Впереди еще несколько эпизодов: про кризисы самоопределения с Соней Смысловой и Асей Сосковой, про прекрасное будущее с Надей Маковой, про девятилетнее исследование профессиональных и образовательных траекторий от Института образования НИУ ВШЭ и один бонусный эпизод про критическое мышление с Тарасом Пащенко.

Приглашаю вас слушать, подписываться и оставлять ваши отзывы на подкаст. Сейчас работаем над концепцией второго сезона и обратная связь будет как-никогда кстати!

Ссылки на подкаст собраны тут https://we.fo/1528955182
Ссылки на рекомендации из каждого эпизода тут https://trends.rbc.ru/trends/education/tag/write_off
Телеграм-канал по теме подкаста https://t.me/trends_education

Привет! Под Новый год готовится рождение нового исследовательского медиа «Сверхновая» про будущее и технологии. Да, говорить о будущем и не сваливаться в фантазерство и выдумки, спекуляции - сложно, а сделать это в форма исследований и медиа - сложно вдвойне.

Исследование по ссылке ниже — пилотное, команда Сверхновой начинает погружаться в тему будущего и общается с людьми, которые также заинтересованы.

В опросе примерно такие темы — как мы представляем будущее, какой у нас горизонт планирования, что вообще влияет на наши представления и немного медиапотребления.

Опрос минут на 10, это такая совершенно ненавязчивая рефлексия. В конце можно заполнить заявку на глубинное интервью, сделайте это и с вами проведут интервью прекрасные люди (например, моя коллега Маша Терк, с кем мы учили ижевских и первоуральских детей исследовать их города).


https://superfuturenova.typeform.com/to/FnAQgG9Q

А о том, что такое Сверхновая, читайте сейчас и с 31 декабря на сайте.

Привет! Что-то я раскочегарился под вечер и накатал заметку о фрагменте работы со студентами первого года магистратуры в ИнОбре. В ней я рассказываю о книжке Ноулса про self-directed learning, привожу пример адаптации его методики под задачи тьюторского сопровождения первокурсников. Надеюсь, будет полезно.

По ссылке - заметка, а если лень читать, то посмотрите красоту (хоть и сыроватую), которая получилась за полтора занятия.

Вообще, практика составления карт и скиллсетов сейчас вновь набирает обороты. Сообщества новых профессий в образовании активно осмысляют себя. В начале десятых тьюторское сообщество разрабатывало карту компетенций тьютора, которая в 2017 году легла в профстандарт, недавно такую работу проделали в сообществе методистов и выпустили скиллсет методиста - поглядите, если для вас это актуально.

Знаете ли вы подобные инициативы в области образования? Напишите в комментариях – интересно будет поглядеть.

Привет! Продолжаю импроивизированный адвент календарь. В 2020, пока голова трещала от смыкающихся границ реальности и мы все сидели по домам, звезда родилась. Точнее, бюро. Розетка, которую мы придумали с образованцами в 2017 году, развилась, окрепла и стала гордо именоваться самостоятельной единицей в образовательной индустрии.

Мы обновили соцсеточки и сайт, где постарались соблюсти то важное и ценное, что наработали за годы некоммерческой деятельности – сообщество и ценности.
Мы запустили новые версии наших событий и в семью к Розетке пришел Образованческий Триатлон, Поток, а сама Розетка ушла в онлайн и превратилась аж в шестидневную феерию. Летом-Осенью 2020 наша инициатива "Онлайн-Розетка" стала финалистом Конкурса Инноваций в Образовании в номинации "CovEd". Мы получили предложения о партнерстве с Impact Hub Moscow и Mel.fm, где недавно вышел наш материал про результаты одной из Розеток по темам: Как вовлечь родителей в жизнь школы, Как работать с ожиданиями родителей и педагогов, Как сформировать понимание ответственности у детей.. и другим.

Вообще, мы угорели в этом году с розеточниками. Чего только не произошло при нашем участии: начиная от встречи сообщества банщиков Burning man и четырех потоков обучения военных предпринимательству до мозговых штурмов для Политехнического музея, Всероссийского конкурса для учителей и школьного трека на EdCrunch, который идет в эти дни.

Думаю, мы еще обязательно выпустим отчет про проекты 2020, но уже сейчас вы можете почитать о наших делах и запланировать сотрудничество с нами.

--

Не то что бы мы планировали создавать бизнес во время пандемии, но именно это произошло. Мы пять лет работали некоммерчески и сработались как команда, чтобы в нужный момент вписаться в поворот и начать работать и во вне. В этом смысле своевремнными были вопросы, которые задавали нам на Летней школе КИвО. Так, я в очередной раз убедился, что участие в подобных школах и акселераторах может быть полезно, когда реально есть запрос.

Кстати, коллеги сегодня в 17:00 проводят прямой эфир с Анной Дементьевой, программным директором финского акселератора XEdu, поговорят об инновациях.

Может, этот разговор вдохновит на подвиги и вас?

Ура, первый опыт на ютубе!
https://youtu.be/ILZjQREsczQ
Да еще и в компании с прекрасной Светланой Строгановой. Ждали возможности записаться чуть ли ни с марта. С тех пор мысли улеглись, вопросов прибавилось. И мы-таки созрели на поговорить.

Почитайте про деятельность "Арифметики Добра" по ссылке https://www.a-dobra.ru/programs/ и обязательно поддержите их работу!


Посмотреть выпуск в других платформах

ФБ: https://web.facebook.com/arifmetikadobra/posts/1555591441305150

Инста: https://www.instagram.com/p/CInV89YlkGK/

ВК: https://vk.com/wall-77161458_6965

Надежда Княгинина и Евгений Пучков из Лаборатории образовательного права НИУ ВШЭ опросили более тысячи учеников и родителей о том, чем дети заняты после уроков. EdExpert публикует их исследование – сколько времени и в каком возрасте уходит на «домашку», кружки, репетиторов, спорт и, наконец, просто прогулки.

Как видно даже из этого списка, учеба занимает большую часть даже так называемого досуга. Какова реальная нагрузка и как ее понизить – один из главных вопросов исследования. Оно открывает дискуссию: насколько объемы домашней работы отвечают СанПИНам и реально ли учитывать «неформальную» нагрузку в учебных планах?
Подробнее: https://edexpert.ru/after-school

#образовательная_урбанистика

Мой отпуск в этом году срывался трижды: летом не поехал в Бодрум, в ноябре – в Тайланд, в конце ноября просто не смог отвалиться с нашей онлайн-Розетки и медиапроектов (премьера одно из них уже 14 декабря на Фоксфорде). Но заслуженный отдых настиг меня в больнице, куда я лег в среду на плановую операцию.

Вчера все случилось, а эти дни тут – заслуженный отдых: распорядок дня, здоровое питание, тишина и много сна. И среди всего этого благолепия, глядя на крышу офисного здания Яндекса на Парке Культуры, я вспомнил, что так и не опубликовал часть своих аудио из США. Интересно переслушать их год спустя!

Так что будьте готовы ко второму сезону "Бездетного тьютора" – в нем будет интервью из Индианаполиса (замдекана программ бакалавриата, эдвайзор в старшей школе) и Калифорнии (руководитель лаборатории научного образования в СФ, лекция про инклюзию в ЛА).. и может, что-то еще – надо поискать.

В общем, 10 эпизод - как раз из университета Сан-Франциско - уже готов. В этом выпуске мы говорим с директором SEPAL профессором Кимберли Теннер о том, чем занимается лаборатория, зачем исследовать язык преподавания научных дисциплин в школе и как поддерживать студентов, помогая им найти свой путь в науке.

Все выпуски доступны онлайн (даже в ВК, а на Яндексе - жду, пока одобрят заявку.
https://we.fo/1513180654 – заглядывайте, ставьте оценки, если это позволяет платформа – буду рад!

Хей-хо, если вы сами или кто-то, с кем вы работаете, в ближайшее время сдает ЕГЭ, то этот курс для ваших глаз.

Вместе с командой Фоксфорда собрали и записали разговорное шоу про "Жизнь без ЕГЭ", где пообщались со старшеклассниками на тему того, чего мы на самом деле боимся, когда боимся ЕГЭ. Тут сошлись несколько планов - и краткосрочный – экзамен стрессовый, бывает, что с ошибками, да и вообще, порой "тестик", который не показывает, какой ты человек, а от этого зависит вся жизнь. И план пошире – страх не оправдать собственных надежд и надежд своих близких, которые тоже потратили силы и средства на подготовку, страх перед будущим, а иногда и непонимание, какую жизнь хочется для себя впереди.

В 1 и 5 выпуске мы делились страхами и способами справиться с ними, а во 2-3-4 мы устроили ребятам встречу с совершенно прекрасными героями: Димой Корюхиным, который руководит центром Люминари в дагестанском селе, с Дашей Сонькиной, которая владеет "Бранчем", "Дашиными пирожками" и совладеет кафе "Овсянки", и с кураторкой Катей Порутчик, которая умеет и с подростками работать, и культурные проекты делать, и в парфюмерии творить красоту.

Курс бесплатный, открыт по подписке для всех желающих. Подробности по ссылке ниже.
https://ege.foxford.ru/talks

От себя скажу, что с такими же страхами мы сталкивались и в 2006, когда ЕГЭ только вводился как эксперимент. Мы выпускались, готовясь сдавать по 15 экзаменов - и это было ужасно стрессово. Расскажите об этом курсе своим (или посмотрите сами, тоже может быть интересно послушать прямую речь), и напишите, как вам. Ок?

Привет! Смотрите, какая крутая штука будет у молодежной команды ГАРАЖА. Да-да, вы могли об этом не знать, а она есть и занимается крутыми делами, между прочим, седьмой год. И что ценно для бездетного тьютора – так это факт, что с командой в программе работает тьютор (Эмма, привет!)

Вечером 19 декабря участники представят свои проекты. Заглядывайте, будет интересно.

Цитирую афишу события:

Юношам и девушкам было предложено осмыслить концепцию текущей Триеннале и создать саунд-проект, который будет анализировать влияние различного рода отношений в искусстве. Как дружеские связи, взаимодействие внутри различных сообществ и актуальная социальная повестка могут повлиять на художественное высказывание? В своих работах участники не ограничились аудиоформатом, дополнив его видеорядом, объектами и перформативными практиками.

Название презентации — «Слон и бабочка» — отсылает к тем изменениям, которые возникли в процессе подготовки проектов, а именно к переходу из офлайна в онлайн. На одноименном занятии курса участники Молодежной команды обсуждали, что очень часто первоначальная идея проекта в процессе его подготовки изменяется, и результат получается совсем не таким, как планировалось. Так, современные реалии и ограничения пандемии внесли свои коррективы в проекты участников Молодежной команды — и слон в конечном итоге превратился в бабочку.

Презентация пройдет онлайн, проекты будут доступны в тематическом плейлисте на SoundCloud и YouTube.

Долгожданный восьмой выпуск #списатьнеполучится

Мы говорим о самоопределении и возможных кризисах человека, чтобы разобраться: помогают ли они прогрессу или, наоборот, тормозят его. Героини эпизода — программный руководитель School of Education в Universal University Соня Смыслова и профессиональный коуч Ася Соскова.

Подробнее на РБК:
https://trends.rbc.ru/trends/education/5fda1f409a7947284619de82

Хо-хо, в фейсбучике легкое рубилово про тьюторство в комментариях вот к этому посту. Заглядывайте, читайте, присоединяйтесь к разговору 🙂


Мой комментарий в ответ на вопрос, относится ли описанное в посте к функциям тьютора:

Natalia Khozitskaya приветсвую. Не мог перечитать все ветки в комментариях, но что-то мелькало от студентов нашей магистратуры МГПУ. И обратил бы внимание на размышления Лики Чекаловой. От себя выскажусь так.

Тьюторская услуга сейчас переживает, кмк, новый виток развития – профессия дробится, разветвляется. То, о чем вы пишете, это не про тьюторское сопровождение в его российской трактовке (оно не дает решений и не тренирует человека по линии управления временем и составлению плана), а скорее про академический коучинг (или как американцы называют, academic success coaching - когда учащийся приходит с конкретным запросом или университет его направляет на консультации, чтобы наладить учебу/систему учебы). Тут принципиальная разница: российский тьютор работает на то, чтобы человек "сам допёр" до своих дефицитов и потихоньку пробудилась бы в нем та самая субъектность, о которой мечтает каждый родитель (идеально). Когда же запрос на работу тьютора приходит от родителей, а юноша - подопытный объект, то это не тьюторство, а консультирование или насилие. Ну будет составлена такая программа, и что? Она не сработает, не ляжет в карту человека, не будет им присвоена и на ближайшем вираже человек улетит в кювет, разочаровавшись и в специалисте, и в родне, и в себе... Но я не хотел бы все прям так обобщать и говорить за всех. Кейс кейсу рознь.

ЗЫ на то и говорят, что российский тьютор - средовой педагог, то есть он проектирует образовательную среду (в институции или в ситуации открытого образования, и сопровождает человека внутри этой среды, помогая тому осознать, что из этой среды берется человеком в работу и зачем). Как-то так.

Кстати, вот вы не ждали, а мы сделали 🙂

Бонусный эпизод про критическое мышление – уже на всех платформах. Я очень мечтал поговорить с Тарасом Пащенко и, о боги, это наконец-то свершилось!

Владеть инструментами критического мышления недостаточно. Например, ты можешь хорошо понимать, чем хорошие аргументы отличаются от плохих, но при этом репостить в Facebook очевидную ахинею, выдавая ее за серьезные вещи. У тебя есть навыки, но ты их не применяешь в тех ситуациях, где нужно применять. Это говорит о том, что у человека могут быть не сформулированы те самые установки — базовый скептицизм, рефлексивность, готовность проверять факты, аргументировать свою точку зрения.

Базовые установки критического мышления закладывается не в школе, не в университете, а раньше. Например, на встречах с учителями родители часто спрашивают Тараса, как развить критическое мышление у детей. Он рекомендует развивать собственное критическое мышление. Чем выше будет уровень навыка родителя, тем выше он будет у ребенка. Взрослые демонстрируют определенные образцы поведения, работы с информацией, обоснование своих решений, дети это перенимают.

При этом важна открытость к новому (open mindedness) — готовность менять свои убеждения, при получении новой информации. Менять точку зрения — нормальная часть образования и становления человека, но для многих отказываться от своих идеалов болезненно.


Читать и Слушать тут: https://trends.rbc.ru/trends/education/5fce3d8b9a7947ff046c43c6
А еще, конечно же, посмотрите материал про критмышление в печатной версии журнала, который уже в продаже.

В Ханты-Мансийске утро и -39, а мы вещаем с Софьей Ивановой на студенческом фестивале про личный бренд 🙂

https://vk.com/video-2310569_456239244?api_access_key=bb36a52bf6673938b4

В ноябре завершили работу над курсом Creating a personalized learning environment in the classroom. Курс доступен бесплатно на курсере. Это ВШЭ пригласили еще год назад сделать такую программу. Тогда все сложилось как-то очень логично: я такую тему разрабатывал на стажировке в Индиане, английский у меня был подтвержден сертификатом TOEFL. Локдаун, конечно, спутал все планы – по работе студий, встречам. Мой соавтор Джейми Костли застрял в Южной Корее, приходилось его дополнительно сопровождать в том, как устроить студию в домашних условиях.

О чем курс, читайте в новости на сайте вышки. https://ioe.hse.ru/news/429930957.html
Добавлю, что он начался еще 2015, когда мы делали первую версию с Марией Чередилиной, продолжился в 2018-19 в ИнОбре для первокурсников магистратуры "Педагогической образование". Сейчас он переведен на английский, дополнен обзорами педподходов, которые можно практиковать для персонализации обучения в классе.
За 6 недель учителя (предположительно, начинающие практику в школе) могут разработать Юниты и Навигаторы к ним, чтобы помочь учащимся лучше ориентироваться в содержании и практиковать навык образовательного выбора на уроке.

Это было больно, но хорошо. Можно теперь говорить, что у меня есть курс на курсере.

Вы знали, что Американский культурный центр дает доступ к своей онлайн-библиотеке? А он дает :)
Заглядывайте по ссылке https://amc.overdrive.com/

Литература фикшн и нон-фикшн, по-русски и по-английски. Вроде бы все очень приятно сделано.

А мы продолжаем наши эфиры :))) Вот такой новогодний выпуск, где мы с н(Н)адеждой смотрим в будущее.

С наступающим, спасибо, что вы со мной.

#подкаст

Что ждет lifelong learning в будущем: подкаст «Списать не получится»

В новом эпизоде ведущий Максим Буланов пообщался с Надеждой Маковой, CEO просветительского медиа «Теории и Практики» и сооснователем Школы продвинутых коммуникаций MACS.

Надежда помогла разобраться, куда катится образовательная индустрия, и рассказала о четырех восходящих трендах в профессиональном развитии.

1. Second career.
2. Адаптивное обучение.
3. Микролернинг.
4. Наставничество.

Нормально ли кардинально менять карьеру в 30-40 лет? Это устойчивый тренд или временное явление? Как собрать собственный skillset?

Как эффективно учиться по 10 минут в день? И почему недостаточно просто разбить программу на маленькие кусочки?

Кто такие дизайнеры образовательного опыта и чем они занимаются? Как распознать хорошего современного ментора-эксперта?

Списать не получится, но вы знаете, где искать ответы. Слушайте новый эпизод в Apple Podcasts, Яндекс.Музыке, Castbox или Spotify.

Одним из лучших моих решений осенью 2020 было отписаться от всех людей из френд-листа в фейсбуке. Бот старался трое суток, и вот три тысячи голосов смолкли, страницы и группы скрылись.

Это решение совпало с началом приема АД, и надо признать, в голове спустя уже две недели стало больше места для себя, своих чувств, внимательности к близким. А сейчас, спустя почти три месяца я ни капельки не хочу возвращаться в этот шум. Хочу иметь свой маленький мир, свою маленькую жизнь.

С Новым годом :) Какие-то посты вернутся совсем скоро сюда. Кстати, как ваши дела? Как бережёте своё информационное поле?

Почему я больше не могу ничего написать? Потому что у меня больше нет своих мыслей. Теперь я получаю мысли из ютуб-видосов, инет-СМИ, телеграм-каналов и так далее. Там мне рассказывают, что происходит, к чему это ведет, как это понимать, и что с этим делать. Я разучился делать выводы, их делают за меня и кладут в мою голову, присыпая красивыми кадрами, смешными мемасами, емкими фразами. Люди боялись, что интернет превратится в помойку из непристойных шуток и порнухи, а интернет превратился в помойку из идеологий всех сортов.

Информационное поле, став всеобщим, сделало мир маленького человека большим, но оставило человека маленьким. Теперь маленький человек должен иметь мнение о больших вещах: политике, экономике, культуре... Опинион трикстеры манят маленького человека в соблазнительные развилки, и маленький человек видит мерцающие на горизонте миражи абсолютных истин - но вместо них на горизонте лишь новые развилки. И мы - маленькие Тесеи - увлеченно бежим куда-то в глубь, отбросив спасительные нити (или никогда их не имея). Но Минотавр - не тот, кого мы встретим в конце лабиринта, чтобы героически победить. Минотавр это и есть мы - разобщенные бесконечным количеством взглядов и позиций, разбегающиеся по перекресткам, расставаясь с соседями, друзьями, родными. У Минотавра не бычья голова - у него миллиарды голов. И они не дружат друг с другом, поэтому он - чудовище.

Идеология оставит тебя одного. Ты будешь сраться с ближними из-за феминизма и трусов Навального. Ты будешь считать незнакомцев своими, потому что они тоже угарают с BLM.
Потом ты обнаружишь себя окруженным чужими людьми, у которых с тобой общие подписки.