Иногда очень скучаю по разговорам с Еленой Игоревной Кобыща.
Она была одной из путеводных звезд в философию тьюторства, когда я учился в магистратуре.

Продолжая тему зеркал и окон (делился базовой статьей об этом тут), вспоминаю рубрику, которую Елена вела в журнале Юли Изотовой. Она так и называлась “Тьюторство в медиазеркалах”. Удалось найти пдф-версию первого выпуска 2012 года, там эта статья на 20 странице.

Именно благодаря термину медиазеркала, я одно время увлекся написанием материалов про кино как медиазеркало в работе с семьями и учащимися. Все думаю, что хотелось бы больше таких статей выпускать, но как-то то одно, то другое..

Вот тут разбор фильма “Русалки” (о заботливом родительстве) и разбор фильма “Персонаж” (о жизни как нарративе и поиске себя).
Помню, еще разработал шаблон для ведения киноклуба, который разработал для мастер-класса на одном из Летних Университетов Тьюторства – тогда смотрели “Блондинку в законе”, и обсуждали, как героиня переосмыслила свой опыт “блондинки” для поступления на юридический факультет Гарварда.

#шоу

“Театр горожан - это театр, который интересуется настоящим человеком”, сказала Анна Шалунова в перфолекции “Театр граждан как практика соучастия”. Именно в этот момент мы решили, что нам нужно обязательно поговорить о театре горожан на Школе образовательной урбанистики

22 февраля в 16.00 приглашаем на онлайн-встречу с лучшими экспертами театра горожан и узнаем из первых рук "Зачем горожанам театр горожан?"

У нас в гостях:
Анна Шалунова, театровед, продюсер, практик социального театра (Москва)
Зоя Антонова, драматург, pr-директор фонда “Живой город” (Казань)
Аня Мухамедзянова, куратор зрительских программ, театральный педагог Красноярского ТЮЗа (Красноярск)
Даша Ковальская, куратор, режиссёр, практик социального театра и комьюнити-арта (Москва)

Подробности и регистрация по ссылке

Привет, в преддверии дня рождения канала хочу провести прямой эфир, поотвечать на ваши вопросы и порассказывать всякого.

Событие пройдет в среду 21 февраля. По ссылке вы можете задать вопрос(ы) и проголосовать за время эфира – https://forms.gle/BVFy9sDkQMtKsJZ16

Мне интересно поговорить про мой опыт в США, в проекте, где я работаю, про образовательную урбанистику, тьюторство, подкастинг и создание онлайн-курсов, путешествия, ИИ в моей работе…

Вы, конечно, можете задать любой вопрос, а я постараюсь ответить.

Кстати, сейчас идет просветительская программа в рамках конкурса “Тьютор года.”
Часть видео выступлений экспертов доступны регистрации, а некоторые из них доступны в плейлисте.

Пример событий на следующую неделю
(полная программа на сайте)

19 февраля - пн - в 15:00 в ZOOM
Юлия Неволина, Маргарита Паткина
Встреча-интервью с практиками “Учитель с тьюторской компетентностью: тьюторство в предмете”

НОВОЕ! 20 февраля - вт - в 17:00 в ZOOM
Эфир с Сергеем Ветровым о проекте МТА - Корпоративном тьюторском университете и новой книге о тьюторстве!

21 февраля - ср - в 10:00 в ZOOM
Молодежка МТА, Маргарита Панфилова, Дарья Макарова
Круглый стол “Интеграция тьюторского сопровождения в образовательную программу”

Напоминалки и обновления коллеги выкладывают в канале конкурса

#иди_учись

Reminder! Напишите сюда, если что-то интересует. Эфир будет уже в среду.

Буду делиться архивными материалами в честь восьмилетия канала.
Вчера на стриме (спасибо, что пришли!) понял, что среди 800+ постов я не наладил навигации, а поиск по ключевым словам в канале может быть трудным.

На стриме было несколько вопросов о помогающих практиках в американском университете. В 2019 году я делал серию интервью со специалистами Университета Индианы. Они опубиликваны как подкаст “Бездетный тьютор”. Вот тут полный список выпусков и ссылки на разные платформы, где можно послушать, или вот тут на Russiacast, если первая ссылка не работает на территории РФ.

Список выпусков по теме:
04-130819 парадокс общения с международным отделом и неожиданное интервью с Юджином
07-040919 Интервью с Дженнифер Глейснер, руководителем менторской службы Bepko Learning Center
08-120919 Interview with Liz about peer-success-coaching at Bepko Learning Center
09-170919 Академический эдвайзор. Interview with Debbie Koliba

#архив_бездетного #ресурсы_кампуса

Смешно говорить, но вот 4 года назад летом 2020 выкатили первую (и до сих пор) последнюю редакцию Атласа идей для тьютора.
В этом файле собраны записи с мирового кафе, которое проводили в пандемию с участни_ками канала.
Может, как-нибудь соберемся и сделаем вторую редакцию?

#архив_бездетного #давайпоговоримотью

Команда Юли Изотовой пригласили пообщаться подробнее про медиазеркала.
Встретимся в эту субботу (2 марта) в 18:00 мск в прямом эфире и поговорим о медиасредствах в работе тьютора.
Трансляция пройдет в канале у Юли.

Ваши комментарии к тому моему посту сподвигли Юлю сделать подборку материалов Елены Кобыща по теме.
Интересный факт напоследок. Когда я был первокурсником в тьюторской магистратуры Татьяны Ковалевой, второкурсница Юля была моим тьютором 🙂

В августе 2023 в чате канала интересовались, а где ищут тьюторов и наставников. Алина Халзагарова выпустила об этом материал в Moscow Daily News.

Алина выделила такие категории специалистов:

– наставник-куратор сопровождает учебный процесс, настраивает режим и расписание ученика, поддерживает мотивацию, помогает разбираться с задолженностями по учебе и плохими оценками, справляться со стрессом.

– наставник-тьютор помогает разобраться в себе, выявить интересы и сильные стороны, определить основное направление подготовки в старшей школе и выбрать профессию.

– наставник в предмете — это, как понятно из названия, специалист по предмету, который может поддержать интерес к нему. Он знает интересные фильмы и книги, может порекомендовать секции, олимпиады, конкурсы и быть ролевой моделью успешного специалиста.

Мне нравится такой расклад, похоже на то, как говорят о споровождающих профессиях в американских школах и вузах. В свете гонения на все «западное,», такие формулы, где слово наставник главное, имеет смысл.

А как вам такая классификация?

#коучи_тьюторы_менторы

О помогающих профессиях в американском университете (часть 1)

Сразу скажу, что могу говорить только из своего опыта общения с разными помогающими специалистами и наблюдения за средой. Я не преподавал тут, а только работал в лаборатории, занимающейся community-engaged research. Тема родилась из нескольких запросов, звучавших на эфире в конце февраля и в чате канала.

В американских университетах студентам доступен широкий спектр поддерживающих сервисов, задача которых — помочь каждому достичь успеха как в учебе, так и вне ее. Эти сервисы охватывают не только академическую поддержку, но и карьерное консультирование, психологическую помощь, помощь иностранным студентам и множество других аспектов студенческой жизни. Получается, что профиль и быт студента проанализированы через разные призмы, выявлен круг проблем в каждой из них, и по возможности, организован сервис по выявлению и работе с такими проблемами.

В разных институциях используются свои термины, например "Student Support Services", "Academic Support", "Student Services" и "Campus Resources”. Как видите, названия отражают масштаб и разнообразие доступных ресурсов.

Обычно под каждую группу задач создаются общеуниверситетские или факультетские (школьные, так как факультеты чаще зовутся Школами) отделы, такие как Student Success Center, Academic Advising Center, Career Center и другие. Такие центры являются ключевыми элементами, узлами системы поддержки. Они обеспечивают студентам необходимые инструменты и ресурсы для их образовательного и личностного роста.

#ресурсы_кампуса

Из университета в университет, конечно же, кочуют разные модели сопровождения (американцы очень любят схемочки, гайды и фреймворки). Красивая схема или емкая метафора очень заразительна.

Вот пример, схемы областей жизни студента, где могут случиться проблемы, требущие внимания и поддержки.

Эта схема из пособия по academic success coaching. Я ее нашел в материалах моего университета, в Вашингтоне и в Техасе.

#ресурсы_кампуса

О помогающих профессиях в американском университете (часть 2)

Продолжаю серию постов про #ресурсы_кампуса для поддержки студентов американского университета. Часть 1

Диаграмма, которой делился в прошлый раз, может служить инструментом для студентов и сотрудников университета, чтобы идентифицировать области студенческой жизни, в которых могут возникать проблемы. Давайте посмотрим на каждую из них и сопоставим с доступными ресурсами кампуса и возможными специалистами:

🏫School Community (Университетское Сообщество)
Студенческие клубы и организации могут помочь студентам чувствовать себя более вовлеченными и поддержанными в университетском сообществе.

💵Finances (Финансы)
Финансовые консультанты и службы стипендий могут помочь студентам управлять их учебными расходами и поиском стипендий.

📝Academics (Академическая Деятельность)
Академические советники, центры поддержки письма и тьюторы могут помочь улучшить академические результаты студента.

🧘‍♂️Health (Здоровье)
Медицинские центры и службы психологической поддержки предлагают услуги по поддержанию физического и психологического здоровья.

📎Career (Карьера)
Карьерные центры предоставляют ресурсы для профессионального развития, помощь в поиске стажировок и работы.

🎓Graduation (Выпуск, окончание учебы)
Отделы по работе с выпускниками помогают студентам подготовиться к завершению обучения и переходу к следующему этапу их жизни.

💼Commitments (Обязательства)
Службы поддержки студентов-родителей и тех, кто работает, помогают управлять временем и совмещать учебу с личными обязательствами.

💡Effectiveness (Эффективность)
Программы развития лидерских качеств и личностного роста способствуют повышению эффективности в учебе и жизни.


Данная интерпретация – всего лишь допущение, что в университете реально работают службы под каждую сферу жизни. Многие из этих функций ложатся на одни и те же плечи, какие-то дублируются разными позициями.

Далее будем смотреть на карту таких ресурсов/служб, как они чаще всего называются и какие люди могут там работать.
Расскажите, каких из подобных сервисов вам не хватало в вашем студенчестве?

Любимая Оля Рокаль, с которой мы в свое время запустили проект МЕСТО: и которая в прошлом году выпустилась из нашей магистратуры «Педагог-исследователь городской среды» пришла в подкаст и поговорила с Женей о детских площадках. Очень интересно.

​​Фазиль Искандер, суперспособности трясогузки и секреты детских площадок — дайджест нового в детском приложении «Гусьгусь»:

🔮 Шестой сезон книжного подкаста «Экспекто патронум» посвящен рассказам — в новом выпуске Аня Шур и Аня Красильщик обсуждают писателя своего детства Фазиля Искандера, его рассказ «Запретный плод», а еще ябедничество, прогулы, пельмени и жвачку.

🐦 В подкасте о птицах «Витю видел?» — трясогузка. Орнитолог Ника Самоцкая, бердвотчер Саша Борзенко и начинающий бердвотчер Серёжа Дмитриев выясняют, чем похожи трясогузки и байкеры, кто желтее — желтая трясогузка или желтоголовая, как связаны череп моржа и гнездо беркута.

👾 В подкасте о профессиях «Переверни пингвина» девятилетний Женя Морозов узнает все тонкости профессии архитектора детских площадок у Ольги Рокаль. Можно ли построить площадку за один день и кто первым ее тестирует? Чем опасна безопасная площадка? И можно ли родителям качаться на качелях?

Слушайте в приложении «Гусьгусь» и на сайте. Передайте детям и расскажите взрослым!

📷 Фазиль Искандер. 1980 год
© Анатолий Гаранин / РИА «Новости»

О помогающих профессиях в американском университете (часть 3)

Продолжаю серию постов про #ресурсы_кампуса для поддержки студентов американского университета. Часть 1 Часть 2

В прошлый раз разбирались с областями студенческих проблем, под которые заточены различные поддерживающие сервисы университета. Подобную инфраструктуру можно представить по тому, какую цель преследуют специалисты в контакте со студентом. В зависимости от цели и области сопровождения, становится возможным определить, какие профессии к какому сервисы относятся. Картинка получается внушительная, что неудивительно. Например, в Университете Индианы учится более 25000 студентов, а работников в штате только в кампусе в Индианаполисе (а таких кампусов 9 по всему штату) насчитывается более 14000 человек.

1. Поддержка освоения содержания учебы: Teaching Assistant (ассистент преподавателя), Tutor (наставник по академической дисциплине), Lab Assistant (лаборант-ассисент), Subject Librarian (специализированные библиотекари), Writing Center Consultant (специалисты по академическому письму).
2. Планирование учебы: Academic Advisor (академический советник), Graduation Advisor (советник по выпуску), Transfer Advisor (советник по переводу в другие институции), International Student Advisor (специалист по работе с иностранными студентами).
3. Развитие карьерного видения: Career Counselor (карьерные консультанты), Career Advisors (Академические советники по карьере), Internship Coordinator (координатор стажировок), Industry Liaison Officer (специалист по связям с отраслями), Alumni Relations Staff (Сотрудники отдела связей с выпускниками).
4. Развитие мягких навыков: Personal Development Coach (тренер по личностному развитию), Student Life Coordinator (координаторы студенческой жизни), Peer Mentor (наставники из числа студентов).
5. Психологическая поддержка: Counselor (консультанты-психологи), Resident Advisor (наставники-координаторы жизни в общежитии).
6. Здоровье: Wellness Coach (тренер по здоровью), Nutritionist (диетолог), Health Services Staff (сотрудники службы здравоохранения),
7. Финансовая поддержка: Financial Aid Advisor (специалист по финансовой помощи), Scholarship Coordinator (координатор стипендиальных программ.

Видя такую разношерстную компанию, можно смело ответить, что найти прямой аналог российского Тьютора в американском университете может быть затруднительно. Для точного поиска следовало бы провести подобный анализ по российским вузам. Напишите в комментариях, какие сферы жизни российских студентов охвачены специализированными сервисами в университете?

После этого небольшого расследования о многообразии студенческих помощников (а ведь для каждого из них есть описание трудовых обязанностей, гайды, программы обучения), для меня лично встает вопрос, а так ли детально разложены помогающие профессии в российском университете и определены области работы того же тьютора? Подозреваю, что ответом будет, “зависит, о каком университете речь – везде по-разному”.

О помогающих профессиях в американском университете (часть 4)
Все посты под тегом #ресурсы_кампуса или вот Часть 1 Часть 2 Часть 3

Система обучения в американских вузах устроена так, чтобы предоставить студентам максимальную гибкость в выборе курсов и специализаций, а также поддерживать их на каждом этапе учебного и социального развития.

Выделяют три ступени образования: бакалавриат, магистратура, аспирантура.
Есть колледжи, где только обучают бакалавров (undergraduate), а есть университеты, где покрываются все три ступени. Есть и другие форматы высших учебных заведений.

В Индианаполисе, например, есть Ivy Tech Community College, который предлагает двухлетнее обучение: в первом сценарии человек получает ассоциированную степень для работы и предусматривают получение 60-75 кредитных часов. Это более короткий срок по сравнению с четырехлетними программами бакалавриата, что делает их привлекательным вариантом для тех, кто хочет быстрее приступить к работе. Второй сценарий учебы там – двухгодичные программы ассоциированной степени, предназначенные для студентов, которые планируют продолжить обучение в университете или колледже для получения степени бакалавра.

Коротко говоря, учеба в бакалавриате строится по модели индивидуального учебного плана. Университет предлагает свыше 500 программ обучения, внутри каждой из которых десятки учебных курсов на выбор. Вообще выделяют четыре типа курсов: общеобразовательные (обязательны независимо от специальности), специализированные (major, определяют, собственно, каким специалистом станет студент по выпуску), дополнительные специализированные (minors, дополняют выбранную специализацию, меньше по объему, полегче в требованиях), и элективы (могут быть вообще не связаны с выбранным направлением, но утолят какой-то интерес). У каждого курса есть своя кредитная стоимость. Для получения степени, нужно набрать определенное количество кредитов за четыре года и определенный средний балл.

Конечно, для каждой специальности есть четырехлетний план предлагаемых курсов, который поможет студенту составить карту того, какие курсы следует пройти и когда их проходить. Для составления такого плана, сайт университета первым делом предлагает Meet with an Advisor или See an IU Peer Coach. Оба таких специалиста могут помочь в составлении плана.

Для составления плана используется онлайн-программа iGPS. В ней можно отслеживать прогресс в учебе, проверить возможность добавления дополнительных степеней и курсов (майноры, сертификатов или даже вторую специальность) и запланировать такие возможности, как обучение за границей или стажировки. Подробнее о работе сервиса расскажу в следующем посте. Сегодня же покажу пару штук:

Вот так, например, выглядит страница выборов курсов в Университете Индианы. Справа на странице вы найдете указание: “Get advice. Not sure what classes you should be taking? Check with your academic advisor.” Кликнув по ссылке, увидите, на какой программе вы учитесь, кто к вам приписан в качестве эдвайзора и окошки для записи.

Есть онлайн-сервис, помогающий студентам посчитать, сколько лет понадобится учиться с имеющимся набором курсов и их кредитной стоимости. Называется online Academic Advisement Report (AAR). По сути, это сервис-навигатор по уже составленному четырехлетнему плану учебы. Посмотрите видеодемонстрацию и послушайте, какие трудные названия и термины используются для маркировки элементов учебной программы.

Неудивительно, что нужен живой человек с особым знанием, чтобы помочь студенту в этом все разобраться.