В НОШ МГУ выявили новые свойства антикоагулянта варфарина
#наука_мгу
Ученые НОШ МГУ продемонстрировали новые свойства лекарственного препарата варфарина, препятствующего тромбозу, изучая его действие на модельном объекте – дрозофиле. Результаты исследования опубликованы в статье в журнале International Journal of Molecular Sciences.
Функционирование цикла витамина К до конца не изучено, так же как не изучены побочные эффекты лекарственных препаратов, влияющих на его активность, таких как варфарин и его аналогов. В такого рода исследованиях важную роль играют модельные животные, на которых тестируют препараты. Однако в случае с варфарином, позвоночные модели не подходят, так как антикоагулирующее действие варфарина может привести к гибели животного. Поэтому в качестве модельных животных часто используют беспозвоночных, у которых система свертывания крови отличается от таковой у млекопитающих. Одним из наиболее хорошо изученных модельных беспозвоночных является плодовая мушка дрозофила.
Ученые показали, что в организме дрозофилы синтетический аналог витамина К, викасол, превращается в животный витамин К. А варфарин, как и у животных, может снижать количество активного витамина К у дрозофилы, что доказывает наличие цикла витамина К у плодовой мушки. В своем исследовании ученые впервые применили варфарин при работе с дрозофилой.
Подробнее — на сайте.
#наука_мгу
Ученые НОШ МГУ продемонстрировали новые свойства лекарственного препарата варфарина, препятствующего тромбозу, изучая его действие на модельном объекте – дрозофиле. Результаты исследования опубликованы в статье в журнале International Journal of Molecular Sciences.
Функционирование цикла витамина К до конца не изучено, так же как не изучены побочные эффекты лекарственных препаратов, влияющих на его активность, таких как варфарин и его аналогов. В такого рода исследованиях важную роль играют модельные животные, на которых тестируют препараты. Однако в случае с варфарином, позвоночные модели не подходят, так как антикоагулирующее действие варфарина может привести к гибели животного. Поэтому в качестве модельных животных часто используют беспозвоночных, у которых система свертывания крови отличается от таковой у млекопитающих. Одним из наиболее хорошо изученных модельных беспозвоночных является плодовая мушка дрозофила.
Ученые показали, что в организме дрозофилы синтетический аналог витамина К, викасол, превращается в животный витамин К. А варфарин, как и у животных, может снижать количество активного витамина К у дрозофилы, что доказывает наличие цикла витамина К у плодовой мушки. В своем исследовании ученые впервые применили варфарин при работе с дрозофилой.
Подробнее — на сайте.
Математика для дошкольников: международный подход в психологии
#наука_мгу
Как учить ребенка-дошкольника математике? Почему у одних математические способности ярко выражены, а другие не могут освоить даже простейших навыков?
Ответы на эти вопросы представлены учеными факультета психологии МГУ в книге Learning Mathematics by Cultural-Historical Theory Implementation (2024, Springer).
Авторы книги на материале разных детских возрастов и разных областей математики показывают, что для ее эффективного усвоения необходимо, во-первых, принципиальное изменение содержания начального периода обучения этой науке. Содержание должно показывать детям смысл математических отношений. Зачем и для каких задач возникал счет? Число? Десятичная система? Пропорциональные отношения?
Совместная со взрослым деятельность, в которой ребенку предлагаются задачи, приводящие к пониманию смысла математики, согласно авторам книги, и есть та форма обучения, которая ведет не только к развитию, но и к формированию устойчивого математического интереса.
Исследования показывают, что важнейшую роль играет характер тех средств решения задач, которые предлагаются детям, эти средства должны соответствовать специфике возраста. Так, в дошкольном возрасте этой деятельностью является сюжетно-ролевая игра, которая носит символический характер.
#наука_мгу
Как учить ребенка-дошкольника математике? Почему у одних математические способности ярко выражены, а другие не могут освоить даже простейших навыков?
Ответы на эти вопросы представлены учеными факультета психологии МГУ в книге Learning Mathematics by Cultural-Historical Theory Implementation (2024, Springer).
Авторы книги на материале разных детских возрастов и разных областей математики показывают, что для ее эффективного усвоения необходимо, во-первых, принципиальное изменение содержания начального периода обучения этой науке. Содержание должно показывать детям смысл математических отношений. Зачем и для каких задач возникал счет? Число? Десятичная система? Пропорциональные отношения?
Совместная со взрослым деятельность, в которой ребенку предлагаются задачи, приводящие к пониманию смысла математики, согласно авторам книги, и есть та форма обучения, которая ведет не только к развитию, но и к формированию устойчивого математического интереса.
Исследования показывают, что важнейшую роль играет характер тех средств решения задач, которые предлагаются детям, эти средства должны соответствовать специфике возраста. Так, в дошкольном возрасте этой деятельностью является сюжетно-ролевая игра, которая носит символический характер.