В начале недели я впервые побывал в Денвере, Колорадо.
Там проходила крупная пятидневная конференция, организованная ISTE (International Society for Technology in Education). Масштаб события поразительный: 2000 выступающих, 16000 посетителей и участников. Ближайший аналог – EdCrunch, с кем мне доводилось работать в 2016/2017 году.
Ключевые темы этого года: Искусственный Интеллект (для вовлечения в обучение, обогащение преподавательского опыта, улучшение администрирования обучения), Проектное Обучение (развитие 4К, вопросы дизайна и внедрения в практику, решение реальных жизненных проблем в связи с академическими концептами), Программирование в Школах (развитие цифровой грамотности, кодинг как часть фундамента образовательной программы, кодинг в различных предметных областях), Робототехника и Киберспорт (развитие навыков командной работы, лидерства и стратегического мышления).
Я посетил порядка 15 сессий и выступал с моими коллегами во второй день конференции.
Мои три ключевых интереса: использование ИИ в преподавательской деятельности (методики и преодоление предвзятости машин), развитие образовательной программы через включение традиций обучения из культур национальных меньшинств (в частности, практики индейского образования), и работа с медиа в классе.
Многие сессии по ИИ меня разочаровали – они были для начинающих, и я почти ничего нового не узнал. Люди в основном рассказывали про красиво названные фреймворки написания промптов: PREP, PREPARE, EDIT, PARTS, CREATE.
Практики развития традиций индейского образования и включения этой культурной перспективы меня вдохновили, но опять же, презентация была больше про деятельность организации, нежели про саму работу. Наконец, медиа: очень понравилась работа моего знакомого Метью Фарбера по тому, как создавать медиа-экосистемы для изучения конкретной темы, и позабавила сессия-анализ сериала Тед Лассо и какие уроки для образования можно из него извлечь.
Конференция дорогая и богатая, я заплатил порядка $350 за участие. Стоило ли оно того? Думаю, если бы я был школьным учителем или администратором, то я бы получил больше удовольствия. Да, я совсем пропустил посптерные презентации с исследованиями – в таком шумном и многолюдном пространстве мне совсем не удобно стоят и вдумываться в материалы.
В следующем посте расскажу про сессию, которую вел с коллегами: “The Explorer’s Guide to Equitable and Inclusive Technology”
#bulanovdoesamerica
Там проходила крупная пятидневная конференция, организованная ISTE (International Society for Technology in Education). Масштаб события поразительный: 2000 выступающих, 16000 посетителей и участников. Ближайший аналог – EdCrunch, с кем мне доводилось работать в 2016/2017 году.
Ключевые темы этого года: Искусственный Интеллект (для вовлечения в обучение, обогащение преподавательского опыта, улучшение администрирования обучения), Проектное Обучение (развитие 4К, вопросы дизайна и внедрения в практику, решение реальных жизненных проблем в связи с академическими концептами), Программирование в Школах (развитие цифровой грамотности, кодинг как часть фундамента образовательной программы, кодинг в различных предметных областях), Робототехника и Киберспорт (развитие навыков командной работы, лидерства и стратегического мышления).
Я посетил порядка 15 сессий и выступал с моими коллегами во второй день конференции.
Мои три ключевых интереса: использование ИИ в преподавательской деятельности (методики и преодоление предвзятости машин), развитие образовательной программы через включение традиций обучения из культур национальных меньшинств (в частности, практики индейского образования), и работа с медиа в классе.
Многие сессии по ИИ меня разочаровали – они были для начинающих, и я почти ничего нового не узнал. Люди в основном рассказывали про красиво названные фреймворки написания промптов: PREP, PREPARE, EDIT, PARTS, CREATE.
Практики развития традиций индейского образования и включения этой культурной перспективы меня вдохновили, но опять же, презентация была больше про деятельность организации, нежели про саму работу. Наконец, медиа: очень понравилась работа моего знакомого Метью Фарбера по тому, как создавать медиа-экосистемы для изучения конкретной темы, и позабавила сессия-анализ сериала Тед Лассо и какие уроки для образования можно из него извлечь.
Конференция дорогая и богатая, я заплатил порядка $350 за участие. Стоило ли оно того? Думаю, если бы я был школьным учителем или администратором, то я бы получил больше удовольствия. Да, я совсем пропустил посптерные презентации с исследованиями – в таком шумном и многолюдном пространстве мне совсем не удобно стоят и вдумываться в материалы.
В следующем посте расскажу про сессию, которую вел с коллегами: “The Explorer’s Guide to Equitable and Inclusive Technology”
#bulanovdoesamerica
Очень сложный период складывается для меня тут в Индиане.
Основной проект, по которому я тут был 2 года, закончился вчера. Директор перекинул меня на другой свой грант до конца лета, чтобы выиграть мне немного времени понять, как быть дальше (не то что бы я не думал об этом все время).
Аспирантура подложила свинью, не дав никакой стипендии, и вот с апреля ищем мне позицию ассистента, которая могла бы покрыть расходы на обучение (порядка $40k). Три рабочих варианта не сложились: в одном месте hiring freeze, в двух других порезали бюджеты.
Написал десяток имейлов всем знакомым преподавателям с просьбой помочь в поисках. Написал в международный отдел, чтобы продлили дедлайн подачи документов.
Параллельно с этим, начинаю другую волну рассылок о поиске работы по моему текущему статусу визит-исследователя. Очень страшно слать имейлы в незнакомые университеты, совершенно холодные письма с аккуратным вопросом, нанимают ли иностранцев.
Вдобавок ко всему, мой арендодатель попросил съехать – надо искать жилье, что в принципе стрессово, а в ситуации, когда совсем не ясно, сколько буду делать денег тут – кажется фантастикой.
Не уверен, что смогу регулярно сюда писать. Или наоборот, найду в блоге поддержку, чтобы было что-то постоянное и контролируемое.
Еще что-то происходит, но оставлю за кадром.
#bulanovdoesamerica
Основной проект, по которому я тут был 2 года, закончился вчера. Директор перекинул меня на другой свой грант до конца лета, чтобы выиграть мне немного времени понять, как быть дальше (не то что бы я не думал об этом все время).
Аспирантура подложила свинью, не дав никакой стипендии, и вот с апреля ищем мне позицию ассистента, которая могла бы покрыть расходы на обучение (порядка $40k). Три рабочих варианта не сложились: в одном месте hiring freeze, в двух других порезали бюджеты.
Написал десяток имейлов всем знакомым преподавателям с просьбой помочь в поисках. Написал в международный отдел, чтобы продлили дедлайн подачи документов.
Параллельно с этим, начинаю другую волну рассылок о поиске работы по моему текущему статусу визит-исследователя. Очень страшно слать имейлы в незнакомые университеты, совершенно холодные письма с аккуратным вопросом, нанимают ли иностранцев.
Вдобавок ко всему, мой арендодатель попросил съехать – надо искать жилье, что в принципе стрессово, а в ситуации, когда совсем не ясно, сколько буду делать денег тут – кажется фантастикой.
Не уверен, что смогу регулярно сюда писать. Или наоборот, найду в блоге поддержку, чтобы было что-то постоянное и контролируемое.
Еще что-то происходит, но оставлю за кадром.
#bulanovdoesamerica
В Колорадо мы представили "Путеводитель по справедливым и инклюзивным технологиям", интерактивную сессию, чтобы проанализировать и сделать использование технологий в классе более осознанным. Вместо того чтобы спрашивать: "Что такое инклюзивное обучение?", нам следует задать другой вопрос: "Как используемые нами инструменты могут быть недоступными?"
Вот 4 инструмента для этого:
1. Фонарик: осветите проблемы, которые мешают студентам достигать своих учебных целей. Создает ли инструмент или усиливает препятствия для обучения?
2. Ножницы: кто исключается из учебной программы? Использует ли этот ресурс концепцию зеркал, окон и скользящих стеклянных дверей? (Симс Бишоп, 1990)
3. Ручка: информация формирует и формируется тем, как мы живем и взаимодействуем друг с другом. Кто передает эту информацию и почему?
4. Компас: профессиональное развитие направляет нас в нашей миссии и помогает достигать наших целей. Какие ценности являются неотъемлемой частью вашей работы?
#bulanovdoesamerica
Вот 4 инструмента для этого:
1. Фонарик: осветите проблемы, которые мешают студентам достигать своих учебных целей. Создает ли инструмент или усиливает препятствия для обучения?
2. Ножницы: кто исключается из учебной программы? Использует ли этот ресурс концепцию зеркал, окон и скользящих стеклянных дверей? (Симс Бишоп, 1990)
3. Ручка: информация формирует и формируется тем, как мы живем и взаимодействуем друг с другом. Кто передает эту информацию и почему?
4. Компас: профессиональное развитие направляет нас в нашей миссии и помогает достигать наших целей. Какие ценности являются неотъемлемой частью вашей работы?
#bulanovdoesamerica
Пока пишу новые посты, зайдите в мой LinkedIn и поставьте ваш лайк или оставьте комментарий под постом, пожалуйста. Надеюсь, это поможет мне в поиске новой работы
Топ-25 актуальных тем конференции ISTELive 24 (по данным им-анализа списка 1500 сессий):
Искусственный интеллект и дополненная реальность
1 Искусственный интеллект (AI) в образовании: Использование инструментов ИИ для улучшения преподавания и обучения.
2 Этика и AI: Навигация по этическим аспектам использования ИИ в образовании.
3 Дополненная и виртуальная реальность (AR/VR): Инновационные способы использования AR и VR для создания захватывающего образовательного опыта.
4 Инновационные инструменты EdTech: Исследование и использование новейших инструментов и приложений для образования.
Цифровая доступность и безопасность
5 Цифровая доступность: Создание доступных цифровых учебных материалов для всех учащихся.
6 Цифровое гражданство: Обучение учащихся безопасности в интернете, конфиденциальности и этическому поведению.
7 Онлайн безопасность учащихся: Обеспечение цифровой безопасности и благополучия учащихся.
Практическое применение технологий
8 3D-печать и дизайн: Практическое применение и интеграция технологии 3D-печати в классах.
9 Canva для педагогов: Советы, идеи проектов и максимизация использования Canva в обучении.
10 Разработка приложений без кода и с минимальным кодированием: Обеспечение возможностей для создания приложений без обширных знаний в кодировании.
Педагогические подходы и стратегии
11 Самоэффективность и интеграция технологий: Понимание влияния самооценки педагогов на внедрение технологий.
12 Проектное обучение (PBL): Внедрение междисциплинарных и реальных проектов в классы.
13 STEAM-образование: Интеграция искусства в STEM для всестороннего подхода к обучению.
14 Культурно релевантная и устойчивая педагогика: Включение культурных особенностей учащихся в процесс обучения.
15 Социально-эмоциональное обучение (SEL): Интеграция социально-эмоционального обучения в повседневную практику преподавания.
16 Равенство и инклюзия в образовании: Устранение различий и продвижение инклюзивных образовательных практик.
17 Персонализированное обучение: Адаптация образования для удовлетворения индивидуальных потребностей и предпочтений учащихся.
18 Блендированные и гибридные модели обучения: Стратегии эффективного сочетания онлайн и очного обучения.
Поддержка и развитие педагогов
19 Профессиональные сообщества для обучения (PLCs): Создание сетей для поддержки педагогов и непрерывного профессионального развития.
20 Лидерство в образовательных технологиях: Подготовка школьных лидеров к эффективной интеграции технологий.
21 Цифровое повествование: Использование цифровых медиа для усиления голосов и точек зрения учащихся.
22 Вовлеченность и активность учащихся: Усиление участия учащихся и их ответственности за процесс обучения.
Экологическое и устойчивое образование
23 Образование по вопросам изменения климата и устойчивого развития: Связь тем изменения климата с игрофикацией и основанным на вызовах обучением для повышения экологической осведомленности.
Геймификация и дизайн игр
24 Игры и дизайн игр в образовании: Использование игр и дизайна игр для поддержки обучения и оценки.
Раннее детское образование
25 Технологии в раннем детстве: Использование технологий для поддержки обучения маленьких детей
Искусственный интеллект и дополненная реальность
1 Искусственный интеллект (AI) в образовании: Использование инструментов ИИ для улучшения преподавания и обучения.
2 Этика и AI: Навигация по этическим аспектам использования ИИ в образовании.
3 Дополненная и виртуальная реальность (AR/VR): Инновационные способы использования AR и VR для создания захватывающего образовательного опыта.
4 Инновационные инструменты EdTech: Исследование и использование новейших инструментов и приложений для образования.
Цифровая доступность и безопасность
5 Цифровая доступность: Создание доступных цифровых учебных материалов для всех учащихся.
6 Цифровое гражданство: Обучение учащихся безопасности в интернете, конфиденциальности и этическому поведению.
7 Онлайн безопасность учащихся: Обеспечение цифровой безопасности и благополучия учащихся.
Практическое применение технологий
8 3D-печать и дизайн: Практическое применение и интеграция технологии 3D-печати в классах.
9 Canva для педагогов: Советы, идеи проектов и максимизация использования Canva в обучении.
10 Разработка приложений без кода и с минимальным кодированием: Обеспечение возможностей для создания приложений без обширных знаний в кодировании.
Педагогические подходы и стратегии
11 Самоэффективность и интеграция технологий: Понимание влияния самооценки педагогов на внедрение технологий.
12 Проектное обучение (PBL): Внедрение междисциплинарных и реальных проектов в классы.
13 STEAM-образование: Интеграция искусства в STEM для всестороннего подхода к обучению.
14 Культурно релевантная и устойчивая педагогика: Включение культурных особенностей учащихся в процесс обучения.
15 Социально-эмоциональное обучение (SEL): Интеграция социально-эмоционального обучения в повседневную практику преподавания.
16 Равенство и инклюзия в образовании: Устранение различий и продвижение инклюзивных образовательных практик.
17 Персонализированное обучение: Адаптация образования для удовлетворения индивидуальных потребностей и предпочтений учащихся.
18 Блендированные и гибридные модели обучения: Стратегии эффективного сочетания онлайн и очного обучения.
Поддержка и развитие педагогов
19 Профессиональные сообщества для обучения (PLCs): Создание сетей для поддержки педагогов и непрерывного профессионального развития.
20 Лидерство в образовательных технологиях: Подготовка школьных лидеров к эффективной интеграции технологий.
21 Цифровое повествование: Использование цифровых медиа для усиления голосов и точек зрения учащихся.
22 Вовлеченность и активность учащихся: Усиление участия учащихся и их ответственности за процесс обучения.
Экологическое и устойчивое образование
23 Образование по вопросам изменения климата и устойчивого развития: Связь тем изменения климата с игрофикацией и основанным на вызовах обучением для повышения экологической осведомленности.
Геймификация и дизайн игр
24 Игры и дизайн игр в образовании: Использование игр и дизайна игр для поддержки обучения и оценки.
Раннее детское образование
25 Технологии в раннем детстве: Использование технологий для поддержки обучения маленьких детей
В нашей американской команде работа строилась на проговоренных ценностях.
Их можно разделить на два направления: внутренние отношения и работа вовне.
Для внутренних отношений использовали аббревиатуру HERO:
HEAR each other
СЛЫШАТЬ друг друга:
В работе много коммуникации, особенно в сложной структуре #mocha, плюс команда очень разношерстная и по расе, и по культурному бэкграунду и по профессиональному. Следовательно, стоит прикладывать усилия, чтобы не только слушать друг друга, а слышать и понимать.
EMPATHIZE with and recognize each person’s point of view
СОПЕРЕЖИВАЙТЕ и признавайте точку зрения другого человека:
Очень близко прошлому пункту, и дает больший акцент на опыте сотрудника. Услышав, нужно потрудиться и понять, откуда говорит этот человек, из кого опыта, из каких своих ценностей. Каждому человеку в команде важно что-то свое, и оно выражается в предложениях, в стиле работы, в устремлениях. В командной работе следует задавать вопросы на прояснение позиции другого человека, чтобы лучше понять ее.
REFLECT on our own positionalities and the positionalities of others
РАЗМЫШЛЯЙТЕ над вашей позицонностью и позиционностью других:
Рефлексия над своими позициями и позициями других углубляет процесс сопереживания и признания точки зрения. Когда мы рефлексируем, мы не только признаем точки зрения других, но и активно анализируем, как наши собственные позиции могут влиять на наши восприятия и взаимодействия. Это позволяет нам более глубоко понимать, почему другие люди думают и действуют так, как они это делают, и как наши собственные предвзятости и опыт могут влиять на наше восприятие их точек зрения.
OPEN up spaces for each person to grow
СОЗДАВАЙТЕ пространства для роста каждого человека:
Этот пункт больше отражает бережное отношение друг к другу. Если мы видим разность в опыте, это значит, что стоит относиться к некоторым задачам как к точкам роста. Это диктует особый подход, почти что менторский или горизонтальный, в коммуникации. Когда в горизонтали коллега коллеге передает свое знание и опыт, помогая другому достигать поставленных задач и целей. Это диктует правило пространства, где нет места пренебрежению или осуждению, что кто-то чего-то не понимает или затрудняется сделать.
#bulanovdoesamerica
Их можно разделить на два направления: внутренние отношения и работа вовне.
Для внутренних отношений использовали аббревиатуру HERO:
HEAR each other
СЛЫШАТЬ друг друга:
В работе много коммуникации, особенно в сложной структуре #mocha, плюс команда очень разношерстная и по расе, и по культурному бэкграунду и по профессиональному. Следовательно, стоит прикладывать усилия, чтобы не только слушать друг друга, а слышать и понимать.
EMPATHIZE with and recognize each person’s point of view
СОПЕРЕЖИВАЙТЕ и признавайте точку зрения другого человека:
Очень близко прошлому пункту, и дает больший акцент на опыте сотрудника. Услышав, нужно потрудиться и понять, откуда говорит этот человек, из кого опыта, из каких своих ценностей. Каждому человеку в команде важно что-то свое, и оно выражается в предложениях, в стиле работы, в устремлениях. В командной работе следует задавать вопросы на прояснение позиции другого человека, чтобы лучше понять ее.
REFLECT on our own positionalities and the positionalities of others
РАЗМЫШЛЯЙТЕ над вашей позицонностью и позиционностью других:
Рефлексия над своими позициями и позициями других углубляет процесс сопереживания и признания точки зрения. Когда мы рефлексируем, мы не только признаем точки зрения других, но и активно анализируем, как наши собственные позиции могут влиять на наши восприятия и взаимодействия. Это позволяет нам более глубоко понимать, почему другие люди думают и действуют так, как они это делают, и как наши собственные предвзятости и опыт могут влиять на наше восприятие их точек зрения.
OPEN up spaces for each person to grow
СОЗДАВАЙТЕ пространства для роста каждого человека:
Этот пункт больше отражает бережное отношение друг к другу. Если мы видим разность в опыте, это значит, что стоит относиться к некоторым задачам как к точкам роста. Это диктует особый подход, почти что менторский или горизонтальный, в коммуникации. Когда в горизонтали коллега коллеге передает свое знание и опыт, помогая другому достигать поставленных задач и целей. Это диктует правило пространства, где нет места пренебрежению или осуждению, что кто-то чего-то не понимает или затрудняется сделать.
#bulanovdoesamerica
Мало быть героем. Так родилась формула Be a HERO to keep us on TRACK. Да, еще одна аббревиатура, в которой раскрываются ценности и принципы рабочих процессов:
Strive for TRANSPARENCY in our decisions, processes, and workflows
Стремитесь к ПРОЗРАЧНОСТИ в наших решениях, процедурах и рабочем процессе:
Начиная от прописанной повестки встречи, продолжая четким таймингом, завершая ясными заметками и списком задач со сроками. Если не понимаешь - спроси, если трудно - попроси совет или помощи, что-то бесит - расскажи.
RESIST hegemonic, racist, ableist, and oppressive narratives and actions:
СОПРОТИВЛЯЙТЕСЬ гегемонистским, расистским, эйблистским и оппрессивным повествованиям и действиям:
Проект претворяет в жизнь идеи культурно-релевантной педагогики, справедливого доступа к образованию, антирасизма. Следовательно, в работе команды эти идеи должны также прослеживаться.
Build mutual ACCOUNTABILITY into our work
Обеспечьте взаимную ПОДОТЧЕТНОСТЬ в нашей работе:
Для меня это про горизонтальность. Вот честно, за два года работы было очень пофигу, что скажет директор – гораздо важнее было не подводить коллег или лидера проекта. Чаще хотелось помогать кому было сложно, чтобы работа была сделана и мы продвинулись вперед.
CO-CREATE infrastructures for educational justice
СОВМЕСТНО СОЗДАВАТЬ инфраструктуру для образовательной справедливости:
Это не столько про совместность в командной работе, это больше про партнерства и работу с сообществами. Нельзя быть умником, приходящим и причиняющим добро - это колониализм. Внедрение идей из позапрошлого пункта – естественный процесс, со своей скоростью, стоит быть чуткими к той среде, в которую входишь работать. Иногда эта среда влияет на тебя больше, чем ты на нее – так рождается новое.
Build KNOWLEDGE to contribute to the field of education.
Создавайте ЗНАНИЯ, чтобы внести свой вклад в сферу образования.
Этот пункт больше про то, чтобы нез забывали писать статьи, отчеты, составлять слайдики. Все эти материалы публикуются в депозитарии университета, а впоследствии идут в презентации, как вот рассказывал тут.
#bulanovdoesamerica
Strive for TRANSPARENCY in our decisions, processes, and workflows
Стремитесь к ПРОЗРАЧНОСТИ в наших решениях, процедурах и рабочем процессе:
Начиная от прописанной повестки встречи, продолжая четким таймингом, завершая ясными заметками и списком задач со сроками. Если не понимаешь - спроси, если трудно - попроси совет или помощи, что-то бесит - расскажи.
RESIST hegemonic, racist, ableist, and oppressive narratives and actions:
СОПРОТИВЛЯЙТЕСЬ гегемонистским, расистским, эйблистским и оппрессивным повествованиям и действиям:
Проект претворяет в жизнь идеи культурно-релевантной педагогики, справедливого доступа к образованию, антирасизма. Следовательно, в работе команды эти идеи должны также прослеживаться.
Build mutual ACCOUNTABILITY into our work
Обеспечьте взаимную ПОДОТЧЕТНОСТЬ в нашей работе:
Для меня это про горизонтальность. Вот честно, за два года работы было очень пофигу, что скажет директор – гораздо важнее было не подводить коллег или лидера проекта. Чаще хотелось помогать кому было сложно, чтобы работа была сделана и мы продвинулись вперед.
CO-CREATE infrastructures for educational justice
СОВМЕСТНО СОЗДАВАТЬ инфраструктуру для образовательной справедливости:
Это не столько про совместность в командной работе, это больше про партнерства и работу с сообществами. Нельзя быть умником, приходящим и причиняющим добро - это колониализм. Внедрение идей из позапрошлого пункта – естественный процесс, со своей скоростью, стоит быть чуткими к той среде, в которую входишь работать. Иногда эта среда влияет на тебя больше, чем ты на нее – так рождается новое.
Build KNOWLEDGE to contribute to the field of education.
Создавайте ЗНАНИЯ, чтобы внести свой вклад в сферу образования.
Этот пункт больше про то, чтобы нез забывали писать статьи, отчеты, составлять слайдики. Все эти материалы публикуются в депозитарии университета, а впоследствии идут в презентации, как вот рассказывал тут.
#bulanovdoesamerica
Возвращаю рубрику #иди_учись, где делюсь ресурсами для обучения тьюторов.
Начну издалека. Мне 26 или около того, я на Летней Школе, а в гостях у нас Марк Сартан с коллегами, рассказывают, как они в партнерстве с Кителем проектируют удивительную школу в Иркутске. Мы тогда отлично практиковались в дизайне физической среды школьных пространств и думали, как сделать их многофункциональными и инклюзивными. Мне особенно было интересно, как будет выглядеть тьюторство в такой школе.
И вот мне 28 или около того, я в Листвянке на Летнем Университете Тьюторства, Саша Теплицкая рассказывает, как они в Точке Пси придумали для этой школы форму тьюторского сопровождения “Жизненный проект”, которую я до сих пор считаю одной из самых классных и бережных методик работы.
Благодаря своему блогу и тому самому курсу о “тьюторе-фрилансере”, который я веду в МГПУ, я не только нашел личный сайт Ульяны, некогда руководительницы тьюторской службы в той самой иркутской Точке Будущего, но и познакомился с ней самой. Ее сайт я ставил в пример студентам – по проработанности и тому, как умело она себя представляет.
И вот, собственно, к чему я все это пишу. Помните, в беседе про пути начинающего тьютора много говорили, что сложно бывает пойти учиться в магистратуру или на годовое обучение. Иногда хочется прикоснуться к профессии, подсмотреть, попробовать. Ульяна, опытная тьютор и ведущая “Непопулярной профориентации”, созрела провести такой курс для начинающих тьюторов и интересующихся специалистов.
Лето еще здесь, курс начнется 7 августа, не пропустите, кто думал погрузиться в тему.
Начну издалека. Мне 26 или около того, я на Летней Школе, а в гостях у нас Марк Сартан с коллегами, рассказывают, как они в партнерстве с Кителем проектируют удивительную школу в Иркутске. Мы тогда отлично практиковались в дизайне физической среды школьных пространств и думали, как сделать их многофункциональными и инклюзивными. Мне особенно было интересно, как будет выглядеть тьюторство в такой школе.
И вот мне 28 или около того, я в Листвянке на Летнем Университете Тьюторства, Саша Теплицкая рассказывает, как они в Точке Пси придумали для этой школы форму тьюторского сопровождения “Жизненный проект”, которую я до сих пор считаю одной из самых классных и бережных методик работы.
Благодаря своему блогу и тому самому курсу о “тьюторе-фрилансере”, который я веду в МГПУ, я не только нашел личный сайт Ульяны, некогда руководительницы тьюторской службы в той самой иркутской Точке Будущего, но и познакомился с ней самой. Ее сайт я ставил в пример студентам – по проработанности и тому, как умело она себя представляет.
И вот, собственно, к чему я все это пишу. Помните, в беседе про пути начинающего тьютора много говорили, что сложно бывает пойти учиться в магистратуру или на годовое обучение. Иногда хочется прикоснуться к профессии, подсмотреть, попробовать. Ульяна, опытная тьютор и ведущая “Непопулярной профориентации”, созрела провести такой курс для начинающих тьюторов и интересующихся специалистов.
Лето еще здесь, курс начнется 7 августа, не пропустите, кто думал погрузиться в тему.
60 писем, 25 нет ради 1 да.
Как я писал, я поступил в аспирантуру, но не получил на нее стипендию. И вся история грозилась превратиться в тыкву.
Включился режим бей и беги. Первый круг писем - все, кого я знаю в университете. Отправил им теплые письма.
Второй круг- все, кого я не знаю. Зашел в депозитарий статей, выбрал все департаменты нашего кампуса, собрал имейлы офисов деканов и отправил всюду холодные имейлы.
Третий круг - сервисы поддержки студентов.
Это все, чтобы найти позицию, которая бы позволила оплатить аспирантуру и дать стипендию.
Далее я пошел на сайт National Science Foundation, скачал базу всех получателей крупных федеральных грантов со всех штатов. Отобрал штаты, которые нравятся, университеты в более-менее больших городах, проекты, которые длятся до 2026 года и по теме мне подходят - сочинил письмо и подредачил резюме, отправил. Это для того, чтобы найти новую работу и продлить текущую визу, если с аспирантурой не получится.
По всем кругам рассылки, если не было ответа в течение пяти дней писал follow-up письма.
В итоге я получил порядка 27 отказов и советы, куда еще можно написать, или тишину в ответ.
Во вторник вечером меня добавила на линкедине замедакана нашей Школы Филантропии. Я ей в личку продублировал, что ищу позиции, а она сказала, что вернется позже.
В среду она пишет имейл мне и директору аспирантской программы, что есть вакансия. Через два часа созваниваемся и решаем вопрос. Вечером у меня почте макет контракта.
Позвали работать ассистентом преподавателя на курсе для бакалавров. Также пригласили к ним поучиться на курсе про работу НКО и работу с волонтерским сообществом, что я люблю и даже практикую.
Сегодня утром проснулся с легким сердцем. Теперь останется каким-то образом получить визу, и можно начинать учебу.
#bulanovdoesamerica #заметки_PhD@tutorinmoscow
Как я писал, я поступил в аспирантуру, но не получил на нее стипендию. И вся история грозилась превратиться в тыкву.
Включился режим бей и беги. Первый круг писем - все, кого я знаю в университете. Отправил им теплые письма.
Второй круг- все, кого я не знаю. Зашел в депозитарий статей, выбрал все департаменты нашего кампуса, собрал имейлы офисов деканов и отправил всюду холодные имейлы.
Третий круг - сервисы поддержки студентов.
Это все, чтобы найти позицию, которая бы позволила оплатить аспирантуру и дать стипендию.
Далее я пошел на сайт National Science Foundation, скачал базу всех получателей крупных федеральных грантов со всех штатов. Отобрал штаты, которые нравятся, университеты в более-менее больших городах, проекты, которые длятся до 2026 года и по теме мне подходят - сочинил письмо и подредачил резюме, отправил. Это для того, чтобы найти новую работу и продлить текущую визу, если с аспирантурой не получится.
По всем кругам рассылки, если не было ответа в течение пяти дней писал follow-up письма.
В итоге я получил порядка 27 отказов и советы, куда еще можно написать, или тишину в ответ.
Во вторник вечером меня добавила на линкедине замедакана нашей Школы Филантропии. Я ей в личку продублировал, что ищу позиции, а она сказала, что вернется позже.
В среду она пишет имейл мне и директору аспирантской программы, что есть вакансия. Через два часа созваниваемся и решаем вопрос. Вечером у меня почте макет контракта.
Позвали работать ассистентом преподавателя на курсе для бакалавров. Также пригласили к ним поучиться на курсе про работу НКО и работу с волонтерским сообществом, что я люблю и даже практикую.
Сегодня утром проснулся с легким сердцем. Теперь останется каким-то образом получить визу, и можно начинать учебу.
#bulanovdoesamerica #заметки_PhD@tutorinmoscow
Вот мне и 35. Я в Миннеаполисе, лежу на траве между матчами по кикболу, сохну после купания в прохладном озере через дорогу от игрового поля.
Миннеаполис, кажется, на той же широте, что и Москва. Местное лето напоминает о доме. Лучший подарок уже случился - я теперь снова буду студентом, и наконец-то надеюсь вплотную заняться образовательной урбанистикой.
Мне 35, и кажется, кризис середины жизни имел меня последние года четыре, пока мир крошился от пандемии, конфликтов и войн. Потребовалось два года просто работать и просто жить, никуда не стремясь и не торопясь, чтобы хоть как-то прийти в себя, чтобы себя обнаружить.
Я чувствую, что стал сильнее, честнее и смелее. Вроде бы и был таким, но нет пределов.
Я слышу звон мяча, до нашей игры пятнадцать минут, и пора надевать кроссовки и джерси. Я мечтаю и ставлю цели. Следующий год будет непростым, но я рисую его в мыслях и мне нравится.
Я благодарен людям, которых я встретил в своей жизни по обе стороны океана, отношениям, которые построил, историям, которые случились. Без всего этого, я бы не увидел себя здесь, сейчас и таким.
—
Поздравить с днем рождения можно монетой по ссылке или на +79264217739, в телеграм @bulano или лайком тут. Собранные деньги планирую потрать на покупку своей первой машины 😉
Миннеаполис, кажется, на той же широте, что и Москва. Местное лето напоминает о доме. Лучший подарок уже случился - я теперь снова буду студентом, и наконец-то надеюсь вплотную заняться образовательной урбанистикой.
Мне 35, и кажется, кризис середины жизни имел меня последние года четыре, пока мир крошился от пандемии, конфликтов и войн. Потребовалось два года просто работать и просто жить, никуда не стремясь и не торопясь, чтобы хоть как-то прийти в себя, чтобы себя обнаружить.
Я чувствую, что стал сильнее, честнее и смелее. Вроде бы и был таким, но нет пределов.
Я слышу звон мяча, до нашей игры пятнадцать минут, и пора надевать кроссовки и джерси. Я мечтаю и ставлю цели. Следующий год будет непростым, но я рисую его в мыслях и мне нравится.
Я благодарен людям, которых я встретил в своей жизни по обе стороны океана, отношениям, которые построил, историям, которые случились. Без всего этого, я бы не увидел себя здесь, сейчас и таким.
—
Поздравить с днем рождения можно монетой по ссылке или на +79264217739, в телеграм @bulano или лайком тут. Собранные деньги планирую потрать на покупку своей первой машины 😉
#иди_учись
Еще одной из форм погружения в тему тьюторства являются марафоны от действующих практиков. Подобные события случаются ежегодно и продюсируются разными институциями, в которых практикуется тьюторство.
Пример такого марафона, в котором можно поучаствовать, организуется коллегами из московской частной школы «Золотое сечение» с 12 августа по 16 августа. Давние партнеры тьюторской магистратуры Татьяны Ковалевой, коллеги заняли яркое место на карте тьюторских практик в России. В подтверждение тому – список спикеров события: Томский Государственный Университет, школа «НИКА», школа «ИлИ», онлайн школа «Фоксфорд», школа «Олимп-Плюс», гимназия «NewTone», школа «Золотое сечение».
Зачем нужно участвовать?
⁃ Узнать больше о профессии и методах.
⁃ Обсудить насущные проблемы и узнать решения.
⁃ Наладить нужные контакты с лидерами индустрии.
Мне нравится, что формат онлайн, что представлены голоса из разных регионов России и мира, что спикеры обладают разными профессиональными перспективами. Собрать такой ивент – трудная и кропотливая работа, надеюсь, у организаторов получится живое и содержательное событие. Если вы, как и я, находитесь далеко от московского времени, организаторы предлагают доступ к видеозаписям выступлений.
Переходите по ссылкам ниже, что узнать подробности и зарегистрироваться.
Канал проекта
Сайт проекта
Программа марафона
Еще одной из форм погружения в тему тьюторства являются марафоны от действующих практиков. Подобные события случаются ежегодно и продюсируются разными институциями, в которых практикуется тьюторство.
Пример такого марафона, в котором можно поучаствовать, организуется коллегами из московской частной школы «Золотое сечение» с 12 августа по 16 августа. Давние партнеры тьюторской магистратуры Татьяны Ковалевой, коллеги заняли яркое место на карте тьюторских практик в России. В подтверждение тому – список спикеров события: Томский Государственный Университет, школа «НИКА», школа «ИлИ», онлайн школа «Фоксфорд», школа «Олимп-Плюс», гимназия «NewTone», школа «Золотое сечение».
Зачем нужно участвовать?
⁃ Узнать больше о профессии и методах.
⁃ Обсудить насущные проблемы и узнать решения.
⁃ Наладить нужные контакты с лидерами индустрии.
Мне нравится, что формат онлайн, что представлены голоса из разных регионов России и мира, что спикеры обладают разными профессиональными перспективами. Собрать такой ивент – трудная и кропотливая работа, надеюсь, у организаторов получится живое и содержательное событие. Если вы, как и я, находитесь далеко от московского времени, организаторы предлагают доступ к видеозаписям выступлений.
Переходите по ссылкам ниже, что узнать подробности и зарегистрироваться.
Канал проекта
Сайт проекта
Программа марафона