Моя ключевая задача на этой программе – изучить, как американские преподаватели составляют документы, которые называются силлабусами. Это как наша российская рабочая программа по дисциплине, но переведенная на студенческий язык и выступающая эдаким публичным договором между преподавателем и студентами, записавшимися на ешго курс. ВОт уж действительно, как "техника безопасности написана кровью", так и силлабусы написаны ею же. Так и сквозит в этих фразах простая преподавательская боль. Постараюсь выцеплять интересные и (не)смешные цитаты из таких документов.
#читаясиллабусы #цитаты
4.5.2 Email messages and questions
The faculty encourages resourcefulness. Students live in an era that demands it. Students are expected to
look for the answer to a question in at least 3 different locations before emailing an instructor or coming to
office hours. In every email, a student should first tell the instructor the 3 locations that he or she looked in. In
office hours, an instructor or teaching assistant may ask at any time where a student has already looked for the
information. If a student did not look in at least 3 different places, that student will be asked to go look and
come back in office hours. In email, a student will not receive a response.
When emailing an instructor, the faculty expect proper email etiquette and language. Please no texting
language. Students should state a meaningful subject, address who you are talking to, and sign his or her
name. Without these, a student will not get a response. Personal misconduct charges will be brought from
inappropriate content in emails.
A student must check Indiana University email every day (at least once in a 24 hour period). Failure to
do so can negatively impact your grade in this course as important information is sent out via email. This also
means you should keep your email quota in check so course email is received.
2005, K204 Course Syllabus «The Computer in Business»
#читаясиллабусы #цитаты
4.5.2 Email messages and questions
The faculty encourages resourcefulness. Students live in an era that demands it. Students are expected to
look for the answer to a question in at least 3 different locations before emailing an instructor or coming to
office hours. In every email, a student should first tell the instructor the 3 locations that he or she looked in. In
office hours, an instructor or teaching assistant may ask at any time where a student has already looked for the
information. If a student did not look in at least 3 different places, that student will be asked to go look and
come back in office hours. In email, a student will not receive a response.
When emailing an instructor, the faculty expect proper email etiquette and language. Please no texting
language. Students should state a meaningful subject, address who you are talking to, and sign his or her
name. Without these, a student will not get a response. Personal misconduct charges will be brought from
inappropriate content in emails.
A student must check Indiana University email every day (at least once in a 24 hour period). Failure to
do so can negatively impact your grade in this course as important information is sent out via email. This also
means you should keep your email quota in check so course email is received.
2005, K204 Course Syllabus «The Computer in Business»
Что мы хотели знать о ценах на учебную литературу. Эта книга, например, основная в курсе про качественные исследования для 6 курса. Сегодня был на первом занятии этого класса вместе с 14 смелыми студентами и аспирантами. #читаясиллабусы #iupui
□ Improved writing skills and ability to intelligibly communicate complex legal issues to lay-people;
□ Excitement about writing something for possible publication and participating in the wider conversation
about education and education law;
□ Greater proficiency in applying substantive law to practicalsituations;
□ Greater connections between course work and skills development;
□ Development of professional identity and judgment;
□ Deeper appreciation of the importance of current awareness of education law issues.
In your blog assignment submission, you must include the following:
1. A proposed headline for your blog post of no more than one line of print. Be cleaver.
2. Format: Times New Roman, 12pt font, double-spaced, APA or Bluebook citation
3. You should have at least ten sources that include at least 3 cases, 2 law review articles. Hyperlink these
sources in your blog post and do not hyperlink to a source more than once. Other sources that are
permissible are news articles, websites, etc., in order to inform and build interest in the topic.
4. Be objective in informing the audience about your topic. The idea of this blog is to be informational;
this is not an opinion or ranting outlet.
What is expected:
1. Choose a blog topic and due date
2. Choose a group of 3-4 students
3. Before submitting your entry to your instructor, your blog entry must be critiqued by all members of
your group. Please be courteous and provide ample time for group members to provide feedback. Group
member feedback MUST provide “track-change” edits and comments for the author to consider.
4. Submit the feedback of your group members with your blog entry.
5. All students will have one week from the publication of the blog entry to provide comments.
Comments to blogs must substantive, and consider the topic, and highlight a certain aspect of the blog
that has shed light on a new learning objective within our class.
В общем, как и всюду в США, мы видим торжество вербализации, то есть проговаривания. Собственно, одна из ключевых целей составления силлабусов – максимально покрыть все возможные вопросы студентов по курсу, чтобы в случае непонимания (студент не понимает, когда дедлайн, или например, хочет что-то оспорить по курсу), можно было ссылаться на этот документ.
#читаясиллабусы
□ Excitement about writing something for possible publication and participating in the wider conversation
about education and education law;
□ Greater proficiency in applying substantive law to practicalsituations;
□ Greater connections between course work and skills development;
□ Development of professional identity and judgment;
□ Deeper appreciation of the importance of current awareness of education law issues.
In your blog assignment submission, you must include the following:
1. A proposed headline for your blog post of no more than one line of print. Be cleaver.
2. Format: Times New Roman, 12pt font, double-spaced, APA or Bluebook citation
3. You should have at least ten sources that include at least 3 cases, 2 law review articles. Hyperlink these
sources in your blog post and do not hyperlink to a source more than once. Other sources that are
permissible are news articles, websites, etc., in order to inform and build interest in the topic.
4. Be objective in informing the audience about your topic. The idea of this blog is to be informational;
this is not an opinion or ranting outlet.
What is expected:
1. Choose a blog topic and due date
2. Choose a group of 3-4 students
3. Before submitting your entry to your instructor, your blog entry must be critiqued by all members of
your group. Please be courteous and provide ample time for group members to provide feedback. Group
member feedback MUST provide “track-change” edits and comments for the author to consider.
4. Submit the feedback of your group members with your blog entry.
5. All students will have one week from the publication of the blog entry to provide comments.
Comments to blogs must substantive, and consider the topic, and highlight a certain aspect of the blog
that has shed light on a new learning objective within our class.
В общем, как и всюду в США, мы видим торжество вербализации, то есть проговаривания. Собственно, одна из ключевых целей составления силлабусов – максимально покрыть все возможные вопросы студентов по курсу, чтобы в случае непонимания (студент не понимает, когда дедлайн, или например, хочет что-то оспорить по курсу), можно было ссылаться на этот документ.
#читаясиллабусы
Привет. Вчера гудели за Халлоуин, поэтому сегодня день идет несколько лениво.
Как бы там ни было, я подбираюсь к концу онлайн курса ротердамского университета про оценивание в высшем образовании. С этим курсом как-то сложно получилось - они добавили слишком много, на мой взгляд, интервью с преподавателями и студентами, в которых они обсуждают свой опыт составления заданий и их выполнения. Я забил на курс примерно недели на три, а когда Курсера спросила, в чем дело, я так и написал, что личный опыт - хорошо, но эти люди на экране мне никто: я не знаю, что они ведут, они мне почти все неинтересны, с чего мне сидеть и слушать пару часов их рассказы о том, как студенты не любят тесты с множественными выборами?
Впрочем, стоило мне это написать, как желание вернуться и продолжить проснулось. И вот всю эту неделю готовил задания для peer review. Нужно было собрать все задания за первые недели обучения, залить их и дать обратную связь на работы еще дву студентов. И тут снова косяк. В среду я видел заданий пять, доступных для оценки - успел оценить одно, оставив второе на четверг, но в четверг платформа мне сказала, что никаких заданий на оценку нет. Мол, сиди жди. Вот сижу жду.
Пока делюсь ссылкой на базу рубрик для оценивания, которые бережно собрали коллеги из этого университета: https://www.rcampus.com/rubricshellc.cfm?mode=gallery&sms=publicrub&sid=33&
#читаясиллабусы
Как бы там ни было, я подбираюсь к концу онлайн курса ротердамского университета про оценивание в высшем образовании. С этим курсом как-то сложно получилось - они добавили слишком много, на мой взгляд, интервью с преподавателями и студентами, в которых они обсуждают свой опыт составления заданий и их выполнения. Я забил на курс примерно недели на три, а когда Курсера спросила, в чем дело, я так и написал, что личный опыт - хорошо, но эти люди на экране мне никто: я не знаю, что они ведут, они мне почти все неинтересны, с чего мне сидеть и слушать пару часов их рассказы о том, как студенты не любят тесты с множественными выборами?
Впрочем, стоило мне это написать, как желание вернуться и продолжить проснулось. И вот всю эту неделю готовил задания для peer review. Нужно было собрать все задания за первые недели обучения, залить их и дать обратную связь на работы еще дву студентов. И тут снова косяк. В среду я видел заданий пять, доступных для оценки - успел оценить одно, оставив второе на четверг, но в четверг платформа мне сказала, что никаких заданий на оценку нет. Мол, сиди жди. Вот сижу жду.
Пока делюсь ссылкой на базу рубрик для оценивания, которые бережно собрали коллеги из этого университета: https://www.rcampus.com/rubricshellc.cfm?mode=gallery&sms=publicrub&sid=33&
#читаясиллабусы
Rcampus
Rubric Gallery: List of public rubrics: RCampus
Access a list of public rubrics made by our members. Copy rubrics to your zone. Bookmark rubrics for future use Build, share, exchange, and reuse rubrics. Find rubrics by category and type.