Клакстон (1998) писал, что дети эффективнее обучаются если давать им два варианта одного и того же задания: первый раз - в условиях ограничения времени, а второй - с возможностью поэкспериментировать и использовать разные стратегии. Во второй раз дети придумывают много вариантов решения, находя наиболее удачные, которые затем применяют с другими заданиями в условиях дефицита времени.

Вудворд (2001) подчеркивает, что идентичность формируется не только в том, кем себя считает человек, но и в том, чем он отличается от других людей. Более того, именно эта, вторая сторона, в тех случаях, когда различие опасно для человека, выходит на первый план и получает большее внимание. Именно поэтому позиция "я - атеист" в СССР и позиция "я - атеист" в современной России - совершенно различны, и вторая будет иметь куда большее значение для человека и его самоопределения.

В опроснике Шафера (1965, адаптирован для России в 1983 и переработан в 2009) в шкалу hostility (в русской версии - враждебность) включена интересная система самоутверждения за счет ребенка, восприятие его как соперника. В этом случае задачей родителя становится маскировка своей холодности под уважение стандартам, критика ребенка за недостаточный уровень следования этим стандартам при подчеркивании того, что сам родитель им полностью соответствует.

А мы, наконец, утвердили расписание группы в Варне - будет потрясающе!
И у нас есть еще 3 места, можно записаться только на, участие в группе, а размещением заниматься самостоятельно, а можно обращаться к куратору - ее адрес есть в конце.

Полное расписание*:
02.07 заезд, ужин-знакомство на Пиратском корабле;

03.07 первая групповая встреча (12.00-14.00), первые терапевтические часы (с 15.00 до 18.00 - длительность консультации 45 минут).
у других участников - свободное время;

04.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа на контакт с собой, вторые терапевтические часы (с 15.00 до 18.00), у участников индивидуальной терапии 03.07 - свободное время;
19.00 - прогулка и секретное мероприятие;

05.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа на контакт с собой, терапевтические часы у первой группы (с 15.00 до 18.00), у второй группы - свободное время;
19.00 - концерт Тикки Шельен;

06.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с ресурсными картами, терапевтические часы у второй группы (с 15.00 до 18.00), у участников первой группы - свободное время;

07.07. до 15.00 - выходной у всех;
терапевтические часы у первой группы (с 15.00 до 18.00), у второй группы - весь день свободное время;
19.00 - мастер-класс Амарги;

08.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с телом, терапевтические часы у второй группы (с 15.00 до 18.00), у участников первой группы - свободное время;

09.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа на контакт с телом (с использованием творческой методики), терапевтические часы у первой группы (с 15.00 до 18.00), у второй группы - свободное время;
19.00 - ужин в безумном домике Шляпника, в ресторане с видом на долину Варны;

10.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с воображением и вдохновением, терапевтические часы у второй группы (с 15.00 до 18.00), у участников первой группы - свободное время;

11.07. выходной, 16:00 квест-прогулка по городу (3 часа);

12.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с воображением и вдохновением, терапевтические часы у первой группы (с 15.00 до 18.00), у второй группы - свободное время;

13.07. групповая встреча (12.00-14.00), работа с ролями и образами, терапевтические часы у второй группы (с 15.00 до 18.00), у участников первой группы - свободное время;
19.00 прогулка на яхте с ужином;

14.07. завершающая групповая встреча, прощание, отъезд.

*возможны изменения из-за погоды и работы заведений

Записаться можно по адресу alina.gadjieva@gmail.com

"Как еще это может быть?", "Что для этого я могу сделать сейчас?" - две основы принятия решений терппевта в рефлексивной модели. Полезно, как мне кажется, всем.

Чем психотерапия и помогающие профессии отличаются от обычного обслуживания? Тем, что приносят ресурсы людям, у которых их нет: с инвалидностью, пожилым, детям, безработным, зависимым, бедным, бездомным. Они развернуты противоположным образом (книга "этика и ценности в социальной работе").

Причины - только камуфляж для эмоций (Гаэ Хьюстон)

Прекрасная картинка из перевода карикатур Нью-Йоркера

Оказывается, с 2008 года все исследования медикаментозного лечения ментальных расстройств должны отчитываться о своих деньгах, потому что ранее до 56% делались на деньги фарм-компаний, и именно эти исследования показывали большую эффективность препаратов ("Психотерапия и психосоматика", 2012 год, автор Lisa Cosgrove, университет Массачусетса)

Шутливый текст "Как вырастить уверенного в себе ребенка":
1. Успех (создавайте ему ситуации, в которых он может преуспеть);
2. Конструктивная критика (скажите ему, что он облажался, но в позитивном ключе);
3. Сделайте за него домашку (тогда у него будет больше времени работать над уверенностью в себе);
4. Примотайте к его руке меч (все чувствуют себя уверенней с мечом в руках);
5. Уезжайте из города на пару месяцев (решение проблем укрепляет уверенность в себе);
6. Назовите его Император Гасящий Звезды (крутое имя поможет ему научиться к чему-то стремиться);
7. Клонируйте его (если вы облажаетесь в первый раз, у вас будет возможность начать все сначала);
8. Высмеивайте его друзей (понимание недостатков других людей помогает укрепить Эго);
9. Запустите в его комнату скорпионов (если он выживет, я клянусь, это укрепит его самооценку);
10. Научите его приносить клятвы (предложения со словом "клянусь" очень крутые, и он будет чувствовать себя очень крутым, делая это).

(Перевод текста из сообщества "магия хаоса")

Ужасно интересно читать комментарии про русских девушек на чемпионате мира. "Почему русский мужчина так низко котируется у русских женщин?", "Почему их привлекают любые иностранцы - не важно, сколько лет, как выглядят и сколько денег?", "Почему они так легко и с радостью занимаются сексом с незнакомыми людьми?" - ставят очень правильные вопросы комментаторы. Ответы на эти вопросы есть - готовность иностранцев хотя бы имитировать интерес к девушке, явная заинтересованность в сексе, как в процессе взаимного удовольствия, а не доминирования в акте насилия, хорошее настроение и улыбчивость людей, приехавших на праздник, и потенциальная возможность выйти замуж и уехать. "Да нет", решительно заявляют комментаторы, явно успокаиваясь. - "Они просто шлюхи". Очень удобно - нет никакой причины в русских мужчинах, русской сексуальной культуре, надо просто избить этих странных внезапно ставших шлюхами женщин, и все будет снова хорошо.
Примерно также при поломке двигателя "поможет" разбить ветровое стекло.

Наблюдать за этой логикой, конечно, невероятно прискорбно.

Смеемся с коллегой: "Вообще, если спать иногда, мир становится приятнее. Спать. Есть. Гулять. Удивительно, не так ли?" - "Всегда потрясающий сюрприз"

Много интересного про ресурсы находится между "чего человеку не хватает " и "что у него есть". Довольно часто есть очень многое, а не хватает совсем чуть-чуть. Но "есть" обесценивается, а зона "совсем чуть-чуть" так часто попадает в фокус, что кажется огромной. Уравновешивать сложно.

высокий уровень тревоги родителя растет из его озабоченности тем, как будут воспринимать ребенка в будущем. В случае полноты эта тревога имеет под собой реальную основу - дискриминация полных людей действительно имеет место, особенно для девушек. Однако парадокс в том, что эта тревога - и связанные с ней практики - приводят к нарушению саморегуляции, самооценки и способности ребенка противостоять внешнему давлению, а также к высокому чувству вины и тревоги, а также ощущению постоянной необходимости следить за собой и бороться с собой.

Costanzo and Woody (1984)

"жизненные стратегии должны подходить мне, а не героическому эпосу"

Дети, которых били в детстве, имеют меньший процент серого вещества в головном мозге, а так как именно оно отвечает за обработку информации - хуже справляются с интеллектуальными задачами (Американская академия педиатрии, 2012)

На самом деле, стигматизация - ужасная штука. Сегодня летели с пилотом-женщиной. Стюардесса приятным голосом сообщает "капитан воздушного судна госпожа К." - по салону проносится шепоток. Девочка рядом, удивленно: "Женщина - пилот?" мальчик ей отвечает в покровительственном тоне "Ну, наверное, она тоже училась, как и мужчины. Этому же учатся". Девочка, тихонько "Что же это, и я могу быть пилот? Почему мне никто не говорил, что я тоже могу быть пилот? Я хочу быть пилот!". Мальчик, задумчиво: "А ведь и правда" и, с уважением: "Ты тогда будешь даже почти как парень".

Нашла три кита авторитетного родительства, которых сама же и придумала:
-принятие и тепло;
-гибкая, но все де система;
-двусторонняя коммуникация.

Первая помогает сформировать у ребенка ощущение, что он нужен и его любят, второе - помогает ему выработать расписание и привычки, третье - объясняет его влияние на взрослых и причины поступков других людей.

Сложность со всей этой "пропагандой" гомосексуальности в том, что на самом деле геи не выглядят никак, и человеку, получающему всю эту жуть по всем каналам, начинает казаться, что он один такой. В результате на своих группах регулярно вижу эффект, когда один из участников замирает, набирает воздуха и говорит, что относится к ЛГБТ. И тут же кто-то поддерживает - и я, и еще кто-то - и я. И выясняется, что никаких критериев нет, и что на самом деле это все сплошной монстрячий взвод у Праттчета - когда из шести "мужчин" все оказались женщинами. Ну и хочется сказать - если вам кажется, что вы единственный представитель ЛГБТ в своем городе или в своей компании - вряд ли. Просто недружественная атмосфера заставляет прятаться. Увы.

Читаю про гендерные различия в супервизии. Разные исследователи показывают разные аспекты, потому что явно ушатываются отличать пол от всего остального (раса, возраст и т.п.). Ну вот вам выжимка:
-супервизируемые чаще показывали несовпадение в духовных практиках и трудности в его преодолении с мужчинами (Miller and Ivey, 2006);
-женщины чаще ожидают от своих супервизоров открытости (Long et. al, 1996);
-мужчины-супервизоры чаще вызывали ощущение, что они отстранены и не заинтересованы (Wester et al, 2004);
-ВАЖНОЕ: мужчины и женщины, по сути, получают разную супервизию: мнение женщин спрашивают в ДВА раза реже, им больше советуют и рекомендуют. При этом мужчины-супервизируемые чувствуют себя более одинокими и хуже учатся выражать свои чувства (Granello et al, 1997);
-Мужчин и женщин тоже воспринимают по-разному: идеи женщин больше принимают и используют (так как они их высказывают более бережно), с идеями мужчин чаще вступают в конфронтацию (Granello, 2003);
-Мужчины-супервизоры умеют создавать команду только с мужчинами, а женщины - и с мужчинами, и с женщинами. Команды, где работали разнополые супервизоры (мужчина и женщина) также были эффективны в создании команды (но больше работали как терапевтическая группа, нежели как учебная), Moorhouse (2002);
-женщины-супервизоры чаще используют директивный стиль, а супервизируемые реагируют на это сопротивлением (McHale, 1998);
-мужчины-терапевты в контакте с супервизорами чаще ориентируются на текущие задачи, что снижает эффективность работы с эмоциональной компетентностью. У женщин таких трудностей нет (Sells, 1997);
-мужчины хуже оценивали вымышленных женщин-супервизируемых (предлагали и мужские, и женские описания случаев). Женщины оценивали работы терапевтов по существу (Chung, 2001);
-мужчины-супервизируемые чаще утверждали, что пол супервизора важен (Jordan, 2007). Но при этом отмечали, что компетентность, опыт и умение поддерживать - важнее;
-Мужчины и женщины одинаково говорят о том, что важно поддерживать границы в общении. Однако мужчины при этом чаще нарушают собственные же заявления и куда чаще открывают детали своей личной жизни, а также провоцируют физический контакт, нежели женщины (Heru, 2004). Если точнее - и те, и другие негативно отзывались о возможности продолжать отношения с супервизируемым вне супервизии, позволять плохое обращение с супервизируемым или раскрывать детали супервизии. Но женщины-супервизоры отвечали, что никогда так не сделают, а мужчины писали, что иногда могут так сделать;

Если обобщить - женщине-терапевту точно лучше идти к женщине-супервизору, а мужчине скорее всего лучше идти к женщине-супервизору. А супервизорам нужно больше давать высказываться женщинам и больше предлагать чувствовать мужчинам.