БАРДАК С ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ В ДЕЙСТВУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НОРМАТИВАХ

Выступление Заслуженного учителя России, к.п.н, автора учебников по математике, Александра Владимировича Шевкина на конференции общественного движения "Родная школа" 13 июня 2022 года.

https://www.youtube.com/watch?v=OVG07FSe25k

Аналитическая записка о состоянии и перспективах массовой школы в России

Автор - Алексей Савватеев, член-корреспондент Российской Академии Наук, главный популяризатор математики в нашей стране, ведущий канала ''Маткульт-привет''. Посетил с лекциями 2/3 регионов России, видел сотни самых разных учебных заведений и проводил в них уроки математики, знакомился с ситуацией в школах изнутри. Коротко излагая ситуацию, я вынужден констатировать:

Феномен величайшей Русской Школы исчезает навсегда из нашей культуры.

Почему? Ответ прост. В основе Русской Школы всегда стоял Учитель. Не экран, не инновационные программы, а именно русский учитель. Это он выиграл Вторую мировую войну и запустил в космос Ю. А. Гагарина, обеспечил стране в тяжелейших условиях XX века не только выживание в кольце врагов, но и впечатляющие, поразившие весь мир успехи и технологические прорывы.

Сегодня русский учитель вымирает как класс.

По всей стране наблюдается существенный дефицит учителей в школах, их низкий профессиональный уровень и тяжелое положение. Оно заключается в запредельно низкой зарплате (везде, за исключением столиц) и, как следствие, в вынужденной работе на 2-3 ставки, а также в непомерных, необоснованных и нелепых требованиях сверху. Отчётность, нескончаемые проверочные работы, навязывание участия в цифровых экспериментах сомнительного качества, дисциплинарное бессилие.

По инициативе Президента в стране начали строить современные укрупненные школы в расчете на обучение там в одну смену. Но учителя не идут работать в них из-за невозможности брать там две ставки (а на одну - физически не прожить).

В этих условиях навязывается путь замены живых уроков их суррогатом - а именно, многочисленными «цифровыми продуктами». Однако это не замена: путём цифровизации образования школу спасти нельзя - наоборот, таким путем ее можно только окончательно «добить»!

Цифровизаторы монополизируют создание общероссийской цифровой платформы для школы и решают личные финансовые дела за счет госбюджета! Уже 3-4 года всем игрокам «рынка образовательных услуг» ясно, что все их многомиллиардные вложения в интернет-курсы и платформы СГОРАЮТ: ожидания оказались завышены в десятки раз. Образование через интернет - не панацея. Оно способно принести пользу лишь нескольким процентам целеустремлённых людей.

Инвесторы этого пузыря убедили Михаила Владимировича Мишустина подписать "стратегию цифровой трансформации образования'', таким образом навязав всей стране эти бессмысленные, ненужные, сляпанные на коленке ''цифровые продукты''. Бессовестные личности вернут свои вложения, пожертвовав будущим нашей прекрасной и несчастной Родины.

Обращаюсь ко всем власть предержащим:

Наша страна не сможет выжить, если растеряет свой культурный потенциал. Нужно вернуть школе учителя! Учителя с большой буквы. Разверните всю школьную реформу лицом к народу! Остановите цифровое безумие, наложите мораторий на внедрение «цифровых продуктов» - а вместо этого в срочном, экстренном порядке решите проблему зарплат учителей и их статуса по всей стране!

Алексей Савватеев, член-корреспондент Российской Академии Наук, профессор МФТИ и Адыгейскеого государственного университета, ведущий научный сотрудник ЦЭМИ РАН

Таки-да, варианты КИМов по информатике с Дальнего Востока и Сибири, которые мы в понедельник изучали с ребятами в первый день проведения ЕГЭ по информатике, оказались очень похожи на то, что досталось им вчера на экзамене.

Замечу, что выглядели они не как переписанные от руки, а как сканы (или фото - я не разглядел) реального бланка КИМа.

Это к вопросу о "защищенности" экзаменационных работ в условиях проведения ЕГЭ в несколько дней.

На мой взгляд, этот экзамен невозможно сделать честным априори.

Всем кричащим о том, что "традиционный экзамен открывает дорогу коррупции" хочу сказать:

1️⃣ ЕГЭ не избавляет от коррупции.

В частности, у меня есть фактура ЭТОГО года, когда ребенок, не ходивший ни на один пробник и едва переведенный в 11 класс с натянутой "тройкой" по математике, получил на "профиле" 70+ баллов, при этом эксперты зачли все те "косяки" в работе в его пользу, за которые иным детям балл снижался. Я допускаю, что имел место особый, "щадащий" метод проверки в данном случае, ибо родители ребенка, по словам учителей - очень состоятельные и нагло ведущие себя по отношению к окружающим люди (способные, видимо, многие вопросы решать деньгами), а ребенок сам никогда ничего не решал - только списывал и выкручивался очень талантливо)...

Данный случай - повод для проверки, и мы, я думаю, её организуем, для очистки совести как учителям, так и, возможно, иным участникам событий. Ибо показательная история слишком.

2️⃣ Напомню защитникам ЕГЭ, что понятия "коррупция в ВУЗах при поступлении" в послевоенные, например, годы не существовало. Вовсе. И ЕГЭ тогда не было. Как-то же справлялись?

Так что я уверен - все аргументы в пользу ЕГЭ не состоятельны и альтернативой этому экзамену должны стать вступительные испытания в форматах, подходящих проверяемым знаниям или навыкам и умениям, которые будут нужны при обучении на выбранной специальности. Одной, без всяких там "свобод выбора траектории".

Единственное, что стоит оставить от ЕГЭ - это сдачу вступительного экзамена вне ВУЗа, поближе к месту проживания по единым КИМам для групп профессий. И да, центры приема экзаменов должны работать круглогодично с обеспечением соответствующей ротации сотрудников.

Но тема организации вступительной кампании - отдельная. Думаю, обсудим её как-нибудь на специальной конференции нашего движения "Родная школа". Присоединяйтесь, кстати!

Выступление д.б.н., психофизиолога О.Б. Гилевой на конференции общественного объединения "Родная школа" с рассказом о доказательной базе вреда, приносимого детям и подросткам электронными средствами "обучения" и коммуникации (смартфонами, планшетами и пр.).

https://www.youtube.com/watch?v=sjgBAk4xYso

Ого!

Петр Щедровицкий дал интервью Медузе (иноагенту, поэтому ссылку не даю - кто хочет сами ищите) и рассказал, что не работает уже с Кириенко и "не отвечает за него".. (видимо раньше - отвечал😂)

Обвиняет последнего последними словами. Называет, как водится, Земляным Червяком.

Настоящий. Искренний.
Как и все прочие, кого чиновники переврали и чьи идеи "извратили"... (Асмолов, Днепров, Филиппов - они о том же пели и поют)...

Словом, ушел от ответа, как говорил Жванецкий...😂🙈

Интересно, а не ответ ли это на доклад Павла Иванова на нашей конференции движения "Родная школа"?
Или просто совпало по срокам?🤔

Важная публикация. О нас.

https://octagon.media/istorii/roditeli_i_uchitelya_trebuyut_otlozhit_perexod_uchebnyx_zavedenij_na_novye_federalnye_standarty.html

Или так

Дайте дорогу движению Родная школа! Нет бездумной Цифровизации, да живому учителю. Нет перегрузке программ, да традиционным учебникам. Нет педологии и экспериментам над детьми, да знаниевому подходу с адекватной алапиацией для 21 века.

Целевой набор и распределение должны стать нормой для высшего образования, студент должен заранее понимать, где и кем ему предстоит работать. Никаких 2+2+2, только традиционные 5-6летние программы, ориентированые на потребности страны и экономики.

Знаете, что меня поразило? Казалось-бы: Украина, Донбасс и все такое...
И вдруг:

Удивительно, но все девочки в одинаковых бордовых платьях советского покроя, с фартуками.

– Это вы уже для последнего звонка всё-таки покупали?

– Как это «купили»? Это наша форма… А что, в России её специально покупают?..

Дети ходят в форме все дни недели, кроме одного – когда разрешается прийти в чём хочешь: этот день девочки любят покрасоваться, нарядиться во что-то особенное.

Ребята! Форму они не покупают и в платьях, о ужас, ОДИНАКОВЫХ (!!) ходят всю неделю, без проблем.. В 11 классе!

Что с нами не так?🙈

Задержан ректор РАНХиГС при Президенте, Владимир Мау.

Напомним, что под его прямым покровительством последние годы существует Александр Асмолов и многие проекты, связанные с "реформаторской" командой, правившей бал в образовании последние 30 лет.

Судя по всему, настает время "Родной школы".😉

Выступление Л. Желтышевой на конференции "Родная школа".
О реалиях рабочих будней сельского учителя.

https://www.youtube.com/watch?v=1gn0KO-7THs

Очень интересная дискуссия развернулась в комментариях к голосованию про цифровые аттестаты.

Я сознательно в анонсе не писал своего отношения к данному вопросу.
Теперь расскажу. Точнее, опишу мифологию, которая сопровождает все известные нам сегодня "цифровые" начинания в образовании.

Миф 1. Цифра (в данном случае - цифровой аттестат или диплом) дает удобство пользователю - не нужно бумаги таскать по приемным комиссиям и, в дальнейшем, на работу.

Контраргумент: если нет копии бумажной или иного способа доказательства достоверности данных на "Госуслугах" - все эти данные подвержены риску ошибки (в т.ч. невольной, технической). А доказать ошибку человеку будет уже существенно сложнее, чем сейчас.

Отдельная тема - хранение журналов школьных в архивах в течение 75 лет, которое предусмотрено Законом и делается именно для того, чтобы можно было восстановить данные в случае утери оригиналов документов об образовании. Это не только правовой вопрос. Дело в том, что бумага оказывается существенно более надежным инструментом хранения истории, за счет многофакторности способов хранения данных.. И отработанности процедур (в т.ч. криминалистических) по доказыванию правды.

Чего не скажешь про цифровые сервисы. О том, как именно будет реализовываться право человека на справедливость в случае подмены данных на "Госуслугах" мы (общество) не знаем НИЧЕГО. Зато хорошо знаем про "косяки" и сливы данных в информационных системах.

В этой ситуации, получается "цифровые аттестаты" просто увеличивают трудозатраты и повышают риски. Ведь создать систему, обеспечивающую аналогичный уровень защиты - это существенно дороже простого архивного хранения бумажных документов!

Миф 2. Цифровые сервисы существенно сокращают документооборот.

Это - вранье! Чистой воды вранье! Подмена понятий.

Документооборот сократить может только отказ от существенной части документооборота!

Вспомним, как разрослась отчетность и бумаготворчество, когда мы научились создавать электронные документы!
Пока они были бумажными и писались от руки или на машинке - современный бухучет, юридическая переписка или статистика были невозможны!

Бюрократия, разрастаясь и придумывая себе новые сферы и формы "деятельности" взяла на вооружение компьютер в качестве, с одной стороны, инструмента для создания видимости нужности и объемов порождаемой ими "работы" (мол, вон посмотрите, сколько бумаг мы вынуждены писать!!).
А с другой стороны - как средство шантажа и манипуляции мнением общества: "без цифровизации государство не выживет!"

Естественно, их в этом очень заинтересованно поддержали производители компьютерного "железа", "софта" и коммуникационщики. Вместе они стали выламывать руки чиновникам и вешать на уши лапшу обществу. Мол, без нас вы все умрете!

Миф 3. Цифровизация неизбежна, как неизбежен путь развития цивилизации!

Путь развития цивилизации определяют люди, а не какая-то там "неизбежность".
Мы сами вполне можем и, что особенно хочу отметить: просто обязаны сами определить свое будущее и определить границы применимости технологий.

Я думаю, что "оцифровывать" мы должны только то, что находится под нашим управлением - объекты неживой природы, финансовые потоки, логистику товаров и услуг... Человек же должен быть полностью выведен из-под "цифрового" управления и учета. Цифровая этика, думаю, должна ограничивать использование данных о людях в любых форматах, даже ради "святых" задач управления обществом.
Ибо уж больно желанным будет возможность поманипулировать людьми, обладая сакральными знаниями о том, как устроена и работает система учета человечества.

Тут уместно вспомнить и священные книги, к слову сказать. Цифровая этика должна быть им подчинена на метафизическом уровне. Иначе наверняка найдутся желающие воспользоваться возможностями этих технологий во вред человеку.

Напрашивается аналогия с атомной энергией. Цифровизацию, как и технологии расщепления атома, надо ставить на очень жесткий контроль в вопросах применения. Это соизмеримые по потенциальному вреду добытые человеком знания!

https://youtu.be/0HIKupYUmfM

О том, как именно организуется цифровизация образования, какие деньги и как тратятся на неё, что получается на выходе - об этом очень интересно поведал Иван Ефанов на конференции общественного движения "Родная школа".

https://www.youtube.com/watch?v=lZCw4RDxIJY

Обзор практики и традиций китайской массовой школы.

Выступление Станислава Спасского на Конференции "Родная школа".

👍

Опытом успешной защиты интересов семьи поделилась Наталья Хайдукова (г. Москва) на конференции общественного объединения "Родная школа"

https://www.youtube.com/watch?v=uYtKGRWT1MY

Коротко прокомментирую принятые Думой Законы, в частности о продленке и про "электронный документооборот и бумагу" в школе.

О "продленке".
Чиновники рапортуют о победе, СМИ разносят благую весть. Дескать теперь все хорошо будет с продленкой - дети на ней будут уроки делать, а открытие групп будут согласовывать с родителями! Да и вообще, дескать отрегулировали неотрегулированное!

Одно не уточняют: вопрос об открытии групп продленного дня - это сугубо вопрос денег! А его никто не решал!

Все также право принятия решения по открытию групп отдано регионам, а те, в массе своей, не обладают возможностью для финансирования этих самых ГПД. Дополнительного финансирования нет и не предвидится!

Как сказано в финансово-экономическом обосновании к закону:

Реализация проекта федерального закона «О внесении изменений в статьи 8 и 66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в части организации деятельности групп продленного дня» не потребует дополнительных расходов, финансируемых за счет средств федерального бюджета Российской Федерации.

И о чем тогда рапортуют избранники?
Вот захотели родители, пришли к директору школы с просьбой открыть ГПД.
А в региональном бюджете денег нет.
И??

О "дебюрократизации и цифровом документообороте".

Сразу скажу, что не разделяю суеты про дневники. Школу никто не лишил права вести дневники и прочую документацию так, как она считает нужным это делать.
По моему опыту ответственно заявляю: если родители и школа принимают решение вести дневники так, как они считают нужным это делать - никто им не сможет запретить! Примеров - масса, в том числе и в нашей школе мы придерживаемся правил, установленных педагогическим коллективом, утвержденным директором по согласованию с родителями.

Аргументы "но директоров же заставят!" не готов принять. Поскольку это либо манипуляция со стороны директоров, либо бесхребетность родителей. Извините, ежели кого обидел.

Куда интереснее формулировка в этом же законе про "установление перечня документации, подготовка которой осуществляется педагогическими работниками при реализации основных общеобразовательных программ".

Закон относит право определить этот перечень Минпросу. Я - только за, при условии того, что подобный перечень УЖЕ определен Министерством вместе с Рособрнадзором. Я нахваливал этот перечень, он и правда правильный и хороший.

Однако!!!!

Закон не ограничивает перечень документации, которая оформляется школой!!!
По факту, данный закон просто перекладывает весь тот поток бумаготворчества, которым сегодня завалена школа с учителя (по должности) на кого-то не названного. То есть буквально на всех остальных сотрудников школы.

Помимо этого, учителя часто совмещают должности и значит, из их должностной отчеты уйдут, а в должностную, например, воспитателя той же ГПД приедут. Или завучам, или инженерам, или кому-угодно-еще!

Директор вынужден будет просто перераспределить поток бумажной волокиты на других сотрудников или на тех же, но совмещающих должности.

Я помолчу про отчетность классных руководителей, социальных педагогов (они не являются "педагогическими работниками" при том, что называются педагогами), психологов, библиотекарей, завучей, ответственных за питание и здоровье, "безопасников", заместителей по воспитательной работе, по дополнительному образовыанию, инспекторов по труду и т.д.

Чиновники в своем репертуаре: просили снять "нагрузку с учителей" - с них и "сняли. Написав в законе только про "педагогических работников". Молодцы.

Напомнили мне этих двух прекрасных парней.

https://www.youtube.com/watch?v=FhEf69Q9Xa8

Аналитическая записка члена-корреспондента РАН, д.ф.-м.- н., профессора Алексея Савватеева "О состоянии массовой школы в РФ", представленная на конференции общественного движения "Родная школа" (июнь 2022 год).

Пути решения озвученных проблем известны - их формулирует общественное движение "Родная школа".
https://t.me/rodnayashkola

"Родная школа" теперь и в ВК:
https://vk.com/rodnayashkola_od

Подключайтесь и приглашайте друзей!

https://vk.com/rodnayashkola_od?z=video-214410395_456239018

Сообщение Александра Владимировича Шевкина, к.п.н., автора учебников для средней школы, о методиках преподавания математики на конференции общественного движения "Родная школа"

Нам делали замечание, что в текстах ФГОС "Родная школа" не звучит красной нитью вопрос здоровьесбережения.

Согласны. Эта тема должна быть именно сквозной и главенствующей во всем, что происходит в школе и проявляться не только в отказе от бездумного и неоправданного применения "цифры" и экранов, но и в соблюдении норм САНПиН и использования соответствующих здоровьесберегающих технологий.

А единственной утвержденной и признанной врачами методикой здоровьесбережения в школе с советского времени и по сей день остается только методика В.Ф. Базарного.
Иных комплексных, научно обоснованных и, главное, признанных официально методик просто нет, что официально подтверждает даже Роспотребнаозор.

Мы провели конференцию по этому вопросу, предлагаем вашему вниманию её запись:

👉 https://vk.com/rodnayashkola_od?z=video-214410395_456239019

Очень рекомендуем к просмотру и широкому распространению!

Участники конференции:

Алексей Савватеев, Михаил Богданов, Иван Ефанов, Станислав Спасский.

Докладчик:
Севериков Алексей Анатольевич
Научно-производственное объединение "Здоровьесберегающие технологии" (объединяет организации, занимающиеся наукой, производством, обучением и внедрением методики В.Ф.Базарного)

Сайт о методиках Базарного: www.npozst.ru
Группа ВК https://vk.com/npo_zst
Телеграм-канал https://t.me/zst_rus