به دعوت انجمن نجوم دانشگاه امیرکبیر، من دو جلسه آنلاین، مقدمه ای بر روزنامه نگاری علم برگزار کردم. فیلم کارگاه در کانال این انجمن در آپارات منتشر شده است.
https://www.aparat.com/v/QrXEn
https://www.aparat.com/v/Fa8BI
https://www.aparat.com/v/QrXEn
https://www.aparat.com/v/Fa8BI
آپارات - سرویس اشتراک ویدیو
وبینار کارگاه روزنامه نگاری علمی - مدرس: پوریا ناظمی (جلسه دوم)
وبینار کارگاه روزنامه نگاری علمی مدرس: پوریا ناظمی (روزنامه نگار علمی مستقل با سابقه، دانش آموخته ریاضیات محض از دانشگاه فردوسی) جلسه دوم: 28 شهریور 1399
Forwarded from پلیکان (Pelican_admin)
کلاس‌های پلیکان مجازی هستند و در پلتفرم FreeConferenceCall برگزار می‌شوند. پیش از آغاز کلاس‌ها فایل راهنمایی برای نصب و نحوۀ استفاده از این نرم‌افزار در اختیار شرکت‌کنندگان قرار می‌گیرد.
برای کسب اطلاعات بیشتر در خصوص کلاس‌ها و ثبت نام، پلیکان را در اینستاگرام یا تلگرام دنبال کنید و به ادمین کانال تلگرام پیام دهید.
نشانی پلیکان در اینستاگرام: instagram.com/pelican_school
@Pelican_admin
برای کسب اطلاعات بیشتر در خصوص کلاس‌ها و ثبت نام، پلیکان را در اینستاگرام یا تلگرام دنبال کنید و به ادمین کانال تلگرام پیام دهید.
نشانی پلیکان در اینستاگرام: instagram.com/pelican_school
@Pelican_admin
Forwarded from پلیکان (Pelican_admin)
چرا کمیک می‌خوانیم؟
پوریا ناظمی
این روزها چندان فرقی نمی‌کند کجای دنیا زندگی کنید. زندگی شما خودآگاه یا ناخودآگاه از دنیای کمیک‌ها تأثیر گرفته است. شما یا دوستدار و آشنای قهرمانان و ضدقهرمانان و روایت‌های کمیک هستید، یا بخشی از روش زندگی و فرهنگی که در آن رشد می‌کنید، از افراد و شخصیت‌هایی تأثیر گرفته است که خود از دنیای شگفت‌انگیز کمیک‌ها الهام گرفته‌اند. در چند دههٔ اخیر با توجه دوباره و جدی دنیای سینما و تلویزیون به جهان کمیک‌ها این ژانر بیش از قبل مورد توجه قرار گرفته و بر دامنهٔ تأثیرش افزوده شده است.
با وجود این، هنوز بسیاری از ما کمیک‌ها را داستان‌هایی کودکانه می‌پنداریم که تنها گوشه‌نشینان منزوی که توان ارتباط اجتماعی چندانی ندارند، خود را در آن‌ها غرق می‌کنند تا از سنگینی بار تحمل‌ناپذیر هستی و جهانی که دوستش نمی‌دارند یا توان مواجهه با آن را ندارند، بکاهند. هنوز بسیاری از ما کمیک‌ها را اتلاف وقت میدانیم؛ والدین از کمیک خواندن فرزندانشان نگرانند و کشورهای مختلف و به خصوص غرب را متهم می‌کنند که با چنین داستان‌هایی می‌خواهند سبک زندگی خود را به «دیگران» تحمیل کنند و آنان را همسان و هم‌شکل و هم‌آرمان خود سازند.
با چنین پشتوانه و پیش‌داوری‌ای، وقتی از نقش ادبی کمیک‌ها، تاریخ طولانی آن‌ها، اثرات اجتماعی و سیاسی و فرهنگی آن‌ها بر جامعه و استفاده از آن‌ها به عنوان ابزاری برای روایت‌های جدی و مهم یاد می‌شود و از آن مهم‌تر، وقتی یادآوری می‌کنیم کمیک تنها برای کودکان نیست، اما برای پرورش و رشد آنان مفید و ضروری است، بسیاری شگفت‌زده می‌شوند.
در این دوره به طور مقدماتی و در تعامل با شرکت‌کنندگان می‌کوشیم به این سؤال ساده پاسخ دهیم که چرا باید کمیک خواند. در این مسیر ضمن رجوع به تاریخچهٔ مختصر این ژانر، به سبک‌های مختلف این روایت داستانی می‌پردازیم و تعدادی از آن‌ها را به صورت مقدماتی تحلیل محتوایی خواهیم کرد.
ما در این دوره به آموزش کمیک، نوشتن یا طراحی آن نخواهیم پرداخت، بلکه با دنیای کمیک به عنوان پدیده‌ای فرهنگی و در قالب مطالعه‌ای فرهنگی برخورد می‌کنیم و به شناخت چهارچوب‌ها و همین‌طور بحث‌های انتقادیِ این حوزه می‌پردازیم.
اگرچه ساختار دوره کارگاهی نیست، اما این دوره به طور اساسی بر مبنای تعامل شرکت‌کنندگان طراحی شده است. همچنین اگرچه مقید به رعایت جدول زمانی کلاس هستیم، اما در صورت نیاز و توافق شرکت‌کنندگان، ممکن است ساعاتی به برخی از جلسات افزوده شود.
جلسهٔ اول:
چرا کمیک می‌خوانیم؟
تاریخ مختصر روایت‌های تصویری
چرا کمیک‌ها تأثیر ماندگارتری در ذهن دارند؟ نگاهی شناختی به نحوۀ کار حافظه
کمیک به عنوان بستری برای داستان‌گویی و امکاناتی که به همراه می‌آورد
نگاهی به جغرافیای کمیک‌های مطرح
ایالات متحده
اروپا
ژاپن و سنت مانگا
جلسهٔ دوم:
کمیک در عصر معاصر
عصر طلایی کمیک‌ها
تاریخ توسعهٔ کمیک در آمریکا در چارچوب تحولات اجتماعی
اولین ناشران بزرگ
عصر سانسور
قهرمان‌ها و ضدقهرمان‌های
زمان
کمیک‌های مدرن
جلسات سوم و چهارم:
کمیک و واکنش جامعه: مرور مردان ایکس
کمیک و نقد سیاسی- اجتماعی: مرور واچمن
کمیک و مرزشکنی در هنجارها: مرور واندر ومن
کمیک علیه ساختار: مرور الف به سان انتقام (V for Vendetta)
کمیک و بحران شخصیت دوگانه: مرور بتمن/ سوپرمن
کمیک و روان‌شناسی آشوب: مرور جوکر
جلسهٔ پنجم:
تأثیرات کمیک بر ژانرهای دیگر
نمونه‌های برجستهٔ سینماییِ الهام‌گرفته از کمیک‌ها و بازیگران اصلی این عرصه
نام‌ها و داستان‌های مهم برای دنبال کردن
اگر تازه‌وارد هستیم، چطور خواندن کمیک را شروع کنیم؟
@Pelican_admin
پوریا ناظمی
این روزها چندان فرقی نمی‌کند کجای دنیا زندگی کنید. زندگی شما خودآگاه یا ناخودآگاه از دنیای کمیک‌ها تأثیر گرفته است. شما یا دوستدار و آشنای قهرمانان و ضدقهرمانان و روایت‌های کمیک هستید، یا بخشی از روش زندگی و فرهنگی که در آن رشد می‌کنید، از افراد و شخصیت‌هایی تأثیر گرفته است که خود از دنیای شگفت‌انگیز کمیک‌ها الهام گرفته‌اند. در چند دههٔ اخیر با توجه دوباره و جدی دنیای سینما و تلویزیون به جهان کمیک‌ها این ژانر بیش از قبل مورد توجه قرار گرفته و بر دامنهٔ تأثیرش افزوده شده است.
با وجود این، هنوز بسیاری از ما کمیک‌ها را داستان‌هایی کودکانه می‌پنداریم که تنها گوشه‌نشینان منزوی که توان ارتباط اجتماعی چندانی ندارند، خود را در آن‌ها غرق می‌کنند تا از سنگینی بار تحمل‌ناپذیر هستی و جهانی که دوستش نمی‌دارند یا توان مواجهه با آن را ندارند، بکاهند. هنوز بسیاری از ما کمیک‌ها را اتلاف وقت میدانیم؛ والدین از کمیک خواندن فرزندانشان نگرانند و کشورهای مختلف و به خصوص غرب را متهم می‌کنند که با چنین داستان‌هایی می‌خواهند سبک زندگی خود را به «دیگران» تحمیل کنند و آنان را همسان و هم‌شکل و هم‌آرمان خود سازند.
با چنین پشتوانه و پیش‌داوری‌ای، وقتی از نقش ادبی کمیک‌ها، تاریخ طولانی آن‌ها، اثرات اجتماعی و سیاسی و فرهنگی آن‌ها بر جامعه و استفاده از آن‌ها به عنوان ابزاری برای روایت‌های جدی و مهم یاد می‌شود و از آن مهم‌تر، وقتی یادآوری می‌کنیم کمیک تنها برای کودکان نیست، اما برای پرورش و رشد آنان مفید و ضروری است، بسیاری شگفت‌زده می‌شوند.
در این دوره به طور مقدماتی و در تعامل با شرکت‌کنندگان می‌کوشیم به این سؤال ساده پاسخ دهیم که چرا باید کمیک خواند. در این مسیر ضمن رجوع به تاریخچهٔ مختصر این ژانر، به سبک‌های مختلف این روایت داستانی می‌پردازیم و تعدادی از آن‌ها را به صورت مقدماتی تحلیل محتوایی خواهیم کرد.
ما در این دوره به آموزش کمیک، نوشتن یا طراحی آن نخواهیم پرداخت، بلکه با دنیای کمیک به عنوان پدیده‌ای فرهنگی و در قالب مطالعه‌ای فرهنگی برخورد می‌کنیم و به شناخت چهارچوب‌ها و همین‌طور بحث‌های انتقادیِ این حوزه می‌پردازیم.
اگرچه ساختار دوره کارگاهی نیست، اما این دوره به طور اساسی بر مبنای تعامل شرکت‌کنندگان طراحی شده است. همچنین اگرچه مقید به رعایت جدول زمانی کلاس هستیم، اما در صورت نیاز و توافق شرکت‌کنندگان، ممکن است ساعاتی به برخی از جلسات افزوده شود.
جلسهٔ اول:
چرا کمیک می‌خوانیم؟
تاریخ مختصر روایت‌های تصویری
چرا کمیک‌ها تأثیر ماندگارتری در ذهن دارند؟ نگاهی شناختی به نحوۀ کار حافظه
کمیک به عنوان بستری برای داستان‌گویی و امکاناتی که به همراه می‌آورد
نگاهی به جغرافیای کمیک‌های مطرح
ایالات متحده
اروپا
ژاپن و سنت مانگا
جلسهٔ دوم:
کمیک در عصر معاصر
عصر طلایی کمیک‌ها
تاریخ توسعهٔ کمیک در آمریکا در چارچوب تحولات اجتماعی
اولین ناشران بزرگ
عصر سانسور
قهرمان‌ها و ضدقهرمان‌های
زمان
کمیک‌های مدرن
جلسات سوم و چهارم:
کمیک و واکنش جامعه: مرور مردان ایکس
کمیک و نقد سیاسی- اجتماعی: مرور واچمن
کمیک و مرزشکنی در هنجارها: مرور واندر ومن
کمیک علیه ساختار: مرور الف به سان انتقام (V for Vendetta)
کمیک و بحران شخصیت دوگانه: مرور بتمن/ سوپرمن
کمیک و روان‌شناسی آشوب: مرور جوکر
جلسهٔ پنجم:
تأثیرات کمیک بر ژانرهای دیگر
نمونه‌های برجستهٔ سینماییِ الهام‌گرفته از کمیک‌ها و بازیگران اصلی این عرصه
نام‌ها و داستان‌های مهم برای دنبال کردن
اگر تازه‌وارد هستیم، چطور خواندن کمیک را شروع کنیم؟
@Pelican_admin
Forwarded from پلیکان (Pelican_admin)
کلاس‌های پلیکان مجازی هستند و در پلتفرم FreeConferenceCall برگزار می‌شوند. پیش از آغاز کلاس‌ها فایل راهنمایی برای نصب و نحوهٔ استفاده از این نرم‌افزار در اختیار شرکت‌کنندگان قرار می‌گیرد.
برای کسب اطلاعات بیشتر در خصوص کلاس‌ها و ثبت نام، پلیکان را در اینستاگرام یا تلگرام دنبال کنید و به ادمین کانال تلگرام پیام دهید.
نشانی پلیکان در تلگرام:
t.me/PelicanSchool
برای کسب اطلاعات بیشتر در خصوص کلاس‌ها و ثبت نام، پلیکان را در اینستاگرام یا تلگرام دنبال کنید و به ادمین کانال تلگرام پیام دهید.
نشانی پلیکان در تلگرام:
t.me/PelicanSchool
Forwarded from پلیکان (Pelican_admin)
📌 روزنامه‌نگاری علمی
پوریا ناظمی
آغاز دوره ٢۴ دی – ۴ جلسه
چھارشنبه‌ھا از ساعت ١٩ تا ٢١
✍ سال ١٣٩٩ با روی دادن ھمه‌گیری ویروس 2-CoV-SARS نقطه‌عطفی در تاریخ معاصر ما رقم خورد. یکی از موضوعاتی که در جریان مواجهه ما با روند ناھنجار ھمه‌گیری خود را بیش از ھر زمانی در معرض نمایش گذاشت مساله علم و جایگاه علم و به طور خاص روزنامه‌نگاری علم در جهان امروز ما بود.
متخصصان ارتباطات علم سال‌ھای طولانی است که از جریان ضد علمی که در حال قد کشیدن است سخن می‌گویند. آن‌ھا گاھی این روند تقابل با دیدگاه علمی را به جنگ علیه علم تعبیر کرده‌اند. در جریان ھمه‌گیری ما شاھد دست اولی از نقش علم و ھم زمان با آن نبرد علیه علم بودیم. بروز و ظهور شایعات، شبه علم، خرافه و استفاده آن‌ھا از رسانه‌ھای عمومی بیش از ھرزمانی اھمیت نقش روزنامه‌نگاری علم را در جامعه مورد توجه قرار داد. این بار روزنامه نگاران علم حاشیه‌نویسان صفحات روزنامه‌ھا و رسانه‌ها نبودند. نقش آن‌ھا در مبارزه علیه شبهات از یک سو و اطلاع رسانی و نظارت دقیق بر روندی که به طور مستقیم با جان مردم سروکار داشت اھمیت جایگاه روزنامه‌نگاری علم را بیش از ھر زمانی برجسته کرد.
اما روزنامه‌نگاری علم تنها محدود به دوران ھمه‌گیری ویروسی نیست. ما در دنیایی زندگی می‌کنیم که به طور روزافزون در تاروپود یافته‌ھای علمی و دست آوردھای فناوری آن گره خورده است و بااین وجود رشد روندھای فناوری‌ھراسی، ضدیت با علم یا نسبی گرایی افراطی در تعریف واقعیت رشد چشمگیری داشته است.
اما روزنامه‌نگاری علم چیست؟ آیا روزنامه‌نگاری علم ھمان ترویج علم است؟ آیا روزنامه‌نگاران علم باید دانشمند باشند؟
آیا کار روزنامه‌نگاری علم تنها انتقال صدای دانشمندان و جامعه علمی به مردم است؟ یا باید بر روند علم نظارت کند؟ اگر وظیفه نظارت بر جامعه و روند علمی یکی از وظایف روزنامه‌نگاری علم است چطور فردی که خود الزاماً دانشمند نیست می‌تواند بر ساختار پیچیده نھاد علم نظارت کند؟ وظیفه روزنامه‌نگار علم در مقابل فساد، تخلف و منفعت جویی جامعه علمی کدام است؟ ابزارھای در اختیار روزنامه‌نگاران علم کدام است؟ در جهانی تحت سلطه رسانه، محتوای علمی روزنامه‌نگارانه چه ویژگی‌ھایی دارد و چع نسبتی میان مخاطب، علاقه او و داستان‌گویی در علم وجود دارد؟
@pelican_admin
پوریا ناظمی
آغاز دوره ٢۴ دی – ۴ جلسه
چھارشنبه‌ھا از ساعت ١٩ تا ٢١
✍ سال ١٣٩٩ با روی دادن ھمه‌گیری ویروس 2-CoV-SARS نقطه‌عطفی در تاریخ معاصر ما رقم خورد. یکی از موضوعاتی که در جریان مواجهه ما با روند ناھنجار ھمه‌گیری خود را بیش از ھر زمانی در معرض نمایش گذاشت مساله علم و جایگاه علم و به طور خاص روزنامه‌نگاری علم در جهان امروز ما بود.
متخصصان ارتباطات علم سال‌ھای طولانی است که از جریان ضد علمی که در حال قد کشیدن است سخن می‌گویند. آن‌ھا گاھی این روند تقابل با دیدگاه علمی را به جنگ علیه علم تعبیر کرده‌اند. در جریان ھمه‌گیری ما شاھد دست اولی از نقش علم و ھم زمان با آن نبرد علیه علم بودیم. بروز و ظهور شایعات، شبه علم، خرافه و استفاده آن‌ھا از رسانه‌ھای عمومی بیش از ھرزمانی اھمیت نقش روزنامه‌نگاری علم را در جامعه مورد توجه قرار داد. این بار روزنامه نگاران علم حاشیه‌نویسان صفحات روزنامه‌ھا و رسانه‌ها نبودند. نقش آن‌ھا در مبارزه علیه شبهات از یک سو و اطلاع رسانی و نظارت دقیق بر روندی که به طور مستقیم با جان مردم سروکار داشت اھمیت جایگاه روزنامه‌نگاری علم را بیش از ھر زمانی برجسته کرد.
اما روزنامه‌نگاری علم تنها محدود به دوران ھمه‌گیری ویروسی نیست. ما در دنیایی زندگی می‌کنیم که به طور روزافزون در تاروپود یافته‌ھای علمی و دست آوردھای فناوری آن گره خورده است و بااین وجود رشد روندھای فناوری‌ھراسی، ضدیت با علم یا نسبی گرایی افراطی در تعریف واقعیت رشد چشمگیری داشته است.
اما روزنامه‌نگاری علم چیست؟ آیا روزنامه‌نگاری علم ھمان ترویج علم است؟ آیا روزنامه‌نگاران علم باید دانشمند باشند؟
آیا کار روزنامه‌نگاری علم تنها انتقال صدای دانشمندان و جامعه علمی به مردم است؟ یا باید بر روند علم نظارت کند؟ اگر وظیفه نظارت بر جامعه و روند علمی یکی از وظایف روزنامه‌نگاری علم است چطور فردی که خود الزاماً دانشمند نیست می‌تواند بر ساختار پیچیده نھاد علم نظارت کند؟ وظیفه روزنامه‌نگار علم در مقابل فساد، تخلف و منفعت جویی جامعه علمی کدام است؟ ابزارھای در اختیار روزنامه‌نگاران علم کدام است؟ در جهانی تحت سلطه رسانه، محتوای علمی روزنامه‌نگارانه چه ویژگی‌ھایی دارد و چع نسبتی میان مخاطب، علاقه او و داستان‌گویی در علم وجود دارد؟
@pelican_admin