Дети с выраженным негативным аффектом
(Кусок из вебинара)

Важная вещь, про которую мало говорят, поэтому вынесу отдельным постом.
Дети бывают разные, и некоторые из них (такой была моя дочь) сразу же дают обратную связь об уровне компетентности матери.
Эти дети дают негативную реакцию при возникновении проблемы, а как только проблема исчезает - сигнализируют об улучшении своего состояния.
Хочет есть - заплакала - покормили - счастлива. Родитель такого ребенка постоянно получает положительное подкрепление. И чувствует себя молодцом.

Ребенок с выраженным негативным аффектом не такой: он бывает спокоен, в основном, когда спит, при этом засыпает плохо и не приведи господь вас его разбудить.
Он долго успокаивается, легко расстраивается и на большую часть новых раздражителей реагирует гневом и недовольством, доходящими до истерики.

Что нужно про это знать:
-негативный аффект не равен характеру: мы не знаем, каким вырастет этот ребенок, он вполне может вырасти совершенно обычным жизнерадостным человеком. Уже через несколько лет эти дети вполне говорят родителям "я люблю мамочку" и "я счастлив", но этому они именно учатся;
-не надо акцентировать на этом внимание (ты был невыносимым ребенком, у нас ужасный ребенок);
-этот крест не нужно нести в одиночестве.
Очень часто окружающие думают, что вы просто преувеличиваете, но когда они остаются с таким ребенком один-на-один, они быстро понимают все трудности. Но важно, чтобы они понимали, что вам нужна помощь (а не то, что вы их так наказываете или пытаетесь заставить пройти через те же муки), что ребенку не нужно говорить, что он ужасный, и что вы очень благодарны - потому что быть с таким ребенком непросто и добровольцы могут без поддержки быстро закончится;
-этот ребенок провоцирует много чувства вины и некомпетентности родителя (и почти все родители с такими детьми начинают действовать не через любовь, а через манипуляцию - запрещать, отталкивать, подкупать, дистанцироваться). Скорее всего, вы нормальная мать, просто это такой ребенок с трудным периодом. Подождите немного, просите больше помощи, со временем станет лучше.

А для тех, кто не знает - исследования психологов в течение 50 лет подтверждают, что бить детей - плохо https://www.sciencedaily.com/releases/2016/04/160425143106.htm

Интересная штука про языки - акцент возникает из-за того, что мозг неправильно опознает звуки, которых нет в языке человека. Например, не распознает межзубные звуки в английском языке. И если русский опознает think как "синк", то индус как "тинк", а араб как "финк" - то есть мы не просто не можем произнести это слово, мы именно слышим его по-разному, в зависимости от того, какие звуки есть в нашем языке!

Клакстон (1998) писал, что дети эффективнее обучаются если давать им два варианта одного и того же задания: первый раз - в условиях ограничения времени, а второй - с возможностью поэкспериментировать и использовать разные стратегии. Во второй раз дети придумывают много вариантов решения, находя наиболее удачные, которые затем применяют с другими заданиями в условиях дефицита времени.

Вудворд (2001) подчеркивает, что идентичность формируется не только в том, кем себя считает человек, но и в том, чем он отличается от других людей. Более того, именно эта, вторая сторона, в тех случаях, когда различие опасно для человека, выходит на первый план и получает большее внимание. Именно поэтому позиция "я - атеист" в СССР и позиция "я - атеист" в современной России - совершенно различны, и вторая будет иметь куда большее значение для человека и его самоопределения.

В опроснике Шафера (1965, адаптирован для России в 1983 и переработан в 2009) в шкалу hostility (в русской версии - враждебность) включена интересная система самоутверждения за счет ребенка, восприятие его как соперника. В этом случае задачей родителя становится маскировка своей холодности под уважение стандартам, критика ребенка за недостаточный уровень следования этим стандартам при подчеркивании того, что сам родитель им полностью соответствует.

А мы, наконец, утвердили расписание группы в Варне - будет потрясающе!
И у нас есть еще 3 места, можно записаться только на, участие в группе, а размещением заниматься самостоятельно, а можно обращаться к куратору - ее адрес есть в конце.

Полное расписание*:
02.07 заезд, ужин-знакомство на Пиратском корабле;

03.07 первая групповая встреча (12.00-14.00), первые терапевтические часы (с 15.00 до 18.00 - длительность консультации 45 минут).
у других участников - свободное время;

04.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа на контакт с собой, вторые терапевтические часы (с 15.00 до 18.00), у участников индивидуальной терапии 03.07 - свободное время;
19.00 - прогулка и секретное мероприятие;

05.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа на контакт с собой, терапевтические часы у первой группы (с 15.00 до 18.00), у второй группы - свободное время;
19.00 - концерт Тикки Шельен;

06.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с ресурсными картами, терапевтические часы у второй группы (с 15.00 до 18.00), у участников первой группы - свободное время;

07.07. до 15.00 - выходной у всех;
терапевтические часы у первой группы (с 15.00 до 18.00), у второй группы - весь день свободное время;
19.00 - мастер-класс Амарги;

08.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с телом, терапевтические часы у второй группы (с 15.00 до 18.00), у участников первой группы - свободное время;

09.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа на контакт с телом (с использованием творческой методики), терапевтические часы у первой группы (с 15.00 до 18.00), у второй группы - свободное время;
19.00 - ужин в безумном домике Шляпника, в ресторане с видом на долину Варны;

10.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с воображением и вдохновением, терапевтические часы у второй группы (с 15.00 до 18.00), у участников первой группы - свободное время;

11.07. выходной, 16:00 квест-прогулка по городу (3 часа);

12.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с воображением и вдохновением, терапевтические часы у первой группы (с 15.00 до 18.00), у второй группы - свободное время;

13.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с ролями и образами, терапевтические часы у второй группы (с 15.00 до 18.00), у участников первой группы - свободное время;
19.00 прогулка на яхте с ужином;

14.07. завершающая групповая встреча, прощание, отъезд.

*возможны изменения из-за погоды и работы заведений

Записаться можно по адресу alina.gadjieva@gmail.com

"Как еще это может быть?", "Что для этого я могу сделать сейчас?" - две основы принятия решений терппевта в рефлексивной модели. Полезно, как мне кажется, всем.

Чем психотерапия и помогающие профессии отличаются от обычного обслуживания? Тем, что приносят ресурсы людям, у которых их нет: с инвалидностью, пожилым, детям, безработным, зависимым, бедным, бездомным. Они развернуты противоположным образом (книга "этика и ценности в социальной работе").

Причины - только камуфляж для эмоций (Гаэ Хьюстон)

Прекрасная картинка из перевода карикатур Нью-Йоркера

Оказывается, с 2008 года все исследования медикаментозного лечения ментальных расстройств должны отчитываться о своих деньгах, потому что ранее до 56% делались на деньги фарм-компаний, и именно эти исследования показывали большую эффективность препаратов ("Психотерапия и психосоматика", 2012 год, автор Lisa Cosgrove, университет Массачусетса)

Шутливый текст "Как вырастить уверенного в себе ребенка":
1. Успех (создавайте ему ситуации, в которых он может преуспеть);
2. Конструктивная критика (скажите ему, что он облажался, но в позитивном ключе);
3. Сделайте за него домашку (тогда у него будет больше времени работать над уверенностью в себе);
4. Примотайте к его руке меч (все чувствуют себя уверенней с мечом в руках);
5. Уезжайте из города на пару месяцев (решение проблем укрепляет уверенность в себе);
6. Назовите его Император Гасящий Звезды (крутое имя поможет ему научиться к чему-то стремиться);
7. Клонируйте его (если вы облажаетесь в первый раз, у вас будет возможность начать все сначала);
8. Высмеивайте его друзей (понимание недостатков других людей помогает укрепить Эго);
9. Запустите в его комнату скорпионов (если он выживет, я клянусь, это укрепит его самооценку);
10. Научите его приносить клятвы (предложения со словом "клянусь" очень крутые, и он будет чувствовать себя очень крутым, делая это).

(Перевод текста из сообщества "магия хаоса")

Ужасно интересно читать комментарии про русских девушек на чемпионате мира. "Почему русский мужчина так низко котируется у русских женщин?", "Почему их привлекают любые иностранцы - не важно, сколько лет, как выглядят и сколько денег?", "Почему они так легко и с радостью занимаются сексом с незнакомыми людьми?" - ставят очень правильные вопросы комментаторы. Ответы на эти вопросы есть - готовность иностранцев хотя бы имитировать интерес к девушке, явная заинтересованность в сексе, как в процессе взаимного удовольствия, а не доминирования в акте насилия, хорошее настроение и улыбчивость людей, приехавших на праздник, и потенциальная возможность выйти замуж и уехать. "Да нет", решительно заявляют комментаторы, явно успокаиваясь. - "Они просто шлюхи". Очень удобно - нет никакой причины в русских мужчинах, русской сексуальной культуре, надо просто избить этих странных внезапно ставших шлюхами женщин, и все будет снова хорошо.
Примерно также при поломке двигателя "поможет" разбить ветровое стекло.

Наблюдать за этой логикой, конечно, невероятно прискорбно.

Смеемся с коллегой: "Вообще, если спать иногда, мир становится приятнее. Спать. Есть. Гулять. Удивительно, не так ли?" - "Всегда потрясающий сюрприз"

Много интересного про ресурсы находится между "чего человеку не хватает " и "что у него есть". Довольно часто есть очень многое, а не хватает совсем чуть-чуть. Но "есть" обесценивается, а зона "совсем чуть-чуть" так часто попадает в фокус, что кажется огромной. Уравновешивать сложно.

высокий уровень тревоги родителя растет из его озабоченности тем, как будут воспринимать ребенка в будущем. В случае полноты эта тревога имеет под собой реальную основу - дискриминация полных людей действительно имеет место, особенно для девушек. Однако парадокс в том, что эта тревога - и связанные с ней практики - приводят к нарушению саморегуляции, самооценки и способности ребенка противостоять внешнему давлению, а также к высокому чувству вины и тревоги, а также ощущению постоянной необходимости следить за собой и бороться с собой.

Costanzo and Woody (1984)

"жизненные стратегии должны подходить мне, а не героическому эпосу"

Дети, которых били в детстве, имеют меньший процент серого вещества в головном мозге, а так как именно оно отвечает за обработку информации - хуже справляются с интеллектуальными задачами (Американская академия педиатрии, 2012)

На самом деле, стигматизация - ужасная штука. Сегодня летели с пилотом-женщиной. Стюардесса приятным голосом сообщает "капитан воздушного судна госпожа К." - по салону проносится шепоток. Девочка рядом, удивленно: "Женщина - пилот?" мальчик ей отвечает в покровительственном тоне "Ну, наверное, она тоже училась, как и мужчины. Этому же учатся". Девочка, тихонько "Что же это, и я могу быть пилот? Почему мне никто не говорил, что я тоже могу быть пилот? Я хочу быть пилот!". Мальчик, задумчиво: "А ведь и правда" и, с уважением: "Ты тогда будешь даже почти как парень".