Mana buni pedagog kadrlar attestatsiyasi boʻyicha berilgan apellyatsiya shikoyatiga kelgan javob deyishmoqda. Agar bu haqiqatdan ham Maktabgacha va maktab vazirligidan pedagog kadrlar attestatsiyasi boʻyicha berilgan apellyatsiya arizasiga kelgan rasmiy javob boʻlsa, bunday shablon va hech qanday maʼno tashimaydigan javob bilan arizani yopish - notoʻgʻri. Apellyatsiya arizasi ham rasmiy murojaat hisoblanadi va qonunga koʻra, murojaat muallifiga murojaatda ko‘rsatilgan masalalar bo‘yicha vajlarni inkor etuvchi yoki tasdiqlovchi aniq asoslarni keltirish kerak. Uzr-ku, lekin bunday shablon javobni shikoyat muallifi topshirgan testni tahlil qilmasdan ham berish mumkin-da.
Umuman olganda, apellyatsiya yechim emasligi haqida oldinroq yozgandim. Birinchidan, test topshirigʻining shaklan va mazmunan toʻgʻriligi hali uning validligini anglatmaydi.
Ikkinchidan, spetsifikatsiyalar shunday tuzilganki, har qanday test topshirigʻini "qulogʻidan tortib" "spetsifikatsiyaga mos" deb iddao qilish mumkin. Spetsifikatsiya bunday tuzilmasligi kerak - u test tuzuvchiga ham, test topshiruvchiga ham aynan qaysi konstruktlar va qanday usullarda baholanishi haqida aniq tasavvur berishi kerak. (Muammo faqat koʻpnuqtalarda emas, undan-da jiddiyroq muammolar bor).
Uchinchidan, apellyatsiyaga ariza berganlarga "bizda hammasi zoʻr" mazmunida shablon javob berish muammoni hal qilmaydi. Apellyatsiyaga bergan test topshiruvchi aynan unga tushgan test topshiriqlarining toʻgʻriligi va validligi boʻyicha maʼlumot olishga haqli. Aks holda "shaffoflik" haqida bong urishdan maʼno yoʻq.
Baribir vazirlik attestatsiyada ishlatilgan testlarning validligi boʻyicha dalillarni taqdim etishi shart. Validligi isbotlanmagan testlar asosida xulosalar va qarorlar chiqarish ham testologiya nuqtayi nazaridan, ham oddiy mantiq va etika nuqtayi nazaridan notoʻgʻri.
Umuman olganda, apellyatsiya yechim emasligi haqida oldinroq yozgandim. Birinchidan, test topshirigʻining shaklan va mazmunan toʻgʻriligi hali uning validligini anglatmaydi.
Ikkinchidan, spetsifikatsiyalar shunday tuzilganki, har qanday test topshirigʻini "qulogʻidan tortib" "spetsifikatsiyaga mos" deb iddao qilish mumkin. Spetsifikatsiya bunday tuzilmasligi kerak - u test tuzuvchiga ham, test topshiruvchiga ham aynan qaysi konstruktlar va qanday usullarda baholanishi haqida aniq tasavvur berishi kerak. (Muammo faqat koʻpnuqtalarda emas, undan-da jiddiyroq muammolar bor).
Uchinchidan, apellyatsiyaga ariza berganlarga "bizda hammasi zoʻr" mazmunida shablon javob berish muammoni hal qilmaydi. Apellyatsiyaga bergan test topshiruvchi aynan unga tushgan test topshiriqlarining toʻgʻriligi va validligi boʻyicha maʼlumot olishga haqli. Aks holda "shaffoflik" haqida bong urishdan maʼno yoʻq.
Baribir vazirlik attestatsiyada ishlatilgan testlarning validligi boʻyicha dalillarni taqdim etishi shart. Validligi isbotlanmagan testlar asosida xulosalar va qarorlar chiqarish ham testologiya nuqtayi nazaridan, ham oddiy mantiq va etika nuqtayi nazaridan notoʻgʻri.
Qarang-a, lavozimidan foydalanib kuyovini yuqori mansabga ishga joylashtirish jinoyat sanaladigan davlatlar ham bor ekan.
Telegram
davletovuz
Nomida "demokratik" soʻzi boʻlgan partiya yetakchisi va demokratiyani taʼminlashi kerak boʻlgan institut (parlament) aʼzosi muqaddimasida "demokratik gʻoyalarga sadoqat" izhor qilingan va 1-moddasida demokratik respublika ekanligi belgilab qoʻyilgan Oʻzbekiston Respublikasi Konstitutsiyasiga qarshimi shunda?
Forwarded from Farengeyt Press
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
@Farengeyt_Press – chindan yangi nashriyot va unga turli sohalarda faoliyat ko‘rsatib kelayotgan, ayni chog‘da, kitob va kitobxonlikka befarq bo‘lmagan faollar va mutaxassislar asos soldi. Biz – jurnalist va tarjimon Sardor Salim, muharrir va faylasuf Xurshid Yo‘ldoshev, iqtisodchi olim Behzod Alimov, pedagog mutaxassis va tadqiqotchi Komil Jalilov hamda audiokitoblar suxandoni va kitobxonlik targ‘ibotchisi Madina Musayevalar – mushtarak g‘oyamiz va maqsadimiz ifodasi o‘laroq “Farengeyt Press” nashriyoti nomini tanlashda yozuvchi Rey Bredberining
Nashriyotimizning bosh g‘oyasi o‘zbek kitobxoniga progressiv, yangi, dolzarb bilimlarni sifatli va tezkor sur’atlarda taqdim etish orqali ilm sarhadlarini kengaytirishga hissa qo‘shishdan iborat. Bunda biz ham tarjima, ham mahalliy muallif va mutaxassislar asarlarini kitobxonga taqdim etishni rejalashtirmoqdamiz. Bundan tashqari, nashriyotimiz faoliyati doirasida yana qator qo‘shimcha ma’rifiy loyihalarni amalga oshirish ham ko‘zda tutilmoqda.
Bizni ijtimoiy tarmoq sahifalarimizda kuzating va ushbu postni do'stlaringiz bilan ulashing:
Telegram | Facebook | Instagram | X
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Korrupsiya, oliy ta'limga xush qaytipsan?
Gazeta.uz nashrining yozishicha, "ilg'or xorijiy tajriba" tajriba asosida nodavlat ta'limni ikki bosqichli litsenziyalash takliif qilinmoqda. Xabarlarda "ikki bosqichli litsenziyalash" deganda nima nazarda tutilayotgani va bunday tizim aynan qaysi "ilg'or xorijiy davlatlar"da borligiga aniqlik kiritilmagan, biroq xabarga ilova qilingan fotosuratlardan taklif “Ta’lim sohasidagi loyihalar markazi” loyiha ofisidan chiqqanini taxmin qilish mumkin. (O'zi ta'lim sohasidagi vakolatli tashkilotlar ko'pligidan aynan qaysi tashkilot nimaga mas'ulligini va vakolati qayerda boshlanib, qayerda tugashini bilish qiyin bo'lib qoldi^ vazirliklar, Ta'limni rivojlantirish markazi, Loyiha ofisi ... ). Iqtisodchi Otabek Bakirov bu taklifga "Yangi davrda yaratilgan yana bir yutug'imizni o'zimiz poymol qilyapmiz. Bu rejalar amalga oshsa, "Korrupsiya, oliy ta'limga xush qaytipsan" desak bo'ladi" deya munosabat bildirdi.
"Ta'lim to'g'risida"gi qonunga ko'ra, nodavlat ta’lim tashkilotlarining faoliyatini litsenziyalash “Litsenziyalash, ruxsat berish va xabardor qilish tartib-taomillari to‘g‘risida”gi qonun bilan tartibga solinadi. “Litsenziyalash, ruxsat berish va xabardor qilish tartib-taomillari to‘g‘risida”gi qonunda esa nodavlat ta'lim faoliyatini ikki bosqichli litsenziyalash nazarda tutilmagan. Umuman, litsenziyalash (shu jumladan ta'lim faoliyatini litsenziyalash) tartibining qonun (qonunosti hujjat emas) bilan belgilanishi - bu sohani qandaydir loyiha ofisi emas, balki qonun chiqaruvchilar, parlament hal qilishi kerakligini bildiradi. O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida esa parlament hokimiyatning musaqil uch tizimidan biri ekanligi belgilangan (qarang: 11- modda).
Umuman olganda, biron-bir sohani tartibga solish qonun asosida bo'lishini, buni ijro etuvchi organ emas, parlament hal qilishini belgilashdan maqsad - o'sha sohadagi qoidalarning barqarorligini, kimningdir xohish-istagi, fikri yoki taklifi bilan o'zgarib qolavermaslkigini ta'minlash. To'g'ri, bizning parlamentday har qanday tashabbusga "labbay" deb javob beradigan parlamentni topish qiyin bo'lsa kerak, lekin hech bo'lmaganda rasmi-rusumi uchun ham o'zimiz belgilagan "o'yin qoidalari" va rasmiyatchilikka o'zimiz amal qilaylik.
Darvoqe. "O'yin qoidalari"ga amal qilish haqida. Prezident Administrastsiyasi tomonidan lavozimiga tayinlanadigan Ta’lim sohasidagi loyihalar markazi” loyiha ofisi davlat muassasasi direktori (davlat xizmatchisi?), ochiq manbalarga ko'ra, "ta'lim sohasida yordamchi faoliyat" bilan shug'ullanadigan "Amu Edunovation" MCHJ ta'sischisi ekan. Qonunga ko'ra, davlat xizmatchisi tadbirkorlik faoliyati bilan shug'ullanishi mumkin emas. "O'yin qoidalari"? Nima edi u?
Gazeta.uz nashrining yozishicha, "ilg'or xorijiy tajriba" tajriba asosida nodavlat ta'limni ikki bosqichli litsenziyalash takliif qilinmoqda. Xabarlarda "ikki bosqichli litsenziyalash" deganda nima nazarda tutilayotgani va bunday tizim aynan qaysi "ilg'or xorijiy davlatlar"da borligiga aniqlik kiritilmagan, biroq xabarga ilova qilingan fotosuratlardan taklif “Ta’lim sohasidagi loyihalar markazi” loyiha ofisidan chiqqanini taxmin qilish mumkin. (O'zi ta'lim sohasidagi vakolatli tashkilotlar ko'pligidan aynan qaysi tashkilot nimaga mas'ulligini va vakolati qayerda boshlanib, qayerda tugashini bilish qiyin bo'lib qoldi^ vazirliklar, Ta'limni rivojlantirish markazi, Loyiha ofisi ... ). Iqtisodchi Otabek Bakirov bu taklifga "Yangi davrda yaratilgan yana bir yutug'imizni o'zimiz poymol qilyapmiz. Bu rejalar amalga oshsa, "Korrupsiya, oliy ta'limga xush qaytipsan" desak bo'ladi" deya munosabat bildirdi.
"Ta'lim to'g'risida"gi qonunga ko'ra, nodavlat ta’lim tashkilotlarining faoliyatini litsenziyalash “Litsenziyalash, ruxsat berish va xabardor qilish tartib-taomillari to‘g‘risida”gi qonun bilan tartibga solinadi. “Litsenziyalash, ruxsat berish va xabardor qilish tartib-taomillari to‘g‘risida”gi qonunda esa nodavlat ta'lim faoliyatini ikki bosqichli litsenziyalash nazarda tutilmagan. Umuman, litsenziyalash (shu jumladan ta'lim faoliyatini litsenziyalash) tartibining qonun (qonunosti hujjat emas) bilan belgilanishi - bu sohani qandaydir loyiha ofisi emas, balki qonun chiqaruvchilar, parlament hal qilishi kerakligini bildiradi. O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida esa parlament hokimiyatning musaqil uch tizimidan biri ekanligi belgilangan (qarang: 11- modda).
Umuman olganda, biron-bir sohani tartibga solish qonun asosida bo'lishini, buni ijro etuvchi organ emas, parlament hal qilishini belgilashdan maqsad - o'sha sohadagi qoidalarning barqarorligini, kimningdir xohish-istagi, fikri yoki taklifi bilan o'zgarib qolavermaslkigini ta'minlash. To'g'ri, bizning parlamentday har qanday tashabbusga "labbay" deb javob beradigan parlamentni topish qiyin bo'lsa kerak, lekin hech bo'lmaganda rasmi-rusumi uchun ham o'zimiz belgilagan "o'yin qoidalari" va rasmiyatchilikka o'zimiz amal qilaylik.
Darvoqe. "O'yin qoidalari"ga amal qilish haqida. Prezident Administrastsiyasi tomonidan lavozimiga tayinlanadigan Ta’lim sohasidagi loyihalar markazi” loyiha ofisi davlat muassasasi direktori (davlat xizmatchisi?), ochiq manbalarga ko'ra, "ta'lim sohasida yordamchi faoliyat" bilan shug'ullanadigan "Amu Edunovation" MCHJ ta'sischisi ekan. Qonunga ko'ra, davlat xizmatchisi tadbirkorlik faoliyati bilan shug'ullanishi mumkin emas. "O'yin qoidalari"? Nima edi u?
Газета.uz
Nodavlat ta’limda ikki bosqichli litsenziyalash va mustaqil sifat nazorati joriy etiladi
Prezidentga nodavlat ta’lim tashkilotlari tizimini takomillashtirish rejalari olib kirildi: ilg‘or xorijiy tajriba asosida ikki bosqichli litsenziyalash tizimiga o‘tish, ta’lim sifatini baholovchi mustaqil va xolis tuzilma tuzish hamda bu orqali ta’limda…
Oʻzbekistonda tibbiy taʼlim sifati, oliy taʼlimda soqol muammosi va gigiyena xorijiy talaba nigohida
Men Toshkent tibbiyot akademiyasining (TTA) 1-kurs talabasiman, Hindistondan. 2025-yil fevralda oʻqishga kirganman. Chin dildan bu juda yaxshi universitet bo‘ladi deb o‘ylagandim - arzon to‘lovlar, chet elda tibbiyot ta’limi, yaxshi muhit, shunday emasmi? Naqadar adashgan ekanman. Bu yerning sifati, ayniqsa biz kabi xorijiy talabalar uchun, mutlaqo rasvo.
Birinchidan, o‘qituvchilar ingliz tilini deyarli bilishmaydi. Hazillashayotganim yo‘q - koʻpincha ular xuddi Google Tarjimondan o‘qiyotgandek g‘o‘ldirashadi. Ularni tushunmay turib, tibbiyotni qanday o‘rganishimiz mumkin? Bizni 4 SOATLIK ingliz tili darslariga tiqishtirishadi - lekin qarang, men bu yerga alifbo va grammatikani o‘rganish uchun kelmaganman - anatomiya-chi? 1 soat 20 daqiqa, u ham kulgili. Hech narsa o‘rgatishmaydi. To‘g‘ri, o‘qituvchilar kelishadi, lekin shunchaki o‘tirib, darslikni ko‘rsatishadi va "Bu mavzuni oʻqinglar, o‘rganib kelinglar" deyishadi, xolos. Ba’zida darslar oxirgi daqiqada bekor qilinadi, "onlayn o‘tkaziladi" deyishadi, lekin hayratlanarli tomoni shundaki, onlayn dars hech qachon bo‘lmaydi. Biz o‘zimiz o‘qiyapmiz, ular esa maosh olib, o‘zlariga qulay paytda bizni e’tiborsiz qoldirishadi.
Dekanga kelsak. Bu kishi juda gʻalati. Tinmay soqollarimizni oldirishimiz haqida javraydi. "Vazirlik qoidalari" ekan-da, tushunaman, lekin bir oz bo‘shashsangiz-chi, aka - soqolim imtihondan oʻtishimga xalal bermaydi-ku. Dekan haqida gapiradigan bo‘lsak, undan foyda yo‘q. Hech qanday muammoni hal qilmaydi, faqat yotoqxonaning rasvosi chiqib yotgan bir paytda o‘zini katta rahbardek tutib yuradi. Ha, aytgancha, hind talabalari yotoqxonasi-chi? Juda iflos. Hammomlar omad kelsa oyda bir marta tozalanadi - hamma yoq mog‘or, quvurlar teshik, xullas ahvol chatoq. Yana bir gap: har ikki oyda kimdir qizamiq bilan og‘riydi, ularning "dohiyona" yechimi esa bizni qoramol podasi kabi safga tizib, tasodifiy emlash o‘tkazish. Bu yerda gigiyena degan tushuncha haqida eshitishmagan koʻrinadi.
O‘qitish sifati shunchalik pastki, nimadan boshlashni ham bilmayman. Professorlar darsga kelganda ham faqat slaydlarni o‘qib beradi yoki o‘zimiz o‘qishimizni aytadi. Ular bizga hech narsa o‘rgatmasa, qanday qilib yaxshi shifokor bo‘lamiz? Imtihonlar esa gʻirt masxarabozlik. Bizga 50 ta savol yozilgan PDF faylni berishadi, yodlashimizni aytishadi, keyin esa - mana senga kompyuterda test. Deyarli barcha savollar to‘g‘ridan-to‘g‘ri oʻsha PDFdan olingan. Shunchaki yodlab, qaytarib imtihondan o‘tib ketaverasan. Imtihonlar juda oson, lekin buning nima foydasi bor? Men bu yerga xotira mashq qilgani kelmaganman - haqiqiy tibbiyotni o‘rganmoqchiman. Bu yerdan yarim chala shifokorlar chiqishidan hayron qolmasa ham boʻladi. Bu masxarabozlikni NMC India qanday tan olganiga aqlim yetmaydi. Kimdir bu holatni tekshirishi kerak.
(Davomini bu yerda oʻqishingiz mumkin)
Men Toshkent tibbiyot akademiyasining (TTA) 1-kurs talabasiman, Hindistondan. 2025-yil fevralda oʻqishga kirganman. Chin dildan bu juda yaxshi universitet bo‘ladi deb o‘ylagandim - arzon to‘lovlar, chet elda tibbiyot ta’limi, yaxshi muhit, shunday emasmi? Naqadar adashgan ekanman. Bu yerning sifati, ayniqsa biz kabi xorijiy talabalar uchun, mutlaqo rasvo.
Birinchidan, o‘qituvchilar ingliz tilini deyarli bilishmaydi. Hazillashayotganim yo‘q - koʻpincha ular xuddi Google Tarjimondan o‘qiyotgandek g‘o‘ldirashadi. Ularni tushunmay turib, tibbiyotni qanday o‘rganishimiz mumkin? Bizni 4 SOATLIK ingliz tili darslariga tiqishtirishadi - lekin qarang, men bu yerga alifbo va grammatikani o‘rganish uchun kelmaganman - anatomiya-chi? 1 soat 20 daqiqa, u ham kulgili. Hech narsa o‘rgatishmaydi. To‘g‘ri, o‘qituvchilar kelishadi, lekin shunchaki o‘tirib, darslikni ko‘rsatishadi va "Bu mavzuni oʻqinglar, o‘rganib kelinglar" deyishadi, xolos. Ba’zida darslar oxirgi daqiqada bekor qilinadi, "onlayn o‘tkaziladi" deyishadi, lekin hayratlanarli tomoni shundaki, onlayn dars hech qachon bo‘lmaydi. Biz o‘zimiz o‘qiyapmiz, ular esa maosh olib, o‘zlariga qulay paytda bizni e’tiborsiz qoldirishadi.
Dekanga kelsak. Bu kishi juda gʻalati. Tinmay soqollarimizni oldirishimiz haqida javraydi. "Vazirlik qoidalari" ekan-da, tushunaman, lekin bir oz bo‘shashsangiz-chi, aka - soqolim imtihondan oʻtishimga xalal bermaydi-ku. Dekan haqida gapiradigan bo‘lsak, undan foyda yo‘q. Hech qanday muammoni hal qilmaydi, faqat yotoqxonaning rasvosi chiqib yotgan bir paytda o‘zini katta rahbardek tutib yuradi. Ha, aytgancha, hind talabalari yotoqxonasi-chi? Juda iflos. Hammomlar omad kelsa oyda bir marta tozalanadi - hamma yoq mog‘or, quvurlar teshik, xullas ahvol chatoq. Yana bir gap: har ikki oyda kimdir qizamiq bilan og‘riydi, ularning "dohiyona" yechimi esa bizni qoramol podasi kabi safga tizib, tasodifiy emlash o‘tkazish. Bu yerda gigiyena degan tushuncha haqida eshitishmagan koʻrinadi.
O‘qitish sifati shunchalik pastki, nimadan boshlashni ham bilmayman. Professorlar darsga kelganda ham faqat slaydlarni o‘qib beradi yoki o‘zimiz o‘qishimizni aytadi. Ular bizga hech narsa o‘rgatmasa, qanday qilib yaxshi shifokor bo‘lamiz? Imtihonlar esa gʻirt masxarabozlik. Bizga 50 ta savol yozilgan PDF faylni berishadi, yodlashimizni aytishadi, keyin esa - mana senga kompyuterda test. Deyarli barcha savollar to‘g‘ridan-to‘g‘ri oʻsha PDFdan olingan. Shunchaki yodlab, qaytarib imtihondan o‘tib ketaverasan. Imtihonlar juda oson, lekin buning nima foydasi bor? Men bu yerga xotira mashq qilgani kelmaganman - haqiqiy tibbiyotni o‘rganmoqchiman. Bu yerdan yarim chala shifokorlar chiqishidan hayron qolmasa ham boʻladi. Bu masxarabozlikni NMC India qanday tan olganiga aqlim yetmaydi. Kimdir bu holatni tekshirishi kerak.
(Davomini bu yerda oʻqishingiz mumkin)
"Oʻqituvchi degani - hamma narsani biladigan maʼlumotlar bazasi degani emas".
"Yangi Oʻzbekiston" nashri pedagog kadrlar attestatsiyasidan norozi oʻqituvchilarga mikrofon tutibdi. Videoda oʻqituvchilar test topshiriqlari sifatini, validligini shubha ostiga olishdan tashqari, X-variantlar tarqalganini ham iddao qilishgan. Attestatsiya masalasi bugun kechki payt MY5 telekanalida efirga uzatiladigan "Gapiring" koʻrsatuvida ham muhokama qilinishi aytilmoqda. Oldinroq "Ozodlik" radiosi ham attestatsiya atrofidagi mojarolarga eʼtibor qaratgan edi. Attestatsiya natijalaridan norozi oʻqituvchilar maxsus guruhlar ochishmoqda, prezident portali va OAVlarga murojaatlar yoʻllashmoqda. Maktabgacha va maktab taʼlimi vazirligi esa bilvosita oʻqituvchilarning oʻzini bilimi pastligida ayblash va apellyatsiya shikoyatlariga shablon javoblar yuborish bilan cheklanmoqda.
Pedagog kadrlar attestatsiyasi uchun test topshiriqlarini tuzish Ixtisoslashtirilgan taʼlim muassasalari agentligi huzuridagi Pedagogik mahorat va xalqaro baholash markaziga yuklatilgan. Bu markaz taʼlim tizimi uchun jiddiy muammolarni keltirib chiqargan va ota-onalarning maxsus petitsiya bilan chiqishiga sabab boʻlgan "yangi baholash tizimi"ni ham joriy qilgan edi.
"Yangi Oʻzbekiston" nashri pedagog kadrlar attestatsiyasidan norozi oʻqituvchilarga mikrofon tutibdi. Videoda oʻqituvchilar test topshiriqlari sifatini, validligini shubha ostiga olishdan tashqari, X-variantlar tarqalganini ham iddao qilishgan. Attestatsiya masalasi bugun kechki payt MY5 telekanalida efirga uzatiladigan "Gapiring" koʻrsatuvida ham muhokama qilinishi aytilmoqda. Oldinroq "Ozodlik" radiosi ham attestatsiya atrofidagi mojarolarga eʼtibor qaratgan edi. Attestatsiya natijalaridan norozi oʻqituvchilar maxsus guruhlar ochishmoqda, prezident portali va OAVlarga murojaatlar yoʻllashmoqda. Maktabgacha va maktab taʼlimi vazirligi esa bilvosita oʻqituvchilarning oʻzini bilimi pastligida ayblash va apellyatsiya shikoyatlariga shablon javoblar yuborish bilan cheklanmoqda.
Pedagog kadrlar attestatsiyasi uchun test topshiriqlarini tuzish Ixtisoslashtirilgan taʼlim muassasalari agentligi huzuridagi Pedagogik mahorat va xalqaro baholash markaziga yuklatilgan. Bu markaz taʼlim tizimi uchun jiddiy muammolarni keltirib chiqargan va ota-onalarning maxsus petitsiya bilan chiqishiga sabab boʻlgan "yangi baholash tizimi"ni ham joriy qilgan edi.
YouTube
Attestatsiya: tushunarsiz va javobi yoʻq savollar yuzasidan oʻqituvchilar murojaat yoʻlladi
Nega pedagoglar attestatsiya sinovlaridan norozi?
Xato tuzilgan savollar va texnik muammolar uchun kim javob beradi?
Xato tuzilgan savollar va texnik muammolar uchun kim javob beradi?
Assalomu alaykum. Sizdan bir narsani soʻramoqchi edim. Men bu yil universitetlarga hujjat topshiraman, oʻqishga topshirishmoqchi boʻlgan universitetlarim orasida xususiylari ham bor. Xususiy universitetlar oʻzlarini saytlarida litsenziyasi haqida maʼlumot koʻrsatib qoʻygan. Savolim shundan iboratki, universitetlarning litsenziyasi haqiqiy ekanligini va ular oʻqitayotgan sohalarining ruxsatnomasi borligini qayerdan tekshirsam boʻladi?
(Eshitishimcha universitetlar oʻzini litsenziyasidan tashqari, taklif qilayotgan sohalarini ham ruxsatnomasi boʻlishi kerak. Oʻqitayotgan sohasini ruxsatnomasi boʻlsa keyinchalik agar universitetning litsenziyasi bekor qilinsa, oʻqitayotgan sohalarining ruxsatnomasi boʻlgani uchun talabalar boshqa universitetga koʻchirilishi mumkin ekan. Agar universitetning oʻqitadigan sohalarini ruxsatnomasi boʻlmasa universitet litsenziyasi bekor qilinganda, universitetda oʻqiyotgan talabalar boshqa universitetga koʻchirilishi mumkin boʻlmas ekan(adashayotgan boʻlishim mumkin)) Javob uchun oldindan rahmat.
Qayta aloqa botiga shunday savol kelib tushibdi. Albatta, abituriyent oʻqish uchun OTM tanlayotganda nodavlat OTMning litsenziyasi borligini tekshirib koʻrish juda muhim. Mana bu rasmiy saytda Oʻzbekistondagi barcha OTMlar, shu jumladan, nodavlat va xorijiy OTMlar roʻyxati keltirilgan. Saytdagi ma’lumotlar real vaqt rejimida HEMIS axborot tizimidan olinishi aytilgan. Agar sizni qiziqtirayotgan OTM shu roʻyxatda boʻlsa - uning litsenziyasi mavjud va bu OTM qonuniy ishlayotganidan xavotir olmasangiz ham boʻladi.
Murojaatda soʻralgan ikkinchi masala - nodavlat OTM oʻqitayotgan yoʻnalish "ruxsatnomasi"ga kelsak, OTM litsenziyasida OTMga oʻqitish uchun ruxsat berilgan yoʻnalishlar koʻrsatilgan boʻladi. "Taʼlim toʻgʻrisida"gi qonunga koʻra (qarang: 37-modda), nodavlat OTM oʻz saytida litsenziyani eʼlon qilishi kerak - saytdagi litsenziyasiga qarab uning qaysi yoʻnalishlarni oʻqitishga ruxsati borligini bilib olsangiz boʻladi.
(Eshitishimcha universitetlar oʻzini litsenziyasidan tashqari, taklif qilayotgan sohalarini ham ruxsatnomasi boʻlishi kerak. Oʻqitayotgan sohasini ruxsatnomasi boʻlsa keyinchalik agar universitetning litsenziyasi bekor qilinsa, oʻqitayotgan sohalarining ruxsatnomasi boʻlgani uchun talabalar boshqa universitetga koʻchirilishi mumkin ekan. Agar universitetning oʻqitadigan sohalarini ruxsatnomasi boʻlmasa universitet litsenziyasi bekor qilinganda, universitetda oʻqiyotgan talabalar boshqa universitetga koʻchirilishi mumkin boʻlmas ekan(adashayotgan boʻlishim mumkin)) Javob uchun oldindan rahmat.
Qayta aloqa botiga shunday savol kelib tushibdi. Albatta, abituriyent oʻqish uchun OTM tanlayotganda nodavlat OTMning litsenziyasi borligini tekshirib koʻrish juda muhim. Mana bu rasmiy saytda Oʻzbekistondagi barcha OTMlar, shu jumladan, nodavlat va xorijiy OTMlar roʻyxati keltirilgan. Saytdagi ma’lumotlar real vaqt rejimida HEMIS axborot tizimidan olinishi aytilgan. Agar sizni qiziqtirayotgan OTM shu roʻyxatda boʻlsa - uning litsenziyasi mavjud va bu OTM qonuniy ishlayotganidan xavotir olmasangiz ham boʻladi.
Murojaatda soʻralgan ikkinchi masala - nodavlat OTM oʻqitayotgan yoʻnalish "ruxsatnomasi"ga kelsak, OTM litsenziyasida OTMga oʻqitish uchun ruxsat berilgan yoʻnalishlar koʻrsatilgan boʻladi. "Taʼlim toʻgʻrisida"gi qonunga koʻra (qarang: 37-modda), nodavlat OTM oʻz saytida litsenziyani eʼlon qilishi kerak - saytdagi litsenziyasiga qarab uning qaysi yoʻnalishlarni oʻqitishga ruxsati borligini bilib olsangiz boʻladi.
stat.edu.uz
Statistika
Oliy ta'lim fan va innovatsiyalar vaziriligi statistik ma'lumotlar platformasi
Neojadidlar oʻzbek tilining izohli lugʻatiga yangi soʻz (aniqrogʻi, soʻzning yangi maʼnosi) taklif qilishmoqda. Menda ham boshqa bir yasama soʻzga yangi maʼno boʻyicha taklif bor edi-ku, mayli indamadim.
Telegram
NeoJadid
"Missiya" - bir o‘lkani yondirib, o‘z qozonin qaynatish.
O'zbek tilining izohli lug'ati.
O'zbek tilining izohli lug'ati.
S'ils n'ont pas de pain ? Qu'ils mangent de la brioche!
Ijtimoiy va iqtisodiy muammolardan zada boʻlgan xalqqa nepotizm glamurini bot-bot reklama qilish unchalik ham samarali emasligini tushunish uchun axborot siyosati boʻyicha professor boʻlish shart emas shekilli.
Ijtimoiy va iqtisodiy muammolardan zada boʻlgan xalqqa nepotizm glamurini bot-bot reklama qilish unchalik ham samarali emasligini tushunish uchun axborot siyosati boʻyicha professor boʻlish shart emas shekilli.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Attestatsiya bilan bogʻliq muammolar MY5 telekanali "Gapiring+" koʻrsatuvida
Forwarded from Farengeyt Press
“Farengeyt Press” nashriyoti “Usborne” (Britaniya) nashriyotining o‘smirlar uchun 16 kitobdan iborat “Boshlang‘ich saboqlar” (For Beginners) turkumini o‘zbek tilida chop etish bo‘yicha ilk qadamni qo‘ydi. Dastlabki bosqich o‘laroq turkumdagi 6 ta kitob – “Pul”, “Iqtisodiyot”, “Kimyo”, “Fizika”, “Matematika” va “Biologiya”ni o‘zbekchaga o‘girish uchun tarjima huquqi olindi. Keyingi bosqichda mazkur turkumdagi siyosat, huquq, ekologiya, falsafa va sun’iy intellektga daxldor kitoblarni ham o‘zbekzabon bolalar uchun nashrga tayyorlash rejalashtirilmoqda.
Kitoblar 10+ yoshdagi oʻsmirlar uchun moʻljallangan boʻlsa-da, mavzuga qiziqadigan katta yoshdagi auditoriya uchun ham manfaatli boʻlishi mumkin.
#usborne
#boshlangich_saboqlar
#for_beginners
#tarjima_huquqi
Telegram | Facebook | Instagram | X
Kitoblar 10+ yoshdagi oʻsmirlar uchun moʻljallangan boʻlsa-da, mavzuga qiziqadigan katta yoshdagi auditoriya uchun ham manfaatli boʻlishi mumkin.
#usborne
#boshlangich_saboqlar
#for_beginners
#tarjima_huquqi
Telegram | Facebook | Instagram | X
O'qituvchilar attestatsiyasini ilmiy asosda yo'lga qo'ya olmagan Maktabgacha va maktab ta'limi vazirligi pedagog kardlarni tayyorlashga mas'ul bo'ladi
"O‘zbekistonda maktabgacha va maktab ta’lim muassasalari uchun pedagog kadrlar tayyorlash tizimiga yagona yondashuv joriy etish" maqsadida pedagogika sohasida kadrlar tayyorlaydigan oliy ta'lim muassasalari, shu jumladan, "trasnsformatsiya" qilinayotgan Nizomiy nomidagi pedagogika universiteti Maktabgacha va maktab ta'limi vazirligi tizimiga o'tkaziladi, vazirlik "yagona konseptual yondashuv asosida oliy ma'lumotli pedagog kadrlar siyosatini yuritish" va "pedagogika sohasida ilmiy tadqiqot va innovatsion faoliyatni rivojlantirish"ga mas'ul bo'ladi.
Qizig'i, pedagogika sohasida "ilmiy tadqiqot"ni rivojlantirishni zimmasiga olayotgan vazirlikning shu paytgacha ta'lim sohasida olib borayotgan "islohotlar"ida ilmiy asoslangan yondashuvni ko'rmaysiz. Pedagog kadrlar attestatsiyasi testlari testologiya ilmining validlik talablariga javob bermagani uchun o'qituvchilar noroziligi mahalliy va xorijiy OAVlargacha yetib bordi, vazirlik esa deyarli bir xil shablondagi javoblar (ko'rsatuvlarda ham, apellyatsiya shikoyatlariga javoblarda ham) bilan cheklanmoqda.
Vazirlik zo'r berib joriy qilayotgan "yangi baholash tizimi" ham ilmiy asoslanmagani uchun ta'lim tizimida jiddiy muammolarni keltirib chiqardi va ota-onalarni maxsus petitsiya bilan murojaat qilishga majbur qildi. Vazirlik katta ehtimol bilan joylarda o'qituvchilarni petitsiyaga qarshi ovoz berishga va trollikka majburlaganiga qaramasdan, petitsiya eng yuqori instansiyada ko'rib chiqilishi uchun yetarli ovoz yig'di.
Ta'limning boshqa fundamental muammolari ham o'z yechimini topgani yo'q: nafaqat ilm-fan, balki oddiy mantiq "otdan oldin arava" bo'lmasligini, oldin o'quv dasturlari masalasi hal qilinib, keyin tasdiqlangan o'quv dasturlari asosida darsliklar yaratilishini aytib tursa ham, vazirlik "kasha"si chiqib yotgan o'quv dasturlarini "takomillashtirib" yotibdi va hali dasturlar bo'yicha to'xtamga kelmasdan turib, darsliklarni yangilab yotibdi. PISA tadqiqotlarining yangi sikli boshlanmoqda, lekin hali oldingi tadqiqot natijalari ko'rsatib bergan fundamental muammmolar hal qilinishi uchun biron-bir qadam tashlanmadi, bu muammolarni hal qilishni boshlash u yoqda tursin, hatto PISA natijalari bironta tuzukroq matbuot anjumani ham o'tkazilmadi, milliy hisobot ham e'lon qilinmadi.
Endi ilmiy asoslanmagan "islohotlar" navbati oliy pedagogik ta'limgami?
"O‘zbekistonda maktabgacha va maktab ta’lim muassasalari uchun pedagog kadrlar tayyorlash tizimiga yagona yondashuv joriy etish" maqsadida pedagogika sohasida kadrlar tayyorlaydigan oliy ta'lim muassasalari, shu jumladan, "trasnsformatsiya" qilinayotgan Nizomiy nomidagi pedagogika universiteti Maktabgacha va maktab ta'limi vazirligi tizimiga o'tkaziladi, vazirlik "yagona konseptual yondashuv asosida oliy ma'lumotli pedagog kadrlar siyosatini yuritish" va "pedagogika sohasida ilmiy tadqiqot va innovatsion faoliyatni rivojlantirish"ga mas'ul bo'ladi.
Qizig'i, pedagogika sohasida "ilmiy tadqiqot"ni rivojlantirishni zimmasiga olayotgan vazirlikning shu paytgacha ta'lim sohasida olib borayotgan "islohotlar"ida ilmiy asoslangan yondashuvni ko'rmaysiz. Pedagog kadrlar attestatsiyasi testlari testologiya ilmining validlik talablariga javob bermagani uchun o'qituvchilar noroziligi mahalliy va xorijiy OAVlargacha yetib bordi, vazirlik esa deyarli bir xil shablondagi javoblar (ko'rsatuvlarda ham, apellyatsiya shikoyatlariga javoblarda ham) bilan cheklanmoqda.
Vazirlik zo'r berib joriy qilayotgan "yangi baholash tizimi" ham ilmiy asoslanmagani uchun ta'lim tizimida jiddiy muammolarni keltirib chiqardi va ota-onalarni maxsus petitsiya bilan murojaat qilishga majbur qildi. Vazirlik katta ehtimol bilan joylarda o'qituvchilarni petitsiyaga qarshi ovoz berishga va trollikka majburlaganiga qaramasdan, petitsiya eng yuqori instansiyada ko'rib chiqilishi uchun yetarli ovoz yig'di.
Ta'limning boshqa fundamental muammolari ham o'z yechimini topgani yo'q: nafaqat ilm-fan, balki oddiy mantiq "otdan oldin arava" bo'lmasligini, oldin o'quv dasturlari masalasi hal qilinib, keyin tasdiqlangan o'quv dasturlari asosida darsliklar yaratilishini aytib tursa ham, vazirlik "kasha"si chiqib yotgan o'quv dasturlarini "takomillashtirib" yotibdi va hali dasturlar bo'yicha to'xtamga kelmasdan turib, darsliklarni yangilab yotibdi. PISA tadqiqotlarining yangi sikli boshlanmoqda, lekin hali oldingi tadqiqot natijalari ko'rsatib bergan fundamental muammmolar hal qilinishi uchun biron-bir qadam tashlanmadi, bu muammolarni hal qilishni boshlash u yoqda tursin, hatto PISA natijalari bironta tuzukroq matbuot anjumani ham o'tkazilmadi, milliy hisobot ham e'lon qilinmadi.
Endi ilmiy asoslanmagan "islohotlar" navbati oliy pedagogik ta'limgami?
Газета.uz
O‘zbekistonda pedagog kadrlar tayyorlash tizimiga yagona yondashuv joriy etiladi
O‘zbekistonda maktab va bog‘chalar uchun pedagog kadrlar tayyorlashda yagona yondashuv joriy etiladi. Ta’lim dasturlari xalqaro dasturlarga mos ravishda takomillashtiriladi. Yo‘nalishdagi sirtqi ta’lim shakli bekor qilinadi. Milliy pedagogika universiteti…