Модная идея индивидуальной траектории образования разбивается о проблему: педагог недостаточно хорошо знает своих учеников — их способности, скорость усвоения материала, каналы восприятия. В классе с 30 детьми приходится учить всех одинаково, по стандарту.

Эксперт лаборатории социокультурных образовательных практик МГПУ и автор курса Яндекс.Учебника об индивидуальной образовательной траектории Максим Буланов рассказывает, как отойти от «уравниловки» в условиях обычной школы.

Это я присел в сысертский сугроб в -15.

Уехал на несколько дней под Екатеринбург на Образовательный кэмп – проектировочную сессию с образованцами, предпринимателями, кружководами и др из Еката, Иркутска, Москвы и Сысерти — работаем над идеями для будущей образовательной резиденции.

Собственно, почему я полез в сугроб? Ну представьте. Первая поездка в этом году. Второй раз в Екатеринбурге. Я на ревитализированном заводе 19 века в очень живописном месте. Вся поездка посвящена интересующей меня теме – образовательная урбанистика и урбанизм. Причём, в этом кейсе урбанизма больше: как изменить образовательный ландшафт в локальном, региональном и глобальном контексте, создав новую точку на карте?

И вот прусь я по тропинке вокруг мартеновского цеха, из-за скрипа снега под ногами почти не слышу рассказ сысертеведа всея Руси, и тут.. он! Мурал Ирины dobrkt - и про что? Про бадминтон! В нашем клубе я знаю несколько ярких уральцев, патриотов и лапочек.
👇🏻

После презентации концепций продуктов для Уральской образовательной резиденции пообщался со студентками и преподавательницей тьюторской магистратуры УрГПУ. Очень интересные темы для исследований, но интереснее вопросы, которыми заедаются выпускники, общие для тьюторов в любом городе, вопросы:

- как рассказывать о нашей работе, чтобы донести ее ценность до клиента
- с кем партнериться, если пока не понимаешь, как построить собственный центр
- как встраивать практики тьюторства в школу

Верю и надеюсь в успех коллег!

Привет! Тут коллеги из ИТМО поделились новостью, что через 4 дня завершится прием заявок на их конкурс. Если вы работаете в университете и вписываетесь в какую-либо из номинаций конкурса, то у вас есть возможность выиграть 250к или трудоустроиться в ИТМО (на мало ли?).

Университет проводит конкурс для преподавателей вузов, тьюторов, экспертов которые успешно реализовали оригинальные образовательные проекты – ITMO Edu Awards.

Номинации конкурса: цифровая педагогика; проектная работа; игровое обучение и геймификация; активное обучение; учебное видео; онлайн-курсы; система оценивания; педагогический менеджмент. Звучит интригующе – на сайте номинации расписаны детально + дан регламент оцнки и описаны этапы конкурса.

О своей педагогической разработке нужно заявить до 31 января 2022 года. Подробности и заявка: http://expert.itmo.ru/awards2021/eduleaders

#образовательная_урбанистика

Видеозапись нашей первой встречи 2022 - про городские подростковые образовательные проекты.

https://www.youtube.com/watch?v=hYhJ0Zva67o

Что делают подростки, предоставленные сами себе? Каковы их повседневные практики? Считают ли они эти практики ресурсными для своего образования?

Участницы:
Катрин Ненашева "Подростки и котики" https://www.teencats.ru/ // https://www.instagram.com/podrostki_i_kotiki/
Анастасия Иванова-Московская, руководительница проекта «Шалаш.Спот» https://shalash.academy/about
Наташа Гомберг "Пушкинский Youth" https://pushkinmuseum.art/education/youth/conference/

Привет!
Сегодня в 18:00 буду в эфире у Аси Сосковой - поговорим для ее проекта «Будь кем хочешь» о том, как работать, если про твою профессию никто не понимает, ну и про профкризис свой поговорю, и тд и тп

Подробности в канале у Аси

А общаться будем в инстаграме в 18:00 мск.

14 февраля начинаются десять недель курса "Практикум для тьюторов". В качестве результатов обучения авторы обещают:

- полную картину профессионального мышления и деятельности тьютора;
- комплект технологий, методических схем и алгоритмов работы;
- проверенные способы как быстрее стать уверенным и успешным практиком;

Используйте промокод BULANOV, чтобы получить скидку 5000р на любой из 3х тарифов.

Подайте заявку на сайте - https://tutorlevel.com/practicum2022
Можно получить доступ к демо уроку, оставив свои данные тут https://tutorlevel.com/demo

#иди_учись

"Партиципаторный музей" – настольная книга коллег нашей лаборатории. Я читаю ее по капле, в промежутках между статьями для исследования и книжками по драматургии.

Нина Саймон написала ее в 2010, Ad Marginem издали на русском в 2017 – я очень рекомендую вам ее почитать, если хочется больше понять, как можно мыслить про музейные пространства. На самом деле, идея партисипаторности – тренд нашего времени, это слово можно прикладывать к чему угодно.

Например, партисипаторное (соучаствующее) проектирование – когда пространства в городе создаются совместно с будущими пользователями. Работает эта идея и в образовании – та же концепция конструктивного выравнивания (constructive alignment) учит нас согласовывать разработанную учебную программу с той аудиторией, которая пришла на курс.

Грубо говоря, есть курсы как произведение искусства – хочешь не хочешь, а надо подстраивать себя под них, лезть из кожи вон. Однако игривость нашего времени диктует и иные формы взаимодействия с контентом (и в музейном пространстве, и в литературе, и в обучении) – нужна интерактивность и соучастие. Такой курс как лента социальной сети: есть понятный функционал и интерфейс, но контент каждому свой и пользовательские стратегии различаются.

Нина Саймон цитирует исследование 2008 года, где описано, как разные аудитории пользуются социальными сетями. Исследователи разделили вовлеченные в соучастие онлайн-аудитории на шесть категорий:

1. Создатели (24 %), которые создают контент, загружают видео, пишут блоги;
2. Критики (37 %), которые пишут рецензии, оценивают контент, добавляют комментарии в соцсетях;
3. Собиратели (21 %), которые накапливают ссылки и собственно контент для личного или общего потребления;
4. Участники (51 %), которые имеют аккаунты в социальных сетях (Facebook, LinkedIn);
5. Зрители (73 %), которые читают блоги, смотрят видео на YouTube, посещают социальные сети;
6. Не участвующие (18 %), которые не посещают социальные сети

И эта схема в моей голове отлично проецируется на курс, который адаптивен к своей аудитории. Я не говорю об онлайн курсах и всяких платформах, скорее, о том, что такой взгляд должен быть инсталлирован в голове у современного преподавателя, так открывается пространство для наблюдения и удивления: ты сделал курс, начал его вести, а вместе с тем отмечаешь, как с ним взаимодействуют студенты.

На разных этапах курса каждый студент может быть в любой из шести ролей – в зависимости от своих уникальных факторов.

1. Студент-соавтор, кто активно присоединяется к контенту курса и выдумывает свое, создает новое знание.
2. Студент-критик, кто с интересом взаимодействует с тем, что подобрал куратор курса или произвели одногруппники – откликается, комментирует, критикует, вопрошает.
3. Студент-собиратель, кто взаимодействует с контентом, погружаясь в чтение сопутствующих источников, сам активно ищет аналоги и коллекционирует их, чтобы сформировать более объемную картинку.
4. Студент-участник, кто... ну не знаю.. присутствует на занятиях, но не взаимодействует с курсом (?).
5. Студент-зритель, кто присутствует на занятиях и выполняет необходимый минимум заданий от преподавателя, не более того.
6. Студент, кто не записался на курс или пропустил/пропускает занятия.

Собственно, где-то в таком наблюдении я чувствую тьюторскую компетенцию преподавателя. Заметить подобные роли соучастия студента в курсе, организовать его рефлексию на этот счет и обустроить пространство, чтобы студент мог переключаться между ролями сознательно. Так появляется индивидуальный образовательный маршрут, который не про подбор контента, а про выбор типа соучастия.

Какие-то такие утром идеи.

#про_иом #цитата #исследования

#анонс
24-31 июля 2022 года в Подмосковном комплексе «Десна» состоится 11 Летний Университет Тьюторства -2022.
В этом году тема ЛУТа, обобщающая 30-летие тьюторского движения в России:
«Тьюторство как институт и тьюторство в институтах».
Регистрация до 1 апреля ( количество мест, к сожалению, ограничено…)

http://lut2022.tilda.ws

#образовательная_урбанистика

17 февраля в 16:00 (мск) приглашаю на онлайн-дискуссию с исследователями, которые изучают образовательные практики подростков в городе.

У нас в гостях Любовь Борусяк (к.э.н, ведущий научный сотрудник ЛСКОП МГПУ), Александра Логинова (продюсер спецпроектов, магистрантка программы «Трансмедийное производство в цифровых индустриях» НИУ ВШЭ) и коллеги из Центра исследований современного детства НИУ ВШЭ.

Регистрация по ссылке https://forms.gle/GVQoKe3syWGHMyRN9

Мы поговорим про особенности проведения исследований подростков - городских жителей и обсудим, какие исследовательские вопросы сегодня актуальны для изучения их образовательных практик.

Встреча продлится пройдет онлайн на платформе Zoom и будет транслироваться на нашем канале в YouTube. Продолжительность 1,5 часа. В день семинара вы получите ссылку на доступ в конференцию Zoom.

#статьи #образовательная_урбанистика #про_иом

В статье термин персонализация рассматривается с точки зрения образовательной урбанистики и опыта тьюторского сопровождения студентов магистратуры. Персонализация понимается шире, чем принцип обучения, и включает в себя также подходы к анализу социального и горожанского опыта учащегося, которые оказывают непосредственное влияние на способность студента эффективно учиться.

#цитата

... в изначальный проект тьюторского сопровождения были включены темы занятий и текстов рассылок студенческой группе, посвященные навигации по социальным службам и ресурсам университета и города (стипендиальные программы, программы психологической поддержки и т. д.), решению проблем, связанных с жилищными условиями и перемещениями по городу.

Персонализация – это то, что организаторы образовательной практики делают для учащегося, в отличие от «персонального» – того, что человек делает сам для себя. Задача тьюторского сопровождения, с одной стороны, организовать поддержку со стороны университета, с другой стороны, способствовать тому, чтобы студент мог самостоятельно компенсировать собственные дефициты. Иначе говоря, тьютор способствует переводу практик персонализации (мы-для-тебя) в персональные практи-ки (я-для-себя).

Собственно, когда студент способен так организовать свое бытование в городское среде, что его персональные практики «покрывают» большую часть дефицитов, мы можем говорить о той самой «сознательности» студента. До тех пор, пока он не способен или не всегда способен на это, срабатывают элементы локальной среды, обеспечивающие персонализацию этой среды для студента.

Подводя итог нашему размышлению, приведем таблицу, в которой отмечены возможные принципы и действия, которые может предпринять институция для того, чтобы сделать шаг к персонализации образования для учащегося горожанина, как в среде университета, так и в среде школы.

Продолжение в моей статье "ИЗ КАКОЙ ШКОЛЫ ПРИХОДИТ В УНИВЕРСИТЕТ СОЗНАТЕЛЬНЫЙ СТУДЕНТ?" Она вышла в сборнике конференции "ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА", которая проходила в Екатеринбурге, 20–22 апреля 2021 года.

В этом году планируем сделать на конференции трек про город и образование.

Во вторник 22 февраля в 17:00 Мск на канале проведу прямой эфир с Виталием Микрюковым (ИКРА). Он преподает креативные методики, создатель творческого инкубатора Creative Happens и руководитель центра сертификации CRAFT.

Поговорим с Виталием про методологию CRAFT/ed, области ее применения и кейсы, про весенний курс по ней и про то, как шла работа над книгой, которую коллеги готовят к изданию. Мне давно интересно пообщаться про этот подход к проектированию занятий, ведь он совмещает приемы креативного мышления и педдизайна.

Формат: аудиоэфир в моем канале. В 17:00 нужно просто зайти сюда и нажать «присоединиться». После интервью можно будет задать вопросы и высказаться по теме. А если вам интересно узнать что-то конкретное, пишите ваши вопросы в комментариях.

Кстати, помочь ИКРЕ выпустить книгу по методологии CRAFT/ed и получить за это супер полезности можно на сайте https://planeta.ru/campaigns/ikra_crafted

Я к вам с новостью и очередным ништяком.
На этот раз для тех, кто хочет попрактиковать английский язык. Моя давняя коллега по сообществу образованцев, Полина Лебедева, собрала курс, который назвала "Mindful English". Мне очень радостно, когда кто-то из нашего сообщества, aka Розетка, собирает свой первый самостоятельный продукт, поэтому когда Поля попросила поддержать проект, я с радостью согласился.

Мне очень понравилось, что Поля вместе Дашей Ральниковой собрали понятную и содержательно поддеживающую программу. Смотрите, 12 занятий разбили на три блока:
1. В марте мы будем говорить о прошлом и источниках наших знаний, компетенций, сил. Мы вспомним также наши сложности, извлечем из них необходимый опыт и отрефлексируем его.
2. В апреле мы внимательно и дружелюбно посмотрим на себя в настоящем, опишем текущее состояние дел, энергетический баланс и временной ресурс.
3. В мае мы будем строить планы на будущее с опорой на себя, мечтать на полную, приоритизировать цели и подводить итоги курса.

Я как-то имел опыт разговорного клуба, где мы при чуткой модерации преподавателя учились думать и говорить о себе, своей жизни, работе и проч. Согласитесь, это самый близкий контент для учащегося.

Конечно, курс не про терапию состояний участников – для этого все-таки существуют другие события, но все же – в компании с приятными людьми подсобрать картинку себя – звучит очень привлекательно.

12 занятий – всю весну онлайн по субботам в 11.00 - 13.30
Старт 26 февраля, финиш 28 мая.

По промокоду Bulanov (указывать в анкете регистрации) будет скидка:
1 занятие – 1000 р., а месяц - 4000 р.

Очень подробно описанный курс и регистрация – по ссылке или вот по такой


#иди_учись

Запись эфира с Виталием Микрюковым вы можете послушать на подкастинговых платформах совсем скоро https://we.fo/1513180654. А если не терпится, то вот ссылка на Anchor, где он уже лежит и ждёт вас - https://anchor.fm/tutorinmoscow/episodes/CRAFTEd-e1eoirs

Для подписчиков канала «Бездетный тьютор» действует скидка 3000 руб по промокоду: CREATIVETUTOR.

Информация про весенний курс «Новые концепции образовательных программ по CRAFT/ed», который стартует 30.03.2022, доступна по ссылке https://bit.ly/3LxDKJS

#образовательная_урбанистика

Февральский паблик-ток мы посвятили исследованиям городских подростков.

В одном зуме мы собрали исследователей:
- Любовь Борусяк (кандидат экономических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории социокультурных образовательных практик, МГПУ)
- Елена Иванова (кандидат психологических наук, доцент, заведующая лабораторией образовательных инфраструктур, МГПУ)
- Александра Логинова (продюсер спецпроектов, исследовательница и студентка магистерской программы «Трансмедийное производство в цифровых индустриях»)
- Ксения Павленко из Центра исследований современного детства НИУ ВШЭ

Пара ключевых вопросов, которые взяли в разговор:
1) Каковы особенности организации и проведения исследований про городских подростков: сам процесс исследования, постановки вопросов, сбора данных и их дальнейшего использования?
2) Какие исследовательские вопросы сегодня актуальны для изучения в контексте городских подростков? Что и для чего нужно исследовать?

Видео доступно по ссылке https://youtu.be/x7lyKdeZkyo

#анонс

А 24.03 мы будем обсуждать неформальные объединения городских учителей: что это, как это, зачем.

Сегодня, в четверг, моему каналу исполняется 6 лет.
По четвергам у меня детский день – это когда я езжу домой к тьюторантам на занятия. И вот между занятиями я сижу в кофейне возле МИДа и думаю, какого хрена происходит.

Я планировал поделиться с вами идеями, как хотелось бы развивать канал дальше, вот это все, но сегодня скажу только, что нельзя бояться, нельзя молчать. Нужно критически осмыслять происходящее, потому что так не бывает, чтобы мои глаза видели черное, а кто-то называл это белым.

Вот такое шестилетие канала.
Многое мы глотали, друзья, а сейчас не лезет. Некуда глотать.

Как поддержать себя и детей? (Спасибо коллегам из учитель для России)

https://drive.google.com/file/d/1Afmjv-hBJRKo9cSVf8gNZwovaxDKI0TW/view?usp=drivesdk