نکته ها و نغزهای تربیتی
241 subscribers
31 photos
95 videos
7 files
176 links
من احمد رضا آذربایجانی(آذر)به عنوان یک فعال فرهنگی و پژوهشگر تربیتی پیش تر یادداشت هایی داشتم که در آن به مسایل و موارد تربیتی و حوزه های مرتبط می پرداختم. به نظرم رسید که هم آن یادداشت ها و هم بعضی از جستجو ها و پژوهش هایم را در اینجا به اشتراک بگذارم.
Download Telegram
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
سخنرانی به شیوه کارگاه اندیشه
وقتی ما از دیگران سوال می‌کنیم به نحوی در حال برقراری یک ارتباط فعال و یادگیرانه هستیم. خود سوال طرح کردن توسط یک سخنران یا معلم می تواند دال بر فروتنی او باشد و تقریبا کسی نیست که از دوستی با افراد فروتن خوشش نیاید.
نرگس درویشی، اندیشه ورز تحلیل و نقد با آنکه متن سخنرانی اش بر اساس شعری از هوشنگ ابتهاج است ولی در آغاز سوالاتی طرح می‌کند و با مخاطب ارتباط برقرار میکند. البته سخن رانی که می تواند سوال و مسأله طرح کند و اوضاع را در دست بگیرد باید مهارت هایی برای مدیریت آن ارایه داشته باشد، یعنی ثبت از وجوه متعدد به مسأله خودش نگاه کرده باشد و بر آن متمرکز باشد و پاسخ ها را نیز دقیق گوش کند و در لحظه کنش لازم را انتخاب کند.
این اندیشه ورز با همین تسلط این کار را کرد یعنی در عین آنکه متواضع بود و با مخاطب ارتباط برقرار کرد و به احترام گذارد ولی تحلیل خودش را نیز در هنگام و پس از خواندن شعر بیان کرد.
تجربه من،نشان می‌دهد که هر بار ارایه ها بهتر از قبل هستند، چون اعضا از هم یاد می‌گیرند و یکی از اهداف کارگاه اندیشه یادگیری با هم است.
مجددا به خاطر آنکه ناشی از آلرژی صدا و تنفس من خوب نبود عذرخواهی می‌کنم.
#گفت_گو
#کارگاه_اندیشه
#سخنرانی_به_شیوه_کارگاه_اندیشه
#بچه_های_تحلیل_و_نقد
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
سخنرانی به شیوه کارگاه اندیشه

🔻با آنکه یاسمین کم سابقه تر از هم کارگاهی هایش است ولی چون یادگیرنده ی خوبی است، سرعت خوبی در یادگیری دارد.

در این ویدیو چند نکته مهم وجود دارد:

۱. شیوه های «کارگاه»ی  این فرصت را می‌دهد که یادگیرنده ولو در جلسات قبل نبوده باشد بهره ببرد و یادگیری داشته باشد. البته یادگیری عمیق تر و دقیق تر برای کسانی است که تجربه یادگیری عمیق و دقیق را به صورت متوالی و متراکم داشته اند. موضوع متوالی و متراکم یکی از شیوه های برنامه درسی به ویژه در نزد مکتب آرمان‌گرا و تا حدودی واقع گرا بوده است به این معنی که یادگیری باید پی در پی باشد و هر بار ارتقا یابد شدت آن بیشتر شود. در حالی که در فرایند اداره به صورت «کلاس»، شاگرد گویی در حال چیدن پازل است و به محض عدم حضور در یک کلاس گویی هیچ چیز قابل توجهی برای یادگیری نداشته است.

۲. وقتی یاسمین آمار می‌دهد که سرانه مطالعه دو دقیقه است صدای اعضا کارگاه شنیده می‌شود که
واقعا؟!
دو دقیقه در روز؟
دو دقیقه در ۲۴ ساعت؟
چگونه ممکنست من اگر در روز خودم دو ساعت مطالعه نکنم..!

🔻این که ادعا را با خودشان می سنجند یا می خواهند مطمئن شوند یا دقیق تر بشنوند جزو یادگیری های قبلی بوده است.

نکته حایز اهمیت آن است که هفته بعد یکی از اعضا به من گفت در جستجوهای او متوجه شده که سرانه مطالعه ایرانیان بالاتر است و خوشبختانه او درست می گفت و سرانه مطالعه کتاب ایرانیان به صورت میانگین به روزانه نیم ساعت افزایش یافته است و با آنکه هنوز خیلی کم است ولی فضای مجازی در این موضوع هنوز آغشته به اطلاعات قبلی است.
۳. نقدهای نرم ولی موثر در کارگاه اندیشه بدون اینکه  باعث کدورت و ناراحتی نقد شونده شود او را رشد خواهد داد.  نقد شونده که متواضع باشد، به نقدها گوش می کند و روی آن نقدها فکر کرده ، آنها را تحلیل و اگر لازم باشد خود تصحیحی می‌کند.
#کارگاه_اندیشه
#گفت_و_گو
#بچه_های_تحلیل_و_نقد