Привет, сегодня вспоминаю тот вечер в Лос-Анджелесе, когда я заявился на лекцию профессора Тьюита и услышал от него вопрос, который не ожидал услышать, но который был так нужен мне. Он говорил про то, совпадает ли то, за что я сам себя ценю с тем, как я преподаю, и за что ценят меня, как преподавателя, студенты.

С 14 января идет курс с 32 магистрантами вышки. Обкатываю на практике силлабус, который писал в Индиане. Очень комфортно не придумывать каждый раз ответы на вопросы, а делиться ссылкой на фрагмент документа, где описаны сценарии действия для студентов. На занятиях держусь более открыто, не допуская излишнего снобизма или претензий на то, кем я не являюсь. Судя по откликам студентов на почту - пишут про всякое, в том числе и как сложно работать с большой нагрузкой в школе и выполнять все домашки - им тоже легко делиться открыто с преподавателем.

Конечно, первые мои реакции были: "ах, вы ленивые", "я тоже работал в школе и подыхал в магистратуре", "ты сможешь". Но потом быстренько прогонял эти всполохи и возвращал себя к тому же, чему учу сам: "знай контекст своего студента", "думай, как можно адаптировать программу под реалии студента", "дотянись до тех, кто не проявляется сам, интересуйся".

В общем, сейчас балансирую между тем, чтобы вникать в контексты студентов и проявлять гибкость в программе, но при этом сохранять жесткость правил, которые есть. Хотя, вся эта жесткость идет лесом, когда смотришь на лмс-ку , которой предлагают пользоваться в вышке, и когда смотришь на 30+ документов в гуглдокс, где в принципе отследить сроки изменений возможно, но адски времязатратно. О каких уж тут штрафах говорить. Так рождается выход - довериться студентам. Я верю, что мотивация/стимуляция рождается не только при ясных дедлайнах, но и при должном уровне доверия и передаче ответсвенности магистрантам за их успех.

Посмотрим, куда это все приведет.

#среда #ниувшэ #магистры