Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Министр просвещения рассказал в интервью НТВ о том, что с кадрами "ситуация понятная", в целом, нормальная.
А между тем, результат нашего аудита по 36 регионам России показывает следующую статистику по кадровому составу учителей:
21,46% - учителя предпенсионного возраста от 52 до 57 лет
35,06% - учителя - пенсионеры в возрасте 58 + лет (с учетом назначения пенсии педагогической раньше обычной)
14,94 % - молодые специалисты (до 5 лет стажа в школе)
Если исходить из того, что "педагогические классы" о которых говорит министр в интервью только откроются, то молодежь, подготовленная по новой модели потенциально доберется до учительской кафедры (доберется ли?), в лучшем случае через 7 - 8 лет.
Как решать эту проблему министр не говорит.
"Родная школа" же, четко формулирует: первым делом надо вводить федерально установленную тарифную сетку в оплате труда и делать её достойной, не менее 60 000 рублей за одну ставку!
Это позволит решить проблему с кадрами сейчас, а не через 10 лет!
А между тем, результат нашего аудита по 36 регионам России показывает следующую статистику по кадровому составу учителей:
21,46% - учителя предпенсионного возраста от 52 до 57 лет
35,06% - учителя - пенсионеры в возрасте 58 + лет (с учетом назначения пенсии педагогической раньше обычной)
14,94 % - молодые специалисты (до 5 лет стажа в школе)
Если исходить из того, что "педагогические классы" о которых говорит министр в интервью только откроются, то молодежь, подготовленная по новой модели потенциально доберется до учительской кафедры (доберется ли?), в лучшем случае через 7 - 8 лет.
Как решать эту проблему министр не говорит.
"Родная школа" же, четко формулирует: первым делом надо вводить федерально установленную тарифную сетку в оплате труда и делать её достойной, не менее 60 000 рублей за одну ставку!
Это позволит решить проблему с кадрами сейчас, а не через 10 лет!
👍358🔥21👏16🤬4🫡1
Forwarded from ИЦАЭ СПБ
Петербуржцы разговаривали о математике и заряжались "Энергией науки" с Алексеем Савватеевым🧩🎲🧩
Ссылка на альбом - https://vk.com/album-26948962_291079229
Заряжаемся,
Команда ИЦАЭ Санкт-Петербурга
#ИЦАЭСПБ #наукавсегдакстати #какэтобыло #какэтобылоИЦАЭ
Ссылка на альбом - https://vk.com/album-26948962_291079229
Заряжаемся,
Команда ИЦАЭ Санкт-Петербурга
#ИЦАЭСПБ #наукавсегдакстати #какэтобыло #какэтобылоИЦАЭ
VK
Лекция Алексея Савватеева, 31.01.2023 – 246 photos
Лекция Алексея Савватеева, 31.01.2023 - ИЦАЭ Санкт-Петербурга - 246 photos
👏76👍32
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Некоторые мысли о текущем моменте и миссии "Родной школы".
Алексей Савватеев 01.02.2023
Алексей Савватеев 01.02.2023
👍148❤24🔥3
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
Кстати, знаете, что вспомнилось?
Указ №1 Ельцына, когда он начал свою политическое восхождение на Олимп власти и стремился получить поддержку населения был посвящен именно школьному образованию.
Он был абсолютно популистским (те же зарплаты в РСФСР тогда учителям и подняли с уровня "ниже плинтуса" до "чуть выше плинтуса", съедаемого инфляцией и задержками с выплатами), но, что важно - он был символическим.
В 1943, как я уже неоднократно писал, первые решения правительства по возрождению страны в публичной сфере тоже относились именно к школьному (!!) образованию. И это были решения совсем иные, вовсе не популистские. Лишь одно их роднит с ельциновской манипуляцией народом: тема школы.
Поскольку она слишком близка практически каждому взрослому человеку в стране, а с иной стороны - она стратегически самая важная.
И то, что вопрос школьного образования все время "откладывается на потом" или решается слишком медленно - знак того, что мы, на самом деле пока ещё на самом деле не ликвидировали тотальную зависимость от "наших партнеров".
И хотя Кравцов говорит о "строительстве суверенной системы образования", я подозреваю, что он, и его коллеги в Минпросе, сами толком не понимают, что это могло бы означать. На совещаниях он начал озвучивать слова о том, что мы посмотрели и решили отказаться от "чуждых нашей традиции идей в образовании", но о содержании предлагаемой альтернативы я лично пока ничего не слышал.
Когда прозвучат предложения, Сергей Сергеевич?
Мы с коллегами по "Родной школе" имеем, что предложить. Не хотите послушать?
На днях мы проводили свое рабочее совещание и приняли решение, что будем проводить ближе к лету Конференцию "Родной школы", на которой представим не только наши идеи, но и постараемся собрать ученых, у которых есть что сказать в поддержку отказа от "чуждых отечественной традиции" идей в педагогике.
Ждите анонса!
Будем готовить новый Указ №1
Указ №1 Ельцына, когда он начал свою политическое восхождение на Олимп власти и стремился получить поддержку населения был посвящен именно школьному образованию.
Он был абсолютно популистским (те же зарплаты в РСФСР тогда учителям и подняли с уровня "ниже плинтуса" до "чуть выше плинтуса", съедаемого инфляцией и задержками с выплатами), но, что важно - он был символическим.
В 1943, как я уже неоднократно писал, первые решения правительства по возрождению страны в публичной сфере тоже относились именно к школьному (!!) образованию. И это были решения совсем иные, вовсе не популистские. Лишь одно их роднит с ельциновской манипуляцией народом: тема школы.
Поскольку она слишком близка практически каждому взрослому человеку в стране, а с иной стороны - она стратегически самая важная.
И то, что вопрос школьного образования все время "откладывается на потом" или решается слишком медленно - знак того, что мы, на самом деле пока ещё на самом деле не ликвидировали тотальную зависимость от "наших партнеров".
И хотя Кравцов говорит о "строительстве суверенной системы образования", я подозреваю, что он, и его коллеги в Минпросе, сами толком не понимают, что это могло бы означать. На совещаниях он начал озвучивать слова о том, что мы посмотрели и решили отказаться от "чуждых нашей традиции идей в образовании", но о содержании предлагаемой альтернативы я лично пока ничего не слышал.
Когда прозвучат предложения, Сергей Сергеевич?
Мы с коллегами по "Родной школе" имеем, что предложить. Не хотите послушать?
На днях мы проводили свое рабочее совещание и приняли решение, что будем проводить ближе к лету Конференцию "Родной школы", на которой представим не только наши идеи, но и постараемся собрать ученых, у которых есть что сказать в поддержку отказа от "чуждых отечественной традиции" идей в педагогике.
Ждите анонса!
Будем готовить новый Указ №1
🔥232👍90❤34🤡1
То, что руководители отрасли начали публично аккуратно поддерживать те тезисы, о которых прямо и однозначно говорит «Родная школа» - это важный знак.
И.о. министра образования Забайкальского Края, Татьяна Клименко, на днях поделилась о своей боли:
«Известно, что у нас каждый учитель работает не то что на полторы ставки, а даже больше. Особая проблема с учителями физики, химии, математики. <...> Мы подошли к такой ситуации, когда один учитель в районе по графику ведет уроки во всех школах. <...> Это лучше, чем когда учитель английского языка ведет химию. Школа и классы маленькие, нагрузка маленькая, получается зарплата учителя вообще мизерная. Поэтому идут на то, чтобы совмещать предметы. Это нехорошо, не может так быть».
В качестве выхода из ситуации региональный руководитель отрасли предлагает вернуться к практике обязательного распределения выпускников по окончании Университета:
— Если государство затратило средства на обучение учителя, то он обязан, я так считаю, отработать какое-то количество лет в образовательной организации. У нас нет правового документа, который бы это определял. Это зависит не только от нас, а от федерального центра. Отработать 3–5 лет за то, что тебя выучили — это было бы справедливо, — сказала Клименко.
Однако такое решение, как правильно отмечают коллеги, не может называться системным. Действительно, если не будет решен вопрос с зарплатами, проживанием, социальным обеспечением - распределение не даст ничего.
Напомним, что «Родная школа» предлагает рассматривать вопрос нехватки кадров в комплексе, причем в отношении всех категорий учительства, а не только молодёжи. Решить эту, главную на сегодня проблему отрасли, проблему можно только путем реального изменения статуса педагога и оплаты его труда.
Наше видение решения этой задачи - введение федеральной ставки и единой тарифной сетки оплаты труда работников системы образования. Средства на оплату труда сотрудников школ должны полностью обеспечиваться федеральным бюджетом по модели «крашенных денег», когда поступающие из федерального центра средства на зарплаты невозможно направить ни на что, кроме зарплат. Только таким образом можно искоренить мутные региональные и местные схемы организации выплат заработной платы, обеспечить единство системы образования в этом вопросе.
Региональные надбавки и выплаты за особые условия работы, конечно надо будет сохранить, но и они должны носить открытый и оправданный характер, обеспечивающий справедливость и исключающий региональный сепаратизм и попытки решать свои местные проблемы за счет сманивания кадров из соседних регионов.
И.о. министра образования Забайкальского Края, Татьяна Клименко, на днях поделилась о своей боли:
«Известно, что у нас каждый учитель работает не то что на полторы ставки, а даже больше. Особая проблема с учителями физики, химии, математики. <...> Мы подошли к такой ситуации, когда один учитель в районе по графику ведет уроки во всех школах. <...> Это лучше, чем когда учитель английского языка ведет химию. Школа и классы маленькие, нагрузка маленькая, получается зарплата учителя вообще мизерная. Поэтому идут на то, чтобы совмещать предметы. Это нехорошо, не может так быть».
В качестве выхода из ситуации региональный руководитель отрасли предлагает вернуться к практике обязательного распределения выпускников по окончании Университета:
— Если государство затратило средства на обучение учителя, то он обязан, я так считаю, отработать какое-то количество лет в образовательной организации. У нас нет правового документа, который бы это определял. Это зависит не только от нас, а от федерального центра. Отработать 3–5 лет за то, что тебя выучили — это было бы справедливо, — сказала Клименко.
Однако такое решение, как правильно отмечают коллеги, не может называться системным. Действительно, если не будет решен вопрос с зарплатами, проживанием, социальным обеспечением - распределение не даст ничего.
Напомним, что «Родная школа» предлагает рассматривать вопрос нехватки кадров в комплексе, причем в отношении всех категорий учительства, а не только молодёжи. Решить эту, главную на сегодня проблему отрасли, проблему можно только путем реального изменения статуса педагога и оплаты его труда.
Наше видение решения этой задачи - введение федеральной ставки и единой тарифной сетки оплаты труда работников системы образования. Средства на оплату труда сотрудников школ должны полностью обеспечиваться федеральным бюджетом по модели «крашенных денег», когда поступающие из федерального центра средства на зарплаты невозможно направить ни на что, кроме зарплат. Только таким образом можно искоренить мутные региональные и местные схемы организации выплат заработной платы, обеспечить единство системы образования в этом вопросе.
Региональные надбавки и выплаты за особые условия работы, конечно надо будет сохранить, но и они должны носить открытый и оправданный характер, обеспечивающий справедливость и исключающий региональный сепаратизм и попытки решать свои местные проблемы за счет сманивания кадров из соседних регионов.
Telegram
Наука и университеты
Опустевшая учительская
В России сохраняется дефицит учителей в школах. По некоторым оценкам, российские школы по большинству предметов укомплектованы учителями только на две трети. Регулярно из регионов поступают тревожные сигналы о нехватке школьных педагогов.…
В России сохраняется дефицит учителей в школах. По некоторым оценкам, российские школы по большинству предметов укомплектованы учителями только на две трети. Регулярно из регионов поступают тревожные сигналы о нехватке школьных педагогов.…
👍202🔥17❤15🤔4👎2🤣1
Предложения_про_ГосПлан_в_образовании.pdf
99.1 KB
Дорогие соратники!
Вашему вниманию предлагается ПРОЕКТ документа, который готовится «Родной школой» в качестве предложения модели организации суверенной системы образования, о которой в последнее время заговорили первые лица нашей страны.
Обсуждения «выхода из болонской системы» и «отмены ЕГЭ» нам видятся достаточно бессмысленными, поскольку не звучит никакой конкретики, что же предлагается взамен.
Мы изложили, пока лишь в качестве проекта, некоторые идеи и подходы, которые могли бы стать основой для общественного обсуждения будущего нашего образования.
Цель такого обсуждения - выработка той самой суверенной модели образования, которая могла бы стать движущей силой для развития страны, консолидировала бы общество на пути выхода из кризиса и позволила бы насытить возрождаемую экономику качественно подготовленными кадрами.
Мы открыты к диалогу и готовы стать площадкой для общественного обсуждения Концепции суверенной системы образования России.
Вашему вниманию предлагается ПРОЕКТ документа, который готовится «Родной школой» в качестве предложения модели организации суверенной системы образования, о которой в последнее время заговорили первые лица нашей страны.
Обсуждения «выхода из болонской системы» и «отмены ЕГЭ» нам видятся достаточно бессмысленными, поскольку не звучит никакой конкретики, что же предлагается взамен.
Мы изложили, пока лишь в качестве проекта, некоторые идеи и подходы, которые могли бы стать основой для общественного обсуждения будущего нашего образования.
Цель такого обсуждения - выработка той самой суверенной модели образования, которая могла бы стать движущей силой для развития страны, консолидировала бы общество на пути выхода из кризиса и позволила бы насытить возрождаемую экономику качественно подготовленными кадрами.
Мы открыты к диалогу и готовы стать площадкой для общественного обсуждения Концепции суверенной системы образования России.
👍231👏27❤7🔥6👎4🤔4🤡4
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
Немного геополитики вперемешку с образовательными стратегиями.
Тут многие комментаторы с сомнением отнеслись к нашему ("Родной школы") проекту внедрения Планового хозяйства в образовании.
Вынужден расстроить скептиков. Плановое хозяйствование - это то, к чему мы, по моему глубокому убеждению, вынужденно придем в самом ближайшем будущем. А значит и наш План по образованию будет не просто востребован, он будет единственно возможной стратегией для отрасли. И не важно, хочет этого кто-то или не хочет.
Почему я так уверен?
Во-первых, потому, что никакого "мирового капиталистического уклада" больше не будет (закончился ресурс роста, а это - смерть капиталистической модели) и, как следствие, никакого "единого миропорядка" - тоже. Шваб может отдыхать.
Во-вторых, в ситуации развития макро-регионов (экономических зон), к коим относится и Россия (в содружестве с Ираном, частью стран Африки, арабскими странами и даже, возможно, как это ни странно - Японией и Вьетнамом) - неизбежно встает вопрос о новой индустриализации. А это требует взрывного роса суверенной системы образования, как системообразующей сферы.
И тут без планового хозяйствования на этапе строительства новой (!! по сути, принципиально новой) системы образования не обойтись никак.
Замечу, что изменения, о которых я говорю, совершенно точно займут не год и не два. Полагаю, что в случае принятия радикальных и жестких решений речь может идти о пяти - десяти годах, но более реалистичным видится срок окончательного оформления новой модели организации системы образования в перспективе 10 - 15 лет.
Однако дети, рожденные в 2020 и далее годах, вполне реально могут начать свой жизненный путь уже в совсем иных условиях получения образования. С совершенно иными, куда более вдохновляющими, перспективами, нежели сегодняшние школьники или студенты. Но и они успеют (я надеюсь) "зацепить" позитивные результаты, если мы начнем работать быстро и системно.
А что бы взглянуть немного в возможное (!!) будущее России, рекомендую скептикам и всем заинтересованным посмотреть один из (!!) сценариев развития страны. Замечу, что наш план вполне укладывается как в эту концепцию, так и в иные подобные или родственные, лежащие сейчас на рабочем столе у Верховного.
И не считайте меня излишним оптимистом 😉
Просто у нас у всех нет иного пути, кроме славного!
Тут многие комментаторы с сомнением отнеслись к нашему ("Родной школы") проекту внедрения Планового хозяйства в образовании.
Вынужден расстроить скептиков. Плановое хозяйствование - это то, к чему мы, по моему глубокому убеждению, вынужденно придем в самом ближайшем будущем. А значит и наш План по образованию будет не просто востребован, он будет единственно возможной стратегией для отрасли. И не важно, хочет этого кто-то или не хочет.
Почему я так уверен?
Во-первых, потому, что никакого "мирового капиталистического уклада" больше не будет (закончился ресурс роста, а это - смерть капиталистической модели) и, как следствие, никакого "единого миропорядка" - тоже. Шваб может отдыхать.
Во-вторых, в ситуации развития макро-регионов (экономических зон), к коим относится и Россия (в содружестве с Ираном, частью стран Африки, арабскими странами и даже, возможно, как это ни странно - Японией и Вьетнамом) - неизбежно встает вопрос о новой индустриализации. А это требует взрывного роса суверенной системы образования, как системообразующей сферы.
И тут без планового хозяйствования на этапе строительства новой (!! по сути, принципиально новой) системы образования не обойтись никак.
Замечу, что изменения, о которых я говорю, совершенно точно займут не год и не два. Полагаю, что в случае принятия радикальных и жестких решений речь может идти о пяти - десяти годах, но более реалистичным видится срок окончательного оформления новой модели организации системы образования в перспективе 10 - 15 лет.
Однако дети, рожденные в 2020 и далее годах, вполне реально могут начать свой жизненный путь уже в совсем иных условиях получения образования. С совершенно иными, куда более вдохновляющими, перспективами, нежели сегодняшние школьники или студенты. Но и они успеют (я надеюсь) "зацепить" позитивные результаты, если мы начнем работать быстро и системно.
А что бы взглянуть немного в возможное (!!) будущее России, рекомендую скептикам и всем заинтересованным посмотреть один из (!!) сценариев развития страны. Замечу, что наш план вполне укладывается как в эту концепцию, так и в иные подобные или родственные, лежащие сейчас на рабочем столе у Верховного.
И не считайте меня излишним оптимистом 😉
Просто у нас у всех нет иного пути, кроме славного!
👍132🔥18🙏13❤4👏4👎3😱3❤🔥2🤮2
Forwarded from Алексей Савватеев и Родная Школа
ДЕВУШКИ, РОДНЫЕ!!!
Будущие мамы и мамы состоявшиеся!!!
Поздравляю каждую из вас с вашим праздником!!!!
Пускай всё будет хорошо, любимые мужчины не очень
обижают вас (даже ненароком чтобы не обижали!), ну и, конечно, прекрасной погоды!!! Сейчас, например, в Москве 10 мороза - это ли не прекрасно?
ЛОВИТЕ ГЛАВНЫЙ ПОДАРОК!
Разбор Международной математической олимпиады
с абсолютной чемпионкой, Галиёй Шарафетдиновой!
Наша победительница взяла 42 из 42 !!!!!
https://www.youtube.com/watch?v=M6f9w4go0o4
Будущие мамы и мамы состоявшиеся!!!
Поздравляю каждую из вас с вашим праздником!!!!
Пускай всё будет хорошо, любимые мужчины не очень
обижают вас (даже ненароком чтобы не обижали!), ну и, конечно, прекрасной погоды!!! Сейчас, например, в Москве 10 мороза - это ли не прекрасно?
ЛОВИТЕ ГЛАВНЫЙ ПОДАРОК!
Разбор Международной математической олимпиады
с абсолютной чемпионкой, Галиёй Шарафетдиновой!
Наша победительница взяла 42 из 42 !!!!!
https://www.youtube.com/watch?v=M6f9w4go0o4
YouTube
ГАЛИЯ ШАРАФЕТДИНОВА!!!!! 42 из 42 НА МЕЖНАРЕ-2022!! РАЗБОР ЗАДАЧ МЕЖНАРА С АБСОЛЮТНОЙ ЧЕМПИОНКОЙ!
Всех девушек - с замечательным праздником, Днём Весны!
Весна прекрасная, за окном в Москве с утра 10 мороза :-)))!
🎯 Поддержать популяризацию математики на Бусти:
https://boosty.to/savvateev
Наши ресурсы:
Телеграм-канал о проблемах образования: https:…
Весна прекрасная, за окном в Москве с утра 10 мороза :-)))!
🎯 Поддержать популяризацию математики на Бусти:
https://boosty.to/savvateev
Наши ресурсы:
Телеграм-канал о проблемах образования: https:…
🥰108👍52🔥25❤17
Мы решили исправить эту ошибку и организовать подобное обращение в Рособрнадзор от профессионального сообщества!
Тем более, что по опросам общественного мнения более 65% россиян считают существующую модель оценки знаний и организации экзаменов, а также поступления в ВУЗы требующей пересмотра.
Мы просим учителей, согласных с необходимостью начала открытого и профессионального разговора о том, какой должна быть модель итоговой аттестации, поддержать наше обращение и подписать его на этой странице!
Вот текст этого обращения:
Глубокоуважаемый Анзор Ахмедович!
Мы, учителя общеобразовательных организаций, работающие в разных регионах Российской Федерации, обращаемся с предложением рассмотреть вопрос о внесении изменений в применяемую сегодня модель государственной итоговой аттестации школьников (в формате ЕГЭ и ОГЭ) и в алгоритм зачисления в вузы.
Президент Российской Федерации, В.В. Путин в Послании Федеральному Собранию РФ 21 февраля 2023 года сказал о необходимости изменений в системе профессионального обучения и отметил особо:
«…Хочу подчеркнуть, переход на новую систему должен быть плавным. Правительству совместно с парламентариями потребуется внести многочисленные поправки в законодательство об образовании, о рынке труда и так далее. Здесь нужно всё продумать, проработать до мелочей. У молодёжи, у наших граждан должны появиться новые возможности для качественного образования, для трудоустройства, профессионального роста».
Мы, нижеподписавшиеся, предлагаем организовать профессиональное открытое обсуждение возможных путей развития моделей государственной итоговой аттестации в школах и организации вступительной кампании в ВУЗы и учреждения СПО.
Мы считаем неконструктивными популистские призывы «отменить ЕГЭ немедленно и сейчас», поскольку понимаем всю ответственность и сложность реализации любых решений в этой области. Также считаем недопустимым внедрение в образование «современных мировых моделей» («цифрового портфолио», «цифрового следа», «социального рейтинга» или иных концепций из арсенала «Стратегии 2030»), которые уже звучат в качестве альтернативы ЕГЭ и могут быть внедрены кулуарно, без должного обсуждения.
Каким путём идти — надо решать открыто, с учётом мнения профессионального учительского сообщества. Но и оставлять систему образования с существующими инструментами государственной аттестации и механизмами зачисления в ВУЗы и СПО неизменной было бы стратегически неправильно. Обещания, во имя которых внедрялось ЕГЭ, не реализовались:
1. «Создание возможности поступления детей из глубинки в лучшие ВУЗы» — обернулось вытягиванием кадров из регионов далеко не в лучшие вузы столиц по принципу «абы куда, лишь бы в мегаполис» и породило нехватку квалифицированный специалистов, в том числе на производствах оборонно-промышленного комплекса, в основном сосредоточенных в регионах.
2. «Снятие финансовой нагрузки с семей, связанной с подготовкой к поступлению в ВУЗ» — обернулось тем, что плата за подготовку к сдаче ЕГЭ касается практически всех выпускников в стране. Причина проста: на высокий балл ЕГЭ подготовиться в рамках школьной программы в отведенные на её освоение часы невозможно.
3. «Борьба с необъективностью оценивания в школе» — обернулась полной потерей авторитета учителя. Как итог, в последних классах можно и вовсе не учиться по тем предметам, которые школьник не собирается сдавать. С этого года Москва, по сути, признала это официально, реализовав проект целенаправленной подготовки к ЕГЭ во второй половине 11 класса.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍148🔥25❤8🤔3👎2🤮1
4. «Снятие стресса с выпускников — один экзамен вместо двух», обернулось еще большим стрессом и унижением человеческого достоинства процедурой досмотра. Цена ошибки ранее была в разы ниже, нежели сейчас.
Отдельно следует отметить важнейшие негативные следствия внедрения ЕГЭ в России на систему образования в целом:
1. Соединение в одном экзамене выпускного, и вступительного привело к тому, что вся система обучения в школе по факту стала подчинена задаче «сдачи ЕГЭ/ОГЭ» и исключила все, что считается излишним. Это превратило процесс обучения в натаскивание на овладение узкими навыком решения заданий КИМ, а не освоение учебной программы. Шаг в сторону от алгоритма решения задания, или даже просто смена порядка задач в экзамене, ставит современного массового выпускника школы в тупик.
2. Невозможность выпустить из школы ученика без аттестата (это рассматривается как неэффективное использование средств бюджета) приводит к регулярному снижению нижнего порога прохождения экзамена. Это противоречие попытались обойти введением «профильного» и «базового» экзамена по обязательной математике, что, в свою очередь, привело к разделению «на базу» и «профиль» уже в преподавании самого предмета, начиная со среднего звена. «База» же не дает необходимого фундамента и знаний для освоения в дальнейшем технических специальностей, которые в сегодняшнее трудное время крайне важны стране. Следствием этого являются недоборы в ВУЗы и кадровый голод.
3. Тестовый и жестко алгоритмизированный формат экзамена привел к тому, что у учащихся слабо развита речь, да и в целом уровень владения русским языком крайне низок. Вследствие этого ВУЗам приходится заново обучать студентов русскому языку вообще на всех факультетах, включая технические и естественно-научные, отнимая тем самым часы от профильных предметов.
Перечисленные проблемы носят системный характер. Избавить от них имеющийся механизм проведения государственных экзаменов невозможно, любые «косметические» изменения не избавят отрасль образования от системных ошибок, заложенных в его фундаменте. В то же время, как уже отмечалось, совсем катастрофическим было бы решение заменить ЕГЭ и другие экзамены на систему учёта портфолио школьника.
Считаем, что суверенная система образования и, как следствие, её важнейший элемент — государственная аттестация выпускников, должна опираться на лучший отечественный опыт, отвечать традициям и обеспечивать эффективность усилий, направляемых на обучение молодого поколения.
Призываем Вас организовать всестороннее обсуждение суверенной образовательной стратегии России, пригласив на такое обсуждение учителей, а также представителей всех значимых профессиональных сообществ!
Подписались:
Алексей Владимирович Савватеев, Общественное движение «Родная Школа», член-корреспондент РАН.
Александр Владимирович Шевкин, к.п.н., автор учебников по математике
Богданов Михаил Юрьевич, учитель информатики ГБОУ СОШ 564 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, руководитель Санкт-Петербургского городского родительского комитета
и др.
Отдельно следует отметить важнейшие негативные следствия внедрения ЕГЭ в России на систему образования в целом:
1. Соединение в одном экзамене выпускного, и вступительного привело к тому, что вся система обучения в школе по факту стала подчинена задаче «сдачи ЕГЭ/ОГЭ» и исключила все, что считается излишним. Это превратило процесс обучения в натаскивание на овладение узкими навыком решения заданий КИМ, а не освоение учебной программы. Шаг в сторону от алгоритма решения задания, или даже просто смена порядка задач в экзамене, ставит современного массового выпускника школы в тупик.
2. Невозможность выпустить из школы ученика без аттестата (это рассматривается как неэффективное использование средств бюджета) приводит к регулярному снижению нижнего порога прохождения экзамена. Это противоречие попытались обойти введением «профильного» и «базового» экзамена по обязательной математике, что, в свою очередь, привело к разделению «на базу» и «профиль» уже в преподавании самого предмета, начиная со среднего звена. «База» же не дает необходимого фундамента и знаний для освоения в дальнейшем технических специальностей, которые в сегодняшнее трудное время крайне важны стране. Следствием этого являются недоборы в ВУЗы и кадровый голод.
3. Тестовый и жестко алгоритмизированный формат экзамена привел к тому, что у учащихся слабо развита речь, да и в целом уровень владения русским языком крайне низок. Вследствие этого ВУЗам приходится заново обучать студентов русскому языку вообще на всех факультетах, включая технические и естественно-научные, отнимая тем самым часы от профильных предметов.
Перечисленные проблемы носят системный характер. Избавить от них имеющийся механизм проведения государственных экзаменов невозможно, любые «косметические» изменения не избавят отрасль образования от системных ошибок, заложенных в его фундаменте. В то же время, как уже отмечалось, совсем катастрофическим было бы решение заменить ЕГЭ и другие экзамены на систему учёта портфолио школьника.
Считаем, что суверенная система образования и, как следствие, её важнейший элемент — государственная аттестация выпускников, должна опираться на лучший отечественный опыт, отвечать традициям и обеспечивать эффективность усилий, направляемых на обучение молодого поколения.
Призываем Вас организовать всестороннее обсуждение суверенной образовательной стратегии России, пригласив на такое обсуждение учителей, а также представителей всех значимых профессиональных сообществ!
Подписались:
Алексей Владимирович Савватеев, Общественное движение «Родная Школа», член-корреспондент РАН.
Александр Владимирович Шевкин, к.п.н., автор учебников по математике
Богданов Михаил Юрьевич, учитель информатики ГБОУ СОШ 564 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, руководитель Санкт-Петербургского городского родительского комитета
и др.
👍235🔥29❤7🥴3👎2👏1😡1
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
Если Вы учитель (или педагог ВПО или СПО) и согласны с нашими доводами, которые приведены в обращении, доказывающими необходимость профессионального и открытого обсуждения возможности изменения механизмов государственной аттестации - подпишите это обращение!
Если Вы не учитель, то среди Ваших друзей и знакомых наверняка есть учителя и педагоги! Перешлите эту ссылку им - пусть, если посчитают возможным, тоже оставят свою подпись под обращением!
Мы собираем подписи еще неделю и после этого отправим обращение адресату!
Поддержите нас!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥107👍65🙏8❤3👎1👌1
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
У Сергея Карнаухова в прямом эфире "Соловьев-лайф" обсудили дискуссию про ЕГЭ.
Постарался ответить на все возражения критиков.
Постарался ответить на все возражения критиков.
👍101🔥12🤮5👎2
❗️❗️⚡️Уважаемые коллеги!
В понедельник мы завершаем сбор подписей учителей и педагогов под обращением в Рособрнадзор по вопросу о необходимости пересмотра модели государственной итоговой аттестации и механизмов распределения бюджетных мест и организации зачисления абитуриентов в ВУЗы и СПО.
В понедельник, 27 марта документ с собранными подписями будет отправлен адресату.
Если Вы согласны с нашей позицией и доводами, но еще не поставили подпись под обращеникм - сделайте это, пожалуйста, в ближайшее время!
Подпись под обращением можно оставить тут:
https://родная-школа.рф/form/eg_anketa.php?verif=Reg
В понедельник мы завершаем сбор подписей учителей и педагогов под обращением в Рособрнадзор по вопросу о необходимости пересмотра модели государственной итоговой аттестации и механизмов распределения бюджетных мест и организации зачисления абитуриентов в ВУЗы и СПО.
В понедельник, 27 марта документ с собранными подписями будет отправлен адресату.
Если Вы согласны с нашей позицией и доводами, но еще не поставили подпись под обращеникм - сделайте это, пожалуйста, в ближайшее время!
Подпись под обращением можно оставить тут:
https://родная-школа.рф/form/eg_anketa.php?verif=Reg
Telegram
Родная школа
⚡️‼️‼️‼️ Недавно руководитель Рособрнадзора, Анзор Музаев заявил, что вопрос об изменении процедур государственной итоговой аттестации не рассматривается, поскольку в адрес ведомства не поступало никаких обращений от учителей на эту тему. Он специально отметил…
👍87🔥12❤3👎1🥰1
Обращение Рособрнадзор.pdf
999.6 KB
Итак, как и было ранее объявлено, нами завершен сбор подписей под обращением к руководителю Рособрнадзора, А.А. Музаеву.
На момент завершения сбора подписей педагогов и учителей о необходимости пересмотра модели итоговой аттестации и зачисления в ВУЗы и учреждения СПО под ним поставили свои официальные подписи 1282 работника образовательных организаций.
Полагаем, что мнение специалистов, массово высказывающихся за пересмотр модели ГИА в школах и зачисления в ВУЗы и учреждения СПО не может быть игнорировано.
Обращение отправлено в Рособрнадзор и в копии - в Министерство просвещения, Министерство образования и науки, а также депутатам Государственной Думы РФ, членам Комитета по просвещению и Комитета по образованию и науки.
На момент завершения сбора подписей педагогов и учителей о необходимости пересмотра модели итоговой аттестации и зачисления в ВУЗы и учреждения СПО под ним поставили свои официальные подписи 1282 работника образовательных организаций.
Полагаем, что мнение специалистов, массово высказывающихся за пересмотр модели ГИА в школах и зачисления в ВУЗы и учреждения СПО не может быть игнорировано.
Обращение отправлено в Рособрнадзор и в копии - в Министерство просвещения, Министерство образования и науки, а также депутатам Государственной Думы РФ, членам Комитета по просвещению и Комитета по образованию и науки.
❤187👍101👏26🙏7🔥4
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Комментарий Алексея Савватеева после посещения народного образовательного форума в Санкт-Петербурге...
👍174❤21🔥3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Выступление Алексея Савватеева в Петербурге на Форуме "Народное образование"
❤167👍50🔥36👏13🤔1
Са-10-1310_1.pdf
5.2 MB
Дорогие соратники!
Делимся с вами ответом Рособрнадзора на обращение, которое было инициировано "Родной школой" и которое подписали почти 1500 учителей общеобразовательных организаций России.
По существу, Рособрнадзор в своём ответе демагогично утверждает: все претензии, которые высказаны действующими учителями, подписавшими обращение, не актуальны, так как по их, чиновников, мнению, ЕГЭ вполне адекватен поставленным перед ним задачам.
Сообщается, что все делается на научной основе и в соответствии с действующими нормами. И, конечно, механизмы ГИА будут и дальше совершенствоваться!
То есть на прямо поставленные вопросы Рособрнадзор не ответил. Точнее ответил, что, мол у нас все по документам нормально, проблем не видим.
Но самое важное - на призыв (прямой) организовать диалог с профессиональным сообществом, ответа в письме нет!
Встает вопрос - что делать дальше?
Обсудим его 8 июня на нашей конференции в Москве.
Ждите анонса!
Делимся с вами ответом Рособрнадзора на обращение, которое было инициировано "Родной школой" и которое подписали почти 1500 учителей общеобразовательных организаций России.
По существу, Рособрнадзор в своём ответе демагогично утверждает: все претензии, которые высказаны действующими учителями, подписавшими обращение, не актуальны, так как по их, чиновников, мнению, ЕГЭ вполне адекватен поставленным перед ним задачам.
Сообщается, что все делается на научной основе и в соответствии с действующими нормами. И, конечно, механизмы ГИА будут и дальше совершенствоваться!
То есть на прямо поставленные вопросы Рособрнадзор не ответил. Точнее ответил, что, мол у нас все по документам нормально, проблем не видим.
Но самое важное - на призыв (прямой) организовать диалог с профессиональным сообществом, ответа в письме нет!
Встает вопрос - что делать дальше?
Обсудим его 8 июня на нашей конференции в Москве.
Ждите анонса!
👍192🤔41🤬17❤14🔥7🤯6😁4
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
9 мая - Главный Праздник нашей страны. Святой и наиважнейший.
Не буду многословить.
Просто покажу, как к нему подготовились мои ученики.
Вашему вниманию предлагаю концерт, посвященный Дню Победы, который прошел у нас в школе.
С Днем Победы!
Не буду многословить.
Просто покажу, как к нему подготовились мои ученики.
Вашему вниманию предлагаю концерт, посвященный Дню Победы, который прошел у нас в школе.
С Днем Победы!
👍153❤64🔥15👏2