах по ссылке https://we.fo/1528955182
Когда человек идёт ха своим интересом
Дорогие детные подписчики, у меня с коллегами из МГПУ к вам просьба: ответьте на вопросы нашей анкеты о том, насколько широки границы образовательной среды вашего ребенка. И поделитесь этим постом с вашими детными контактами :)
https://forms.gle/wPGB9RC57wP7b8iq7?fbclid=IwAR1JSf0iDT2rw4z1Y_wVXDkwPvddBJfOg1-wLf26U-PSsTXlJyb9BMx2A-0
Важное дополнение: нужен российский опыт #образовательная_урбанистика
https://forms.gle/wPGB9RC57wP7b8iq7?fbclid=IwAR1JSf0iDT2rw4z1Y_wVXDkwPvddBJfOg1-wLf26U-PSsTXlJyb9BMx2A-0
Важное дополнение: нужен российский опыт #образовательная_урбанистика
А теперь обращаюсь к учителям! Мы продолжаем исследовать образовательные возможности городской среды в Лаборатории СКОП. Уважаемые коллеги, поделитесь, пожалуйста, вашим опытом взаимодействия с городской средой - заполните анкету (5-7 минут максимум).
Привет! До середины февраля даю индивидуальные консультации (1-2-3 разговора по час-полтора) онлайн. Новый год и new year resolutions, эра водолея и недавнее новолуние, глобальные тренды и локальные/гиперлокальные события – во что бы мы не верили, эзотерика, наука, метрики, религия или советы соседки N – главное, что это даёт вам силу двигаться, понимать себя и мир, действовать органично.
За последние полторы недели пришли шесть клиентов на индивидуальную работу. Запросы разные:
И найти опоры для дальнейшего развития и адаптации в стране после десятилетия жизни за рубежом,
И осознать и систематизироваться четыре года курсов, тренингов и самообразования + наметить шаги дальше,
И определить вектор своего развития дальше (выбрать что-то или грамотно сбалансировать), и так далее.
Сопровождение - это идти рядом с вами, быть с вами в ваших остановках и помогать наблюдать за собой.
Если вы сейчас в движении или паузе и хочется решить что-то для себя в сфере своего образования, пишите вашу историю в личные сообщения @bulano.
Есть и преподаватели, которые хотят лучше разобраться со своей учебной программой. Если вы преподаёте (в школе, в вузе, индивидуально) и интересно обсудить вешу программу, получить обратную связь - вы тоже можете написать мне.
Напишите, обсудим формат консультации и стоимость.
Буду рад быть полезным.
За последние полторы недели пришли шесть клиентов на индивидуальную работу. Запросы разные:
И найти опоры для дальнейшего развития и адаптации в стране после десятилетия жизни за рубежом,
И осознать и систематизироваться четыре года курсов, тренингов и самообразования + наметить шаги дальше,
И определить вектор своего развития дальше (выбрать что-то или грамотно сбалансировать), и так далее.
Сопровождение - это идти рядом с вами, быть с вами в ваших остановках и помогать наблюдать за собой.
Если вы сейчас в движении или паузе и хочется решить что-то для себя в сфере своего образования, пишите вашу историю в личные сообщения @bulano.
Есть и преподаватели, которые хотят лучше разобраться со своей учебной программой. Если вы преподаёте (в школе, в вузе, индивидуально) и интересно обсудить вешу программу, получить обратную связь - вы тоже можете написать мне.
Напишите, обсудим формат консультации и стоимость.
Буду рад быть полезным.
В подкасте журнала The Garage Journal авторы и редакторы первого номера рассуждают о том, как расширить понимание инклюзии в музейном деле, почему безбарьерная среда — это не только про пандусы, и чем опасен режим «причинителей заботы».
#образовательная_урбанистика
#образовательная_урбанистика
У меня есть любимый анекдот про то, что москва для москвичей, а звонок для учителя. А если без шуток, то до 23 февраля продолжается регистрация для участия в командном междисциплинарном конкурсе учителей и студентов истории, обществознания, филологии «Урок для учителя» (инициаторы: НИУ ВШЭ и Департамент образования и науки города Москвы).
По ходу пьесы можно будет собраться в команду из трёх человек (как со знакомцами, так и с незнакомцами) и забабахать крутое онлайн-образовательное событие и потом его провести для реальных школьников. В качестве плюшек обещают интересный обучающий курс с вовлечением образованцев из популярных проектов, типа Учи.ру, Фоксфорд, Учитель для России, Скиллбокс, сертификаты и интересные призы победителям (например, контракт с НИУ ВШЭ на разработку авторского онлайн-курса для школьников, присвоение или повышение квалификационной категории (для учителей Москвы), бесплатное обучение в магистратуре НИУ ВШЭ, и тд, и тп).
Рассказываю, потому что сам там за кулисами где-то топчусь сейчас, ну и конкурс обещает стать еще одной полезной инициативой московского департамента и Вышки.
По ходу пьесы можно будет собраться в команду из трёх человек (как со знакомцами, так и с незнакомцами) и забабахать крутое онлайн-образовательное событие и потом его провести для реальных школьников. В качестве плюшек обещают интересный обучающий курс с вовлечением образованцев из популярных проектов, типа Учи.ру, Фоксфорд, Учитель для России, Скиллбокс, сертификаты и интересные призы победителям (например, контракт с НИУ ВШЭ на разработку авторского онлайн-курса для школьников, присвоение или повышение квалификационной категории (для учителей Москвы), бесплатное обучение в магистратуре НИУ ВШЭ, и тд, и тп).
Рассказываю, потому что сам там за кулисами где-то топчусь сейчас, ну и конкурс обещает стать еще одной полезной инициативой московского департамента и Вышки.
Лекция Ричарда Мейера из Калифорнийского университета в Санта-Барбаре о 12 принципах организации мультимедиа обучения, прочитанная им в Гарварде в 2014.
Слайды к лекции тут https://hilt.harvard.edu/wp-content/uploads/2018/08/HILT_SpeakerSeries_Mayerslides.pdf
Статья 2018 года про принципы тут https://hilt.harvard.edu/wp-content/uploads/2018/08/HILT_SpeakerSeries_Mayer_background_reading.pdf
Интересно при первом взгляде, как подается принцип персонализации в свете разработки мультимедиа: "Используйте лексику в разговорном, а не формальном стиле, используйте личные местоимения (я и вы) в сценарии, особенно на ранних стадиях обучения."
Просто и вкусно.
#педдизайн #смешанноеобучение
Слайды к лекции тут https://hilt.harvard.edu/wp-content/uploads/2018/08/HILT_SpeakerSeries_Mayerslides.pdf
Статья 2018 года про принципы тут https://hilt.harvard.edu/wp-content/uploads/2018/08/HILT_SpeakerSeries_Mayer_background_reading.pdf
Интересно при первом взгляде, как подается принцип персонализации в свете разработки мультимедиа: "Используйте лексику в разговорном, а не формальном стиле, используйте личные местоимения (я и вы) в сценарии, особенно на ранних стадиях обучения."
Просто и вкусно.
#педдизайн #смешанноеобучение
Привет! Пока всякий туман кутает город, ищем лучи разума. Ведь туман бывает разный. Бывает, он хватает за рукава, крутит и винтит. Бывает и такой туман, который не касается тебя физически, но подтачивает изо дня в день. Вспоминая себя в подростковом возрасте, у многих промелкнут сцены буллинга, травли – за то, что мы не так выглядим, не так выбираем, не так располагаем себя в этом мире. «Только не я» – музейный проект, который в 2019 году стал победителем конкурса «Музей 4.0» благотворительной программы «Музей без границ» Благотворительного фонда Владимира Потанина.
ГосЛитМузей на связи и ищет подростков 13-15 лет в кураторскую арт-мастерскую, которая пройдет с 12 февраля по 9 апреля (вторники и пятницы, 17 – 19 ч.).
Занятия бесплатные, регистрация тут
Место проведения занятий и итоговой выставки — отдел ГМИРЛИ «Доходный дом Любощинских — Вернадских», Зубовский бульвар, д. 15, с. 1.
Это полноценный курс, воспроизводящий весь выставочный цикл. Участинки:
– разработают концепцию,
– подберут предметы,
– дадут задание дизайнеру и архитектору,
– поучаствуют в монтаже и проведут открытие,
– и, конечно же, проведут свои экскурсии.
Темой выставки будет феномен травли. Будем его изучать в культурно историческом контексте, через литературу и через знакомство с судьбами великих писателей и наших обычных современников.
Ведущий мастерской: Егор Ларичев (у него более 150 выставок и музейных экспозиций, но наиболее знакомая общественности – это первая экспозиция музея истории ГУЛАГа). Занятия на мастерской будет сопровождать психолог Александра Виноградова (из Центра поддержки детей и их родителей «Точка», Ведущая музыкальной мастерской в арт-резиденции «Кавардак» для подростков и курса «Звук» в ММСИ), которая поможет контейнировать переживания, даст экспертизу по теме травли и поддерижит динамику группы.
Будет и вторая мастерская – по написанию пьесы, подробности о ней тут.
ГосЛитМузей на связи и ищет подростков 13-15 лет в кураторскую арт-мастерскую, которая пройдет с 12 февраля по 9 апреля (вторники и пятницы, 17 – 19 ч.).
Занятия бесплатные, регистрация тут
Место проведения занятий и итоговой выставки — отдел ГМИРЛИ «Доходный дом Любощинских — Вернадских», Зубовский бульвар, д. 15, с. 1.
Это полноценный курс, воспроизводящий весь выставочный цикл. Участинки:
– разработают концепцию,
– подберут предметы,
– дадут задание дизайнеру и архитектору,
– поучаствуют в монтаже и проведут открытие,
– и, конечно же, проведут свои экскурсии.
Темой выставки будет феномен травли. Будем его изучать в культурно историческом контексте, через литературу и через знакомство с судьбами великих писателей и наших обычных современников.
Ведущий мастерской: Егор Ларичев (у него более 150 выставок и музейных экспозиций, но наиболее знакомая общественности – это первая экспозиция музея истории ГУЛАГа). Занятия на мастерской будет сопровождать психолог Александра Виноградова (из Центра поддержки детей и их родителей «Точка», Ведущая музыкальной мастерской в арт-резиденции «Кавардак» для подростков и курса «Звук» в ММСИ), которая поможет контейнировать переживания, даст экспертизу по теме травли и поддерижит динамику группы.
Будет и вторая мастерская – по написанию пьесы, подробности о ней тут.
Привет, 2013 год. Фейсбук напомнил фоточки того периода, когда Ира училась в фотошколе и я помогал ей с заданием "Портрет". Цап-царап, и вот я уже залез в свой жж и читаю посты того времени, что там и как у меня было. Писал я немного, два-три поста в месяц, но история про увольнение из школы и выход в самостоятельную работу – зафиксирована.
Сейчас мне часто приходится говорить с учителями и начинающими тьюторами, студенты в магистратуре спрашивают, что почитать. Собственно, вот для вас совет от Максима образца 2013 года – список читанного в тот год (художку исключаю):
1. Т.Н. Гущина "Воспитываем индивидуальность"
2. Н.Д.Лебедева и др. "Культура речи педагога"
3. А.А. Леонтьев "Педагогическое общение"
4. Э.Н.Гусинский, Ю.И. Турчанинова "Введение в философию образования"
5. И.М.Осмоловская "Дидактика"
6. Эрин О'Брайант "Стать тьютором"
7. Дж. Петти "Современное обучение. Практическое руководство"
8. Дж.Уиллис "Как научить ребенка легко учиться"
9. А.А. Плигин "Познавательные стратегии школьников"
10. В.А.Ясвин "Образовательная среда"
11. В.В.Краевский, Е.В.Бережнова "Методология педагогики"
12. Н. Литвак "Формула призвания"
13. Л. Бабаута "Как перестать откладывать жизнь на потом"
14. Дж.Фокс "Рецепты успеха. Уроки бизнеса за обеденным столом"
15. Ю.А. Черников "Как психологу раскрутить себя"
16. Д. Сиббет "Визуализируй это!"
17. Дж. Дирксен "Искусство обучать"
18. А.Кукла "Ментальные ловушки"
19. Я.Корчак "Как любить ребенка"
20. С.Соловейчик "Непрописные истины воспитания"
21. Р.Нисбетт "Что такое интеллект и как его развивать"
22. Х.А.Марина "Воспитание таланта"
23. А.Маслоу "Новые рубежи человеческой природы"
24. М.Барбер "Обучающая игра: аргументы в пользу революции в образовании"
25. Р.Шнакенберг "Тайная жизнь великих кинорежиссеров", "Тайная жизнь великих писателей", "Тайная жизнь великих художников"
26. Сборники Стивена Фрая про всеобщие заблуждения.
А что бы вы добавили в список для начинающего тьютора или образованца, "поворачивающегося лицом к учащемуся"?
Сейчас мне часто приходится говорить с учителями и начинающими тьюторами, студенты в магистратуре спрашивают, что почитать. Собственно, вот для вас совет от Максима образца 2013 года – список читанного в тот год (художку исключаю):
1. Т.Н. Гущина "Воспитываем индивидуальность"
2. Н.Д.Лебедева и др. "Культура речи педагога"
3. А.А. Леонтьев "Педагогическое общение"
4. Э.Н.Гусинский, Ю.И. Турчанинова "Введение в философию образования"
5. И.М.Осмоловская "Дидактика"
6. Эрин О'Брайант "Стать тьютором"
7. Дж. Петти "Современное обучение. Практическое руководство"
8. Дж.Уиллис "Как научить ребенка легко учиться"
9. А.А. Плигин "Познавательные стратегии школьников"
10. В.А.Ясвин "Образовательная среда"
11. В.В.Краевский, Е.В.Бережнова "Методология педагогики"
12. Н. Литвак "Формула призвания"
13. Л. Бабаута "Как перестать откладывать жизнь на потом"
14. Дж.Фокс "Рецепты успеха. Уроки бизнеса за обеденным столом"
15. Ю.А. Черников "Как психологу раскрутить себя"
16. Д. Сиббет "Визуализируй это!"
17. Дж. Дирксен "Искусство обучать"
18. А.Кукла "Ментальные ловушки"
19. Я.Корчак "Как любить ребенка"
20. С.Соловейчик "Непрописные истины воспитания"
21. Р.Нисбетт "Что такое интеллект и как его развивать"
22. Х.А.Марина "Воспитание таланта"
23. А.Маслоу "Новые рубежи человеческой природы"
24. М.Барбер "Обучающая игра: аргументы в пользу революции в образовании"
25. Р.Шнакенберг "Тайная жизнь великих кинорежиссеров", "Тайная жизнь великих писателей", "Тайная жизнь великих художников"
26. Сборники Стивена Фрая про всеобщие заблуждения.
А что бы вы добавили в список для начинающего тьютора или образованца, "поворачивающегося лицом к учащемуся"?
Интересный таймлайн по American Educational History, составленный Эдмундом Сассом из Миннесоты. Эдмунд изучал и преподавал Educational Psychology and Human Development в течение 36 лет.
Таймлайн посвящен истории американской системы образования со ссылками на кучу источников.
В нем представлены следующие периоды истории по годам: 1500 - 1699, 1700 - 1799, 1800 - 1899, 1900 - 1999, 2000 - Present.
Так мы узнаем, как выглядели первые учебники по американской английской грамматике, как возник Гарвард, когда появилась первая школа для девочек, когда придумали меловую черную доску, в каком штате появлилась первая школа для детей с intellectual disabilities, как меняли систему высшего образования после второй мировой войны, кто и когда придумал E-Book. В таймлайне даже отражен учительский страйк в Чикаго, ноябрь 2019 года, свидетелем которому был и я, когда ездил туда путешествовать.
Сам сайт тоже интересный - Эдмунд публикует планы уроков и другие полезные матераилы для учителей и тех, кто учит учителей.
Таймлайн посвящен истории американской системы образования со ссылками на кучу источников.
В нем представлены следующие периоды истории по годам: 1500 - 1699, 1700 - 1799, 1800 - 1899, 1900 - 1999, 2000 - Present.
Так мы узнаем, как выглядели первые учебники по американской английской грамматике, как возник Гарвард, когда появилась первая школа для девочек, когда придумали меловую черную доску, в каком штате появлилась первая школа для детей с intellectual disabilities, как меняли систему высшего образования после второй мировой войны, кто и когда придумал E-Book. В таймлайне даже отражен учительский страйк в Чикаго, ноябрь 2019 года, свидетелем которому был и я, когда ездил туда путешествовать.
Сам сайт тоже интересный - Эдмунд публикует планы уроков и другие полезные матераилы для учителей и тех, кто учит учителей.
Ищут тьюторов для исследования. Пишите Нелли (nelliber2020), если текст ниже про вас.
Forwarded from Nelly Berezhnaya
Всем привет, я провожу социологическое #исследование о работе тьюторов в школе и ищу экспертов, кто бы мог рассказать о своём опыте сопровождения в частной или общеобразовательной школах. Зная, какое в розетке активное и заинтересованное сообщество, в частности тьюторское, обращаюсь за помощью.
🔸Как это будет проходить?
Мы можем связаться онлайн на удобной вам платформе или встретиться за чашечкой кофе в СПб. Интервью пройдёт в форме свободной беседы и займёт около 1-1,5 часов.
🔸Что по вопросу о личных данных?
Все интервью будут анонимны, а полученные данные будут использоваться исключительно в исследовательских целях и в обобщённом виде.
🔸Зачем это вам?
При желании, по окончании работы могу поделиться результатами. Думаю, интересно узнать, как развивается тьюторство и как коллеги адаптируются к различным условиям работы.
Буду очень рада отклику. А если среди ваших знакомых есть тьюторы, работавшие/работающие в школах — контактам.
🔸Как это будет проходить?
Мы можем связаться онлайн на удобной вам платформе или встретиться за чашечкой кофе в СПб. Интервью пройдёт в форме свободной беседы и займёт около 1-1,5 часов.
🔸Что по вопросу о личных данных?
Все интервью будут анонимны, а полученные данные будут использоваться исключительно в исследовательских целях и в обобщённом виде.
🔸Зачем это вам?
При желании, по окончании работы могу поделиться результатами. Думаю, интересно узнать, как развивается тьюторство и как коллеги адаптируются к различным условиям работы.
Буду очень рада отклику. А если среди ваших знакомых есть тьюторы, работавшие/работающие в школах — контактам.
#анонс
Сегодня вечером состоится публичная лекция старшего научного сотрудника Института российской истории РАН Аллы Юрьевны Морозовой «Тюремные университеты»: чему и как учились и учили друг друга политзаключенные царской и советской России.
Лекция посвящена такому необычному феномену, как самообразование и взаимное обучение политзаключенных в тюрьме и на каторге. Учеба в тюремных условиях рассматривалась как средство сохранения и воспитания в себе борца, как подготовка к продолжению борьбы. В условиях неволи политзаключенные читали, учили иностранные языки, организовывали лектории и диспуты как по общественно-политическим, так и по сугубо научным проблемам.
🗓 Лекция состоится 16 февраля в 19:30
https://youtu.be/oJ2M6fRNVOo
Сегодня вечером состоится публичная лекция старшего научного сотрудника Института российской истории РАН Аллы Юрьевны Морозовой «Тюремные университеты»: чему и как учились и учили друг друга политзаключенные царской и советской России.
Лекция посвящена такому необычному феномену, как самообразование и взаимное обучение политзаключенных в тюрьме и на каторге. Учеба в тюремных условиях рассматривалась как средство сохранения и воспитания в себе борца, как подготовка к продолжению борьбы. В условиях неволи политзаключенные читали, учили иностранные языки, организовывали лектории и диспуты как по общественно-политическим, так и по сугубо научным проблемам.
🗓 Лекция состоится 16 февраля в 19:30
https://youtu.be/oJ2M6fRNVOo
Записали основу для трёх эпизодов второго сезона #списатьнеполучится: практики развития не равно обучение, цифровой интеллект и доказательное образование. Премьерить начнём в марте.
#анонс
Индивидуализация образования – это хорошо, а неравенство – плохо. Непреложные истины, а в чем-то даже шаблоны. Но разве это не задача науки – взрывать шаблоны? На конференции «Тенденции развития образования: глобальные вызовы и неравные возможности», организованной Шанинкой при участии Инобра, научный руководитель института Исак Фрумин выступит с провокационным докладом «Как индивидуальные образовательные траектории усиливают образовательное неравенство». Как, почему и что с этим делать – узнаете в четверг в 17:00.
Доклад прозвучит на пленарном заседании «Образовательные реформы: вызовы и решения». На нем выступят ведущие исследователи из разных стран: Дэвид Спендлав из университета Манчестера расскажет, какую роль система педагогического образования играет в воспроизводстве неравенства в Англии, Ивета Силова из университета Аризоны – о роли образования для выживания в будущем, ректор МГПУ Игорь Реморенко – о том, как институционально оформить индивидуально ориентированное образование.
Смотрите трансляцию по ссылке: https://www.youtube.com/user/Shaninmsses/featured
Индивидуализация образования – это хорошо, а неравенство – плохо. Непреложные истины, а в чем-то даже шаблоны. Но разве это не задача науки – взрывать шаблоны? На конференции «Тенденции развития образования: глобальные вызовы и неравные возможности», организованной Шанинкой при участии Инобра, научный руководитель института Исак Фрумин выступит с провокационным докладом «Как индивидуальные образовательные траектории усиливают образовательное неравенство». Как, почему и что с этим делать – узнаете в четверг в 17:00.
Доклад прозвучит на пленарном заседании «Образовательные реформы: вызовы и решения». На нем выступят ведущие исследователи из разных стран: Дэвид Спендлав из университета Манчестера расскажет, какую роль система педагогического образования играет в воспроизводстве неравенства в Англии, Ивета Силова из университета Аризоны – о роли образования для выживания в будущем, ректор МГПУ Игорь Реморенко – о том, как институционально оформить индивидуально ориентированное образование.
Смотрите трансляцию по ссылке: https://www.youtube.com/user/Shaninmsses/featured