Ну что, друзья, я выложила видео с записью того, как работаю над редакторскими правками седьмого Восьмирья.
Сразу скажу - полное видео (на 19 минут) я загрузила на Бусти - вот ТУТ. Его можно посмотреть, если вы подписаны на мой канал - или же за разовую оплату именно этого поста.
Но я сделала также и мини-ролик - для всех ))
И его можно посмотреть прямо здесь.

Если вам понравится этот формат, оставляйте комментарии — и тогда я сделаю аналогичную запись, но уже не с тем, как я работаю над редакторскими правками, а с тем, как пишу восьмое Восьмирье. Будет включение в самый что ни на есть настоящий писательский процесс 😉

Вообще мою любовь к текстам ничего не предвещало. За моей спиной нет дороги из золотого кирпича. Строго говоря, там разбитая грунтовка с ямами, валунами, крошёным кирпичом и кусками торчащей арматуры — по крайней мере, именно по такой я ходила в школу.

Школа была самая обычная, дворовая, на южной окраине Мурманске, не гимназия, не лицей. Я ещё застала, как в туалетах торговали наркотиками, а после уроков собирались стенка на стенку на заднем дворе и лупили друг как друга кто во что горазд — помню, кое-кому досталось однажды даже плетью, сделанной из колючей проволоки.

На старой полосе препятствий, что лежала в полуовраге под нашим домом, стояло что-то вроде заброшенной деревянной пожарной каланчи или зернохранилища, сооружённой из серых старых досок. На её на верхний этаж можно было забраться за 3-4 небольших лестничных пролёта — и, забравшись, именно там, в свои 6 лет, я впервые увидела токсикоманов в процессе употребления.

Спрыгнуть с верхотуры башни было куда как быстрее, чем забираться, а этот мелкий щебень, вгрызшийся мне в колени и ладони, я запомнила навсегда — как и мутный шар пакета в грязных руках. Грандиозный конец девяностых!

Класса до шестого я очень плохо понимала, что происходит. Самосознание не просыпалось. Девочка-мешок — это я. Почти троечница. Бесконечные ошибки, дисграфия, ноль способности к любому знанию и запоминанию информации. Возможно, дело было в педагогических технологиях, царящих в нашей началке, но сейчас уж концов не сыскать.

В началке была Людмила Захаровна, с которой у меня сразу не сложилось, потому что я заторможенно реагировала на команды и не укладывалась в нормативы по чтению. Помню, было задание найти в списке слов все существительные, и у меня ответ получился самый длинный, потому что я — единственная из класса (это моя любимая роль) — выписала слова типа «на пне», «за берёзкой», «до стула». Людмила Захаровна театрально расхохоталась и сказала что-то неприятное о моём уровне интеллектуальных способностей, мотивируя это тем, что, дескать, надо было выписать только «берёзка», «пень», «стул» — начальные формы, короче, поскольку только они считаются существительными.

Тут я могу сказать вам как человек с высшим филологическим образованием, что Людмила Захаровна, конечно, не права — а может быть, я плохо запомнила суть её комментария; как бы там ни было, в начальной ли форме, в предложно-падежном ли сочетании, существительное считается существительным. Но в первом классе я этого не знала, и с тех пор занятия русским языком вызывали у меня только ощущение горчичника, приклеенного на внутреннюю сторону гортани, и жжение между левым ухом и левым уголком рта — будто бы от пощёчины. Это сложное ощущение я определяю для себя как «ожесточённое бесправное несогласие».

Мне кажется, что, возможно, и горчичник, и несуществующая пощёчина могли быть одной из причин в целом комплексе их, из-за которых учёба в школе категорически не давалась, а моё самознание трупиком лежало на печке до младшего пубертата. Там оно проснётся резко и громко, и уже в 7 классе я буду выступать на конференциях по русскому языку и участвовать в творческих конкурсах, в 8 классе начну пить пиво, курить и по-всякому безобразничать, а ещё через год — работать в городской газете, публиковаться и перейду уже с пива на коньяк, поскольку так было принято в нашей редакции. На выпускных экзаменах почти завалю ЕГЭ по русскому и литературе, но лучше всех напишу вступительный творческий конкурс на журфак мурманского педуниверситета, однако из спортивной злости и общей яростности противодействия, присущей мне довольно сильно, подам документы в РГПУ им. Герцена — и удивительным образом в числе последних пройду по баллам на бюджет, но в итоге окажусь (или застряну) на мурманском филфаке, поскольку родители безапелляционно откажут мне в студенческой миграции в Петербург.

А вот о том, что же такого случилось в 6 классе, что смогло разбудить спящую красавицу моей личности, я расскажу завтра. Но для затравки намекну: это напрямую связано с правописанием одной-двух Н в причастиях.

Начало истории — постом выше.

#редакторшьи_тексты