О грустном ещё поговорим, а пока такие вот комплименты с утра, хх

Мне кажется, что гуманистичность музейной среды достигается как раз за счет неиерархичности, понятного или иллюзорно-понятного языка выражения, самовыражения: «Да, ты художник, да, делай. Да, любое твое движение, действие, картинка — все правильно, я не могу тебе сказать, что это неправильно, потому что у нас не курс академического рисунка». И это супер-штука, супер-психологический крючок, как мне кажется.

В школе ты не дотягиваешь до стандарта, ты хуже одноклассников, ты не оправдываешь ожидания учителей, ты неудобный для родителей, тебе неудобно в своем теле, потому что ты вырос за лето на 20 см и не умещаешься ни в одну одежду, ты хочешь личного пространства, а у тебя нет этого личного пространства, куча всего происходит. Поэтому ты приходишь в тот же Пушкинский. Youth, в коворкинг на ВДНХ.

Цитата из моего интервью для проекта "Подросток в музее".

Текст опубликован в Доксе. И вчера понял, что в связи с происходящим, очень горжусь, что редакция взяла из всей книги именно эту главу для публикации на портале.

Поддержите Doxa. Стыдно молчать.
https://doxajournal.ru/donate

Знаю, вы ждали этого.
29 апреля - 1 выпуск 2 сезона #списатьнеполучится

Рассмотрим lifelong learning в контексте повседневной жизни и индивидуального образовательного профиля. Некоторые из вопросов и тем второго сезона:

Когда учиться, если вы постоянно работаете?
Где взять деньги на образование и как их вернуть, если поняли, что выбрали не тот курс?
Как избавиться от страхов в обучении и поверить в себя?
Кто и зачем обманывает нас в образовании?
Как составить скиллсет, развить интеллект и эффективно учиться в онлайне?

Подписывайтесь, ставьте напоминалки :)

https://trends.rbc.ru/trends/education/6079464d9a794731c815c1ad?page=tag&nick=write_off

Я не знаю, как возвращаться к офлайн преподаванию. Вот сейчас в маге веду курс про образовательные кварталы (по-прежнему не спрашивайте, что это - разбираемся / или спрашивайте, буду делиться идеями и переводами статей). И среди четырех занятий выпало одно - в офлайне. И честно скажу, было тяжко.

К чему я привык онлайн:
- начинаешь вовремя-заканчиваешь вовремя,
- авторитаризм, с одной стороны,
- гибкость и открытость форматов, с другой,
- не надо париться над слайдами – можно нагуглить любой из сайтов, роликов и статей - и тут же показать студентам, без неловких пауз, свойственных офлайновым аудиториям.
- ведется видеозапись и можно заказать расшифровку лекционных фрагментов, чтобы потом использовать их в написании статей, методичек.
and so on..

Что бесит в офлайне:
- всем нужно приехать в субботу в 9 утра на пару (пока все собирались, мы начали в 9:30, ибо нет смысла начинать ридинг втроем, когда вас должно быть семеро).
- пока наладишь всю технику в кабинете (жаль, не сфоткал всех проводов и установок в аудитории), почувствуешь себя айтишником.
- нет нормального кофе - надо везти с собой, а кофикс по дороге в универ - ну уж простите.
- листы флипчарта, меловая доска, маркерная доска - ничто из этого я потом не оцифровываю (вот честно, тратить время на это не хочу)
- нужно, чтобы студенты принесли свои ноутбуки и читали тексты с них (чтобы не печатать 100+ листов ради полутора часов)

Когда уходили в онлайн, всюду трещали про то, как и что. А сейчас как-то редко в инфополе обсуждают, как возвращаться в офлайн (или это моя проблема как человека, отписавшегося от всей ленты в фб?).

Много еще вопросиков и наблюдений. Например, после пятничного опыта проектировочного семинара в вышке, когда люди подключались онлайн, но камера висела в аудитории так, что они видели только затылки офлайн-участников и экран, где они же сами транслировались. Или вот проводим сессию мозгового штурма. Офлайновым участникам даются листы флипчарта – мол, пишите на них. Из-за несовершенства сетапа аудитории, приходилось фотографировать эти листы и отправлять в чат (это уже по хожу дела догадались, а сначала стоял с ноутбуком и показывал листы с вебки - какой стыд). И тд, и тп.

С другой стороны, есть блистальный опыт офлайн и онлайн-розеток, когда мы все эти вопросики кооперативно решали и поднимали качество взаимодействия участников количеством включенных модераторов. Но в реалиях университетской повседневности рассчитывать на высокие цифровые навыки (или даже навыки гибридного взаимодействия) не приходится..

Не знаю. То ли пожаловался, то ли поразмышлял. Когда вижу несоврешенство процессов в классе, оч хочется как-то учить коллег, тренинговаться, делиться, но вот есть ли такой запрос с той стороны?

Это я написал после разговора с Сашей из Mural, платформы, которой я пользуюсь уже год для всех курсов в магах, брейнстормов и воршкопов. Я не пожалел 150 баксов и купил подписку. Сейчас Mual активно выходят в поле образования и предоставляют бесплатный доступ образованцам - я подал заявку и сегодня прошел легкое собеседование. Так что скоро получу свой аккаунт, чтобы подключать студентов и коллег – буду самопровозглашенным амбассадором.

Поглядите, какая красота . Одна из целей на ближайшие пару месяцев – наловчиться так же органично программировать доски для занятий, чтобы прям крутенько было. Вот в прошлую субботу читал лекцию с помощью своего визуального конспекта про place-based и community-based learning, и прям остался в восторге.

Короче, мы готовим к запуску магистерскую программу "Педагог-исследователь городской среды" в МГПУ. И всячески ищем коллег, заинтересованных к нам поступать.

В 2015-2016 году мы с Анастасией Россинской и Екатериной Асоновой начали сотрудничать по теме образования и города. Коллеги проводили форум про социокультурные образовательные практики, я говорил о тьюторском сопровождении и городской среде. С тех пор мы все продвинулись и содержательно, и проектами.

Тема образовательной урбанистики набирает обороты. Вдумчивые горожане так или иначе привыкли к жизни в стиле lifelong learning, сообщества хоумскулеров развиваются, неформальные проекты освоились в городской среде и формируют своеобразный образовательный андеграунд (в свете закона о просветительской деятельности это шутливое название курса уже не кажется таким шутливым), культурные институции устойчиво реализуют образовательные практики в своих стенах, компании активно разрабатывают собственные школы и университеты – на примере Москвы тему ОбрУрбанистики очень интересно развивать.

Образовательная модель «классной педагогики» трансформируется в то, что можно назвать «городской педагогикой». В этой логике и возникают два направления исследования: «Образовательный урбанизм» – на стыке городского планирования, планирования образования и педагогики. «Образовательная урбанистика» – изучает прецеденты и артефакты такого урбанизма и описывает как сами городские образовательные практики, так и особенности их организации педагогами, и, что немаловажно, как эти практики ложатся в повседневность горожанина.

В общем, пока мы пишем учебные программы дисциплин и разогреваем коллектив преподавателей двух лабораторий (Социокультурных образовательных практик // проектирования образовательных инфраструктур), мы ведем приемную кампанию.

После майских проведем очередной день открытых дверей, где можно будет пообщаться с организаторами программы - 15 мая – зарегистрироваться на него по ссылке https://forms.gle/ESt5gCWZE6Nx75GE8
В марте прошел первый такой день - его видеозапись доступна по ссылке https://youtu.be/Tbtb3indutE, а описание самой программы вот тут.

Даже если идея поступать в магистратуру не вписывается в вашу программу развития, расскажите о ней своим знакомым – мало ли, заметчимся.

Будут вопросы - пишите мне или Анастасии на почту rossinskayaan@mgpu.ru, в комментарии к этому посту. Если вы хотите как-то попартнериться с нами – тоже пишите.


#образовательная_урбанистика #городкакучебник
#иди_учись

Потрясное интервью Джона Хетти 2013 года (господь, восемь лет уже прошло) про 8 "рамок мышления" учителя и управленца в образовании, которые стоило бы в себе взарщивать. Прочитал по диагонали, пока искал нужный материал, но обязательно вчитаюсь подробнее – уж больно круто он говорит.

Врываемся в эту пятницу с первым выпуском второго сезона #списатьнеполучится!

И гостем, к моей огромной радости, стал Михаил Кларин!
Мы поговорили о том, как можно учиться, опираясь исключительно на свой опыт – без курсов и учебников, но с помощью поддерживающих практиков.

В очередной раз убеждаюсь, насколько важно качество коммуникации.
Каждый раз, когда предстоит собирать спикеров на конференцию, звать гостей в подкаст или в лекторий, садишься и продумываешь – какие шаги вы пройдете вместе, представляешь, какие ощущения возникнут у собеседника в ответ на мое обращение. Отличный опыт приобрел, когда мы коллективно на мастерской придумывали тексты разной тональности для участников летней школы, для участников розетки – чтобы было заботливо, ценно, необидно, поддерживающе.
Такое дело достаточно затратно эмоционально, но в перспективе гарантирует бенефиты.

Обратилась тут ко мне организаторка ивентов для учителей одной из популярных онлайн-школ. Мол, здрасьте, ищу срочно на 21 мая спикера по такой-то теме (список из 5 пунктов, каждый из которых тянет на отдельный курс), интересно выступить?

И вроде бы норм запрос, и интересно, и пишешь, мол, давайте обсудим детали – какие условия вы предлагаете спикерам – конец учебного года, дел много, времени мало, нужно понимать свои бенефиты. В ответ слышишь "завтра напишу". И все. И сразу чувство, что это мне нужно выступить, а не она ищет спикеров. И сразу чувство, что завтра никто не придет. И не приходит. Ни завтра, ни послезавтра. А когда сам пишешь, какие новости? Говорят, что уже нашли – давайте в другой раз.

И понимаю, что другого раза не будет. Потому что первое впечатление дважды не произвести. Потому что уже прокатался на роллекостере эмоций от стадии "вау, круто, они меня позвали" до "ясно-понятно, чудовище я, красавица ты". Только и остается, что искренне пожелать успехов коллеге. Они же такие занятые, организующие десятки событий для учителей, и рынок у нас насыщенные спикерами – они как автобусы, если на один опоздал, найдется другой.

А сам идешь и думаешь, как будут выглядеть мои следующие письма, чтобы не было таких ощущений о адресатов, какие я словил сам.

Сегодня последний день, чтобы присоединиться к 19 000 проголосовавших против проекта постановления правительства о контроле просвещения.

Инструкция для голосования: instagram.com/p/COfV8LLCxYE

Проголосовать: regulation.gov.ru/projects#npa=115396

Этический кодекс тьютора принят

Авторы отмечают, что при приеме на работу или заключении договоратьютор знакомит заказчика с основными аспектами этического кодекса и заключает договор исходя из возрастных, психологических особенностей и состояния здоровья тьюторанта. Важные разделы кодекса могут быть включены в текст договора.

Организации, инициирующие создание Этического кодекса тьютора — АНО ДПО «ПрЭСТО» и ООО «Межрегиональная тьюторская ассоциация». Кодекс принят на совместном заседании правления МТА и директората ПрЭСТО 26 апреля 2021 года.

Скачать КОДЕКС

Злобный и бездетный. Это мог бы быть неизданный рассказ Чехова, но нет, это наш диалог с Оксаной Мороз для ее канала, известного также как блог злобного культуролога.

30 минут, в которые уместились рассуждения о том, что в образовании все и хорошо, и плохо в равной степени, что быть разными сегодня – один из трендов, который никак не распустится в образовании (в чем вижу парадокс, ведь человекоцентрированность провозглашена у нас давно, а по факту,,,), что одним из ключевых для человека умений – быть наблюдательным к себе и к миру, а если инсталлировать в голову принцип lifelong learning, можно вырулить из многих кризисов жизни.

Ссылка на открытую версию разговора
Полная версия доступна в patreon Оксаны

Оксана Мороз – кандидат культурологии, доцент Департамента медиа Факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ, ведущий аналитик и методолог No Crap Team, руководитель экспертной группы Просветитель.Digital. Исследователь цифровой среды, культурных практик онлайн пользователей, цифровой этики, памяти и смерти в онлайн среде.

Загляните на ютуб-канал Оксаны, ее можно слушать бесконечно! Например, после нашего диалога, рекомендую ее блог про LLL.

#списатьнеполучится

Почему учебные программы стоят по-разному и как выбрать хороший курс за вменяемые деньги, поговорил с соучредителем компании Smart Course Михаилом Мордасовым в новом выпуске подкаста.

Ссылка на запись, хайлайты, рекомендации и очередную часть воркбука для lifelonglearner'а

Таймлайн беседы

2:25 — Из чего складывается экономика образовательной программы
3:45 — Базовые элементы образовательного курса
6:20 — Почему похожие курсы стоят по-разному
7:00 — На что обращать внимание, выбирая обучение
10:30 — Как вернуть деньги за курс, если он не нравится
12:44 — Рубрика «Шпаргалка»: Галя Турчак об экономике своей образовательной траектории
16:00 — Что важно при подписании контракта на обучение
18:50 — Где взять деньги на образование
24:28 — Как понять, что курс окупился

Привет! За последние дни на канале прибавилось подписчиков, значит, стоит обновить знакомство. Я вам очень рад и мне интересно узнать больше о вас – напишите в комментариях, кто вы, чем занимаетесь, какие темы из области тьюторства и образовательной урбанистики вам интересны?

Этот канал я начал вести в феврале 2016 года как более удобный для постинга инструмент. Со временем я стал реже вести страницы в вк и фб, оставив тг как основное место присутствия в сети. В канале я выкладываю ссылки на собственные материалы и выступления на тему образования (тьюторство, смешанное обучение, педагогический дизайн, образовательная урбанистика), делюсь сылками на статьи и курсы, которые меня вдохновляют по тем или иным причинам, рассказываю о каких-то событиях, которые кажутся важными, выкладываю скриншоты и цитаты из чужих презетаций.

На канале нет четкой структуры и графика постов – воспринимайте его как копилку вдохновения и размышлений, приправленных моим профессиональным самолюбованием (пощу – значит, существую).

О моей работе:
– мае 2021 года я присоединился к лаборатории социокультурных образовательных практик, где мы делаем новую магистерскую программу про педагога-исследователя городской среды (набор активно идет),
– веду подкаст для РБК "Списать не получится",
– редактирую сборник материалов нашего завершившегося проекта с Оксфордским-Российским фондом про тьюторов в университете,
– пишу курс для учителей для образовательного проекта Яндекса,
– периодически даю частные консультации подросткам и взрослым (с некоторыми складывается серия сессий, что называется тьюторским сопровождением в образовании), также консультирую образовательные проекты и даю feedback на учебные программы, идеи стартапов и тд, если этого просят.

Если у вас есть какие-то вопросы, пишите в чат, который работает при этом канале – там собрались активные тьюторы частной и институциональной практики из Москвы, других городов России и ближнего зарубежья.

Привет! Приглашаю вас 28 мая в Шанинку в Газетном. Вместе с коллегами расскажем, как устроена Районнале и что это даёт для активации территории, сообщества и зачем нужна образовательная программа к стройке.

Регистрация на событие

Что мы делали в Элисте, почитайте в этом событии на фб.

До встречи 👋🏻

Обожаю такие слайды от англоязычных учителей 😍