Вклад в будущее, МГПУ и РосУчебник выпустили книгу "Формирование современной образовательной среды". На ста страницах авторы исследуют зарубежные и российские кейсы проектирования школ, дают обзор приемов и методов оценки, делятся результатами обработки интервью со специалистами. В конце книги коллеги выносят на обсуждение критерии современной образовательной среды.
01. Физическое пространство
01 Доступность — возможность ученику и учителю (в том числе с ограниченными возможностями здоровья, пользоваться ресурсами внутри и вне школьного здания, а сообществу — присутствовать в школьном пространстве).
02 Трансформируемость — возможность изменять пространства по объему и функциям.
03 Насыщенность оборудованием — реализация учебных задач обеспечивается разнообразными типами оборудования
04 Персонализация («присвоенность»)
05 Безопасность — устранение непредвиденных для детей и взрослых рисков без ограничения их свободы и ущемления прав и доступа.
06 Возрастосообразность — избегание универсальных решений для всей школы в целом, внимание к особенностям возраста находящихся в конкретных помещениях детей.
02. Взаимодействие участников
01 Партиципативность — решения о деятельности школы принимаются с участием всех заинтересованных (администрации, педагогов, родителей, учеников)
02 Коллаборативность — сотрудничество по вопросам жизнедеятельности школы
03 Безопасность — психологический комфорт во взаимодействии всех участников образовательного процесса, здоровый психологический климат
03. Цифровая среда
01 Доступность (повсеместность) — образовательные ресурсы, необходимые педагогам и ученикам, можно получить из любого места школьного здания (кабинет, библиотека, холл, столовая), а также вне здания (информационно-образовательная среда школы доступна через интернет-каналы с личных и общественных (городских) стационарных компьютеров и гаджетов)
02 Информационная насыщенность — расширение образовательного пространства до глобальных масштабов
03 Безопасность — дети и взрослые ограждены силами школы от негативных явлений, существующих в современной цифровой среде, во время образовательного процесса (не только в здании школы, но и за ее пределами)
04. Структура образовательной программы
01 Гибкость — в зависимости от текущих образовательных целей расписание может легко меняться, неожиданные, но интересные и полезные образовательные возможности активно включаются в распорядок дня
02 Интегративность (кластерность) — замена предметного принципа построения программы сферным с возможностью межпредметного изучения сквозных тем, в том числе разновозрастными ученическими группами.
03 Индивидуализация — возможность каждому учащемуся проектировать и реализовывать собственный образовательный маршрут при сохранении целостности педагогического процесса.
#про_иом
01. Физическое пространство
01 Доступность — возможность ученику и учителю (в том числе с ограниченными возможностями здоровья, пользоваться ресурсами внутри и вне школьного здания, а сообществу — присутствовать в школьном пространстве).
02 Трансформируемость — возможность изменять пространства по объему и функциям.
03 Насыщенность оборудованием — реализация учебных задач обеспечивается разнообразными типами оборудования
04 Персонализация («присвоенность»)
05 Безопасность — устранение непредвиденных для детей и взрослых рисков без ограничения их свободы и ущемления прав и доступа.
06 Возрастосообразность — избегание универсальных решений для всей школы в целом, внимание к особенностям возраста находящихся в конкретных помещениях детей.
02. Взаимодействие участников
01 Партиципативность — решения о деятельности школы принимаются с участием всех заинтересованных (администрации, педагогов, родителей, учеников)
02 Коллаборативность — сотрудничество по вопросам жизнедеятельности школы
03 Безопасность — психологический комфорт во взаимодействии всех участников образовательного процесса, здоровый психологический климат
03. Цифровая среда
01 Доступность (повсеместность) — образовательные ресурсы, необходимые педагогам и ученикам, можно получить из любого места школьного здания (кабинет, библиотека, холл, столовая), а также вне здания (информационно-образовательная среда школы доступна через интернет-каналы с личных и общественных (городских) стационарных компьютеров и гаджетов)
02 Информационная насыщенность — расширение образовательного пространства до глобальных масштабов
03 Безопасность — дети и взрослые ограждены силами школы от негативных явлений, существующих в современной цифровой среде, во время образовательного процесса (не только в здании школы, но и за ее пределами)
04. Структура образовательной программы
01 Гибкость — в зависимости от текущих образовательных целей расписание может легко меняться, неожиданные, но интересные и полезные образовательные возможности активно включаются в распорядок дня
02 Интегративность (кластерность) — замена предметного принципа построения программы сферным с возможностью межпредметного изучения сквозных тем, в том числе разновозрастными ученическими группами.
03 Индивидуализация — возможность каждому учащемуся проектировать и реализовывать собственный образовательный маршрут при сохранении целостности педагогического процесса.
#про_иом
Привет. Пока готовится анонс очередной активности, сделал первую версию шутливых стикеров. Спасибо @bayeremma за идею со стикерами! Ссылочка . Пока что фон прозрачный - и если у вас какая-то кастомная версия дизайна телеграма - будет криво выглядеть. Но улучшения неизбежны :)
Если будут какие-то идеи, какие фразочки добавить – пишите в личку @bulano
Если будут какие-то идеи, какие фразочки добавить – пишите в личку @bulano
Семейное образование в последние годы заняло прочную позицию на карте образования в нашей стране. Как и тьюторство. Мы посчитали важным устроить встречу для тьюторов, которые обладают опытом работы с детьми на СО, и провести разговор, чтобы поделиться друг с другом своими наблюдениями, мнениями и фишками.
Заявки принимаются до 20 июня включительно.
Письма с подтверждением участия вы получите утром 22 июня.
Встретимся 22 июня, 16-18:30 Мск
Заполните анкету, ответив на вопросы подробно.
Нам важно создать пространство обмена опытом и содержательного диалога.
Эта встреча не подойдет вам, если:
- вы никогда не работали с учащимися, кто на СО, как тьютор,
- вы родитель, интересующийся тьюторством,
- вам трудно снять мантию экспертности в диалоге и признавать опыт другого.
Организаторы оставляют за собой право отказать вам в участии без объяснения причин (но мы обещаем не вредничать и поделимся итогами встречи!).
Максим Буланов (тг-канал Бездетный тьютор, @tutorinmoscow) и Ирина Чаузова (тьютор ОАНО "Новая школа")
#анонс
Заявки принимаются до 20 июня включительно.
Письма с подтверждением участия вы получите утром 22 июня.
Встретимся 22 июня, 16-18:30 Мск
Заполните анкету, ответив на вопросы подробно.
Нам важно создать пространство обмена опытом и содержательного диалога.
Эта встреча не подойдет вам, если:
- вы никогда не работали с учащимися, кто на СО, как тьютор,
- вы родитель, интересующийся тьюторством,
- вам трудно снять мантию экспертности в диалоге и признавать опыт другого.
Организаторы оставляют за собой право отказать вам в участии без объяснения причин (но мы обещаем не вредничать и поделимся итогами встречи!).
Максим Буланов (тг-канал Бездетный тьютор, @tutorinmoscow) и Ирина Чаузова (тьютор ОАНО "Новая школа")
#анонс
Привет-привет! Надеюсь, у вас все хорошо!
Тут моя добрая знакомая Оля Широкоступ выпустила интересное интервью, спешу поделиться!
После окончания Великой Отечественной войны новое поколение детей и подростков, прошедших невероятную школу жизни, стремилось «изменить мир», создавая свои собственные тайные организации. Публикуем интервью Ольги Широкоступ, куратора публичной программы выставки «Секретики» в Музее современного искусства «Гараж», с кандидатом исторических наук Дмитрием Козловым, который приоткрывает завесу тайны над антропологией детского подполья в СССР и рассказывает, как копирование хулиганских структур превращалось в протест против официальных организаций и институтов.
Тут моя добрая знакомая Оля Широкоступ выпустила интересное интервью, спешу поделиться!
После окончания Великой Отечественной войны новое поколение детей и подростков, прошедших невероятную школу жизни, стремилось «изменить мир», создавая свои собственные тайные организации. Публикуем интервью Ольги Широкоступ, куратора публичной программы выставки «Секретики» в Музее современного искусства «Гараж», с кандидатом исторических наук Дмитрием Козловым, который приоткрывает завесу тайны над антропологией детского подполья в СССР и рассказывает, как копирование хулиганских структур превращалось в протест против официальных организаций и институтов.
Как живётся тьюторам в университете?
Впереди ещё сдача отчетов, формирование методичек и сборника 30 кейсов из 5 университетов, но пока...
Пока эмоциональная точка. Провели слёт стипендиатов Oxford Russia Fund. Это пилотный проект, начавшийся в 2018 году.
Придуман конкурс для вузов на участие в пилоте: из 14 отобрали 5.
Придуман конкурс для тьюторов: из почти 60 отобрали 30.
5 супервизоров девять месяцев сопровождали проекты, которые росли, менялись, укоренялись. Было и весело, и сложно, и непонятно, но живо и ярко.
Сил вложено много, много споров, в которых рождалась истина. Куда же без этого. И вот сегодня встретились сквозь три часовых пояса, чтобы поделиться, кому как было.
Красота!
Впереди ещё сдача отчетов, формирование методичек и сборника 30 кейсов из 5 университетов, но пока...
Пока эмоциональная точка. Провели слёт стипендиатов Oxford Russia Fund. Это пилотный проект, начавшийся в 2018 году.
Придуман конкурс для вузов на участие в пилоте: из 14 отобрали 5.
Придуман конкурс для тьюторов: из почти 60 отобрали 30.
5 супервизоров девять месяцев сопровождали проекты, которые росли, менялись, укоренялись. Было и весело, и сложно, и непонятно, но живо и ярко.
Сил вложено много, много споров, в которых рождалась истина. Куда же без этого. И вот сегодня встретились сквозь три часовых пояса, чтобы поделиться, кому как было.
Красота!
Привет! Смотрите, что ребята из СмартКурса, Билет в будущее и ворлдскиллс выкатили!
1
"Это исследование — попытка разобраться в том, что такое осознанность, сформулировать модель и разработать практики, которые помогут интегрировать развитие осознанности в область профессионального самоопределения подростков."
2
"Практики и упражнения
Чтобы собрать рекомендации по всем практическим упражнениям, мы провели полевое исследование
в проектной школе. Так мы поняли, какие ограничения и возможности в ней существуют.
Когда мы выбирали практики, то опирались на такие критерии:
— практики должны быть связаны с нашей моделью осознанности;
— опираться на опыт компаний и институтов, которые развивают осознанность и учат осознанному выбору профессии;
— должны быть простыми и доступными, сочетаться с форматами проекта «Билет в будущее» и легко в них встраиваться.
Когда выбираете практики для образовательной программы или работы с подростками, учитывайте:
— какие задачи решаете с помощью практики;
— как практика соотносится с целью вашей программы;
— сколько времени будет на работу;
— как работаете: индивидуально или с группой;
— какой портрет ученика: что он уже умеет делать хорошо, а что вызывает сложности."
#самоопределение
#статьи
1
"Это исследование — попытка разобраться в том, что такое осознанность, сформулировать модель и разработать практики, которые помогут интегрировать развитие осознанности в область профессионального самоопределения подростков."
2
"Практики и упражнения
Чтобы собрать рекомендации по всем практическим упражнениям, мы провели полевое исследование
в проектной школе. Так мы поняли, какие ограничения и возможности в ней существуют.
Когда мы выбирали практики, то опирались на такие критерии:
— практики должны быть связаны с нашей моделью осознанности;
— опираться на опыт компаний и институтов, которые развивают осознанность и учат осознанному выбору профессии;
— должны быть простыми и доступными, сочетаться с форматами проекта «Билет в будущее» и легко в них встраиваться.
Когда выбираете практики для образовательной программы или работы с подростками, учитывайте:
— какие задачи решаете с помощью практики;
— как практика соотносится с целью вашей программы;
— сколько времени будет на работу;
— как работаете: индивидуально или с группой;
— какой портрет ученика: что он уже умеет делать хорошо, а что вызывает сложности."
#самоопределение
#статьи
Привет! Летом 2018 вместе с коллегами из Новой газеты, Кольты, РАНХиГС при поддержке Гете-Института в Москве ездили в Берлин знакомиться с проектами гражданского образования и медиаграмотности.
Посмотреть 1 часть видео
И 2 часть видео
Почитать можно тут
Посмотреть 1 часть видео
И 2 часть видео
Почитать можно тут
Привет! Лето жаркое на проекты. Сейчас работаем над кучей всего. В частности, в Ижевске ищем классных профессионалов, с которыми сочиним творческие лаборатории для подростков и проведем их в августе. А проектные результаты станут часть большого события – сеннтябрьского фестиваля Районнале. Подробности вот тут.
воркшоп.моиострова.рф
Районнале в Ижевске: open call для тьюторов
Готовим и проводим воркшоп с подростками и городской фестиваль
Дорогие родители подростков, передайте, пожалуйста, вашим детям вот что: Политехнический музей собирает небольшую группу подростков, вместе с которыми будет разрабатываться подростковая программа Политеха. Это отличная возможность стать частью команды разработчиков интересной программы, которая заработает в музее после открытия. Благодаря ребятам, которые станут частью такой команды, программа будет больше ориентирована на реальные потребности и запросы подростков к научному музею.
Пока что всё пройдет в формате небольшой встречи с интересными взрослыми, в этот и следующий четверг в 16.00.
Присоединяйтесь, если вам до 12 до 17 лет!
https://forms.gle/vbhxL4aT4tNKyZcs8
Via Катя Мелихова
Пока что всё пройдет в формате небольшой встречи с интересными взрослыми, в этот и следующий четверг в 16.00.
Присоединяйтесь, если вам до 12 до 17 лет!
https://forms.gle/vbhxL4aT4tNKyZcs8
Via Катя Мелихова
Google Docs
Подростки в Политехе
Привет!
Мы вместе с подростками придумываем программы и форматы для подростков в Политехническом музее. В сентябре (до открытия музея) что-то уже реализуем на площадках партнеров или в онлайн.
Нам ценно твое мнение и видение. Обсуждения пройдут в два ближайших…
Мы вместе с подростками придумываем программы и форматы для подростков в Политехническом музее. В сентябре (до открытия музея) что-то уже реализуем на площадках партнеров или в онлайн.
Нам ценно твое мнение и видение. Обсуждения пройдут в два ближайших…
Привет! У меня сегодня день рождения.
А в прошлое воскресенье коллеги пригласили выступить перед родителями и учениками программы "Родитель – учитель". Честно, сейчас какое-то не самое лучшее время, чтобы толкать духоподъемные речи. Как бы там ни было. В субботу провел пару часов в кооперативе, собирая идеи, что бы такого хотелось сказать.
Если пропускать всякое про отсутствие "больших смыслов" и реальность, вынуждающую каждого вырабатывать свои "малые смыслы", то выступление свелось к такой цепочке. Пусть это и будет пожелание на новый год.
Прозрачность. Когда я чист в намерениях и не утаиваю, мне доверяют. От того что правда неприятна, она не перестает быть правдой. И с тобой легче иметь дело.
Вера в другого. Когда в меня верят, я учусь и избавляюсь от страха. Когда я верю в другого, другой учится и избавляется от страха.
Доверие другому. Когда мне доверяют, я могу брать ответственность.
Свобода быть собой. Вспомните моменты своего становления. Какие из них были счастливыми? Когда ваши решения слышали и уважали. Внутри сразу так спокойно и нестрашно.
Принятость. Это и причастность своей стае. И неважно - по сути - от кого она исходит: от гардеробщицы или близкого человека. Тот же интернет дал нам инструмент сопричастности, голос и шанс увидеть стольких разных людей и жизней, что вопрос найти свою стаю - вопрос времени.
----
Мы учимся строить горизонтали, когда вертикали гниют и рушатся под грузом себя самих. Мы учимся видеть в других других, чтобы другие могли увидеть другого в нас. И чем дальше все это вьется, тем больше вопросов, удивлений, тем шире и необъятей горизонты. И голова кругом.
Один из примеров общности людей – фонд СПИД.ЦЕНТР, который уже 4 года помогает людям в Москве и не только находить для себя не смысл жизни, а смысл в жизни. Приглашаю вас поддержать деятельность Фонда, сделав разовое или подписавшись на ежемесячное пожертвование.
А в прошлое воскресенье коллеги пригласили выступить перед родителями и учениками программы "Родитель – учитель". Честно, сейчас какое-то не самое лучшее время, чтобы толкать духоподъемные речи. Как бы там ни было. В субботу провел пару часов в кооперативе, собирая идеи, что бы такого хотелось сказать.
Если пропускать всякое про отсутствие "больших смыслов" и реальность, вынуждающую каждого вырабатывать свои "малые смыслы", то выступление свелось к такой цепочке. Пусть это и будет пожелание на новый год.
Прозрачность. Когда я чист в намерениях и не утаиваю, мне доверяют. От того что правда неприятна, она не перестает быть правдой. И с тобой легче иметь дело.
Вера в другого. Когда в меня верят, я учусь и избавляюсь от страха. Когда я верю в другого, другой учится и избавляется от страха.
Доверие другому. Когда мне доверяют, я могу брать ответственность.
Свобода быть собой. Вспомните моменты своего становления. Какие из них были счастливыми? Когда ваши решения слышали и уважали. Внутри сразу так спокойно и нестрашно.
Принятость. Это и причастность своей стае. И неважно - по сути - от кого она исходит: от гардеробщицы или близкого человека. Тот же интернет дал нам инструмент сопричастности, голос и шанс увидеть стольких разных людей и жизней, что вопрос найти свою стаю - вопрос времени.
----
Мы учимся строить горизонтали, когда вертикали гниют и рушатся под грузом себя самих. Мы учимся видеть в других других, чтобы другие могли увидеть другого в нас. И чем дальше все это вьется, тем больше вопросов, удивлений, тем шире и необъятей горизонты. И голова кругом.
Один из примеров общности людей – фонд СПИД.ЦЕНТР, который уже 4 года помогает людям в Москве и не только находить для себя не смысл жизни, а смысл в жизни. Приглашаю вас поддержать деятельность Фонда, сделав разовое или подписавшись на ежемесячное пожертвование.
Привет, вот интересный обзор терминологии про индивидуализированное и персонализированное обучение.
What does personalized learning look like in action? While the specifics of personalization can and should vary based on individual learners and their unique situations, most practitioners of personalized learning today agree that typically the same general process is followed:
1. All learners are engaged in a tailored learning experience. This could include teacher-led whole-class or small-group activities, learners working in groups or individually, and learners engaged in digital learning activities.
2. Each learner’s performance is measured. The type of learning experience determines the types of data that can be collected. For example, as learners participate in a small-group activity, the teacher might ask them targeted, open-ended, probing questions that will help in tailoring upcoming components of the lesson. When technology is used, performance can be measured continuously in real time.
3. Each learner’s performance data is interpreted against established criteria. Criteria could include learning objectives and formal standards for college and career readiness. It could also include measures of other success skills like problem solving and critical thinking.
4. Learning experiences are personalized for each learner based on data. A learning experience can be personalized by teachers or the technology-based personalized learning system or some combination of the two. In some approaches, learners can also make their own adaptations based on the data.
5. Each learner’s performance is measured again. Once a learning experience has been personalized, the teacher and a technology-based system measures performance again and the cycle repeats. Data collected is used by the teacher, and sometimes the learner, to improve the experience for the learner as well as to improve the technology-based system designed to support the personalized learning.
It’s worth noting that while each of the five components in this continuous process can be done without technology, technology makes it possible for a teacher to scale these activities consistently and accurately to more students, which is important given the practical realities of teacher-student ratios in classrooms.
#статьи
What does personalized learning look like in action? While the specifics of personalization can and should vary based on individual learners and their unique situations, most practitioners of personalized learning today agree that typically the same general process is followed:
1. All learners are engaged in a tailored learning experience. This could include teacher-led whole-class or small-group activities, learners working in groups or individually, and learners engaged in digital learning activities.
2. Each learner’s performance is measured. The type of learning experience determines the types of data that can be collected. For example, as learners participate in a small-group activity, the teacher might ask them targeted, open-ended, probing questions that will help in tailoring upcoming components of the lesson. When technology is used, performance can be measured continuously in real time.
3. Each learner’s performance data is interpreted against established criteria. Criteria could include learning objectives and formal standards for college and career readiness. It could also include measures of other success skills like problem solving and critical thinking.
4. Learning experiences are personalized for each learner based on data. A learning experience can be personalized by teachers or the technology-based personalized learning system or some combination of the two. In some approaches, learners can also make their own adaptations based on the data.
5. Each learner’s performance is measured again. Once a learning experience has been personalized, the teacher and a technology-based system measures performance again and the cycle repeats. Data collected is used by the teacher, and sometimes the learner, to improve the experience for the learner as well as to improve the technology-based system designed to support the personalized learning.
It’s worth noting that while each of the five components in this continuous process can be done without technology, technology makes it possible for a teacher to scale these activities consistently and accurately to more students, which is important given the practical realities of teacher-student ratios in classrooms.
#статьи
Привет из Ижевска! Мы приехали сюда неделю назад и делаем вместе с 30 подростками городскую программу по изучению двух районов и разработке городских событий.
Эта история кажется уникальной, потому что обычно принято делать образовательную программу к выставке, к фестивалю, к саммиту, а тут мы делаем программу к, условно скажем, стройке. Группа компаний "Острова" создает в Ижевске городские пространства (например, Открытый сад), строит дома и даже микрорайон.
В течение двух недель мы с подростками исследуем повседневность ижевчан, историю мест, осваиваем основы урбанистики, ивент-менджмента, стрит-арта и готовим два фестиваля-активации: большой обед для жителей нового микрорайона и локальный фестиваль для жителей Соцгорода (чья история началась в 1930-е).
Подробности можно почитать/посмотреть в инстаграме Островов и проекта МЕСТО: (который мы развиваем с архитектором Ольгой Рокаль), также много фотографий в вк
Эта история кажется уникальной, потому что обычно принято делать образовательную программу к выставке, к фестивалю, к саммиту, а тут мы делаем программу к, условно скажем, стройке. Группа компаний "Острова" создает в Ижевске городские пространства (например, Открытый сад), строит дома и даже микрорайон.
В течение двух недель мы с подростками исследуем повседневность ижевчан, историю мест, осваиваем основы урбанистики, ивент-менджмента, стрит-арта и готовим два фестиваля-активации: большой обед для жителей нового микрорайона и локальный фестиваль для жителей Соцгорода (чья история началась в 1930-е).
Подробности можно почитать/посмотреть в инстаграме Островов и проекта МЕСТО: (который мы развиваем с архитектором Ольгой Рокаль), также много фотографий в вк
Рубрика ковидные истории. В марте мы должны были поехать с Олей Рокаль (с кем делаем проект Место:) в Казань и Элисту по приглашению МАРШЛаб – помогать командам двух нарождающихся Арт-Резиденций.
За несколько дней до поездки пришлось переформатировать учебный интенсив по программированию мест с офлайн на онлайн. Задачка интересная, если учесть, что с командами мы были незнакомы (я-то уж точно), время работы выросло с десяти дней до трех недель, все находятся в шоковом состоянии от вынужденной диджитализации всех рабочих процессов.
Короче, программу вымучили. Исследования, анализ, проработка портретов целевой аудитории, варианты программирования деятельности арт-резиденций, архитектурные планы и, конечно же, синхронизация взглядов и чаяний участников команд.
И вот, конец августа. Я прилетаю уже с другого нашего воркшопа из Ижевска. Ночной чат с казанской командой вдруг неожиданно вскипает: выиграли. Среди всех региональных команд, участвоваших в проекте, эти заняли первое место. И получили очень хороший бюджет на реализацию задуманного. Присылают благодарности, кружочки и фотографии с награждения.
Вот так, ни разу не видясь в реальности, но поработав плотно в карантинное время, дали импульс конкретным людям, что все возможно. Дальше, конечно, больше, реализация, появится обновленное прекрасное место, точка притяжения - Реактор (ранее известный как ДК Химиков).
За несколько дней до поездки пришлось переформатировать учебный интенсив по программированию мест с офлайн на онлайн. Задачка интересная, если учесть, что с командами мы были незнакомы (я-то уж точно), время работы выросло с десяти дней до трех недель, все находятся в шоковом состоянии от вынужденной диджитализации всех рабочих процессов.
Короче, программу вымучили. Исследования, анализ, проработка портретов целевой аудитории, варианты программирования деятельности арт-резиденций, архитектурные планы и, конечно же, синхронизация взглядов и чаяний участников команд.
И вот, конец августа. Я прилетаю уже с другого нашего воркшопа из Ижевска. Ночной чат с казанской командой вдруг неожиданно вскипает: выиграли. Среди всех региональных команд, участвоваших в проекте, эти заняли первое место. И получили очень хороший бюджет на реализацию задуманного. Присылают благодарности, кружочки и фотографии с награждения.
Вот так, ни разу не видясь в реальности, но поработав плотно в карантинное время, дали импульс конкретным людям, что все возможно. Дальше, конечно, больше, реализация, появится обновленное прекрасное место, точка притяжения - Реактор (ранее известный как ДК Химиков).
День знаний отмечаю тизером первого сезона подкаста #списатьнеполучится. В августе РБК Тренды пригласили меня стать ведущим и пообщаться про lifelong learning с профессионалами и, скажем так, самими лёрнерами о том, что это за зверь и как его готовить, чтобы было вкусно.
Первый выпуск выйдет 8 сентября, в нем мы говорили с философом Пётром Сафроновым, откуда растут ноги этой концепции, почему хороший человек - это вполне себе современная профессия и как песни Билли Айлиш могут помочь найти свой образовательный путь. Подписывайтесь на удобной вам платформе, ставьте лайки и вот это все :)
PS думаю, что могу себе позволить спойлерить запись выпусков, чтобы мы с вами могли обсудить в чате, какие интересные вопросы стоит задать гостям следующих выпусков.
Отличного учебного года. На связи!
Первый выпуск выйдет 8 сентября, в нем мы говорили с философом Пётром Сафроновым, откуда растут ноги этой концепции, почему хороший человек - это вполне себе современная профессия и как песни Билли Айлиш могут помочь найти свой образовательный путь. Подписывайтесь на удобной вам платформе, ставьте лайки и вот это все :)
PS думаю, что могу себе позволить спойлерить запись выпусков, чтобы мы с вами могли обсудить в чате, какие интересные вопросы стоит задать гостям следующих выпусков.
Отличного учебного года. На связи!
Привет, тьюторы Москвы. Алярм-алярм!
В этом учебном году я вновь веду курс "Тьюторские практики Москвы" для студентов первого года магистратуры в МГПУ. Курс строится по принципу образовательного путешествия. Это значит, что я подсвечиваю студентам образовательные среды в городе, где работают тьюторы, студенты разделяются на группы по своим интересам и нарождающимся исследовательским фокусам и посещают эти среды.
У меня уже есть некоторый список мест и контактов, с кем мы работали в прошлые запуски курса. Однако, жизнь течет, и нужно держать руку на пульсе. Если вам интересно принять в гости в одну из пятниц или суббот этой осени группу студентов-магистров и рассказать, как устроена работа по тьюторскому сопровождению в вашей организации, заполните эту анкету.
Максим Буланов, телеграм @bulano
В этом учебном году я вновь веду курс "Тьюторские практики Москвы" для студентов первого года магистратуры в МГПУ. Курс строится по принципу образовательного путешествия. Это значит, что я подсвечиваю студентам образовательные среды в городе, где работают тьюторы, студенты разделяются на группы по своим интересам и нарождающимся исследовательским фокусам и посещают эти среды.
У меня уже есть некоторый список мест и контактов, с кем мы работали в прошлые запуски курса. Однако, жизнь течет, и нужно держать руку на пульсе. Если вам интересно принять в гости в одну из пятниц или суббот этой осени группу студентов-магистров и рассказать, как устроена работа по тьюторскому сопровождению в вашей организации, заполните эту анкету.
Максим Буланов, телеграм @bulano
Привет! В среду и в пятницу будут прекрасные вечерние события в музее Москвы. Загляните по возможности.
Facebook
Образовательная программа к выставке «≈ всегда кроме когда нет»
В рамках программы к выставке «≈ всегда кроме когда нет» обсудим методику работы с подростками и создания условий для открытого и честного высказывания, самоопределения, творческого и...