В Аптекарском огороде МГУ буйство красок и дыхание лета — не пропустите! Смотрите в клипе ВКонтакте.

Дорогие филологи Московского университета! 

Сегодня, 25 мая, мы поздравляем вас – хранителей живого слова, способных услышать, как шуршат страницы истории, и превратить обычную речь в поэзию. Вы приручаете капризный анаколуф, узнаете затаенную амфиболию смысла, изящно расставляете акценты с помощью утонченного гипербатона и, словно алхимики текста, находите в древних рукописях их истинный этимон. От строгой палеографии до дерзкой дериватологии – мир языка растет и расцветает благодаря вашему труду.

Пусть в ваших научных исследованиях никогда не наступает нежеланная пауза, а даже самый своевольный солецизм служит лишь поводом для остроумной дискуссии. Желаем вам вдохновения и поддержки. И чтобы каждое слово звучало как открытие в теплой тишине читальных залов.

Спасибо, что бережете, исследуете и украшаете наш язык. С праздником, дорогие филологи МГУ! 

Летняя сессия в МГУ, 1975 год

#ретроподъехало

Угадаете, где в МГУ сделано это фото?
#угадайгде_мгу

Свои варианты пишите в комментарии ВКонтакте.

Дети могут менять приписываемые персонажам эмоции в зависимости от контекста уже в 4 года
#наука_мгу

С самого раннего возраста дети могут, смотря на выражения лиц других людей,  делать удивительно точные выводы о том, что те чувствуют. Однако эмоции не всегда проявляются открыто, и то, что чувствует кто-то в данный момент, не всегда может отражать ситуацию, в которой он находится. На наши эмоции также могут влиять события недавнего прошлого или ближайшего будущего. В таких случаях правильный вывод об испытываемых эмоциях зависит от способности использовать сигналы в определенной ситуации, а также более широкого временного контекста. В совместном исследовании российских, американских и норвежских ученых был поставлен вопрос о том, делают ли дети выводы об эмоциях других людей, основываясь на ситуации и пересматривают ли они эти выводы, когда им дают дополнительную информацию о контексте ситуации. 

Результаты исследования опубликованы в International Journal of Behavioral Development. 

При обосновании своих убеждений старшие дети чаще ссылались на контекст в сравнении с младшими, что говорит о развитии способности рассуждения, лежащей в основе эмоциональных суждений. В совокупности эти результаты подчеркивают, что дети – не пассивные получатели эмоциональной информации; они активно выстраивают свое понимание на основе повествований, которые отражают то, как реальная жизнь разворачивается во времени. 

Полученные результаты говорят о динамичности эмоций дошкольников, их зависимости от более широкого временного контекста, что позволяет детям понимать и чутко реагировать на эмоциональные потребности других людей.