«Полицейские строго следили, чтобы бедняки вели себя смирно, не смели жаловаться и не пытались бороться за свои права, а то получат по голове.»

Николай Носов, Незнайка на Луне.

Принципиальное отличие российской полиции от советской милиции состоит в целях и характере деятельности этих двух правоохранительных структур.

Советская милиция задумывалась как инструмент для поддержания порядка и служения людям в рамках социалистического строя. Рождённая революцией милиция была «народной», предназначенной защищать интересы трудящихся и бороться с криминалом, который был признан «отклонением» в социалистическом обществе.

Российская полиция, преобразованная из милиции в 2011 году, ближе по своей функции к классическим полицейским силам в странах с рыночной экономикой. Она существует в более сложной системе, включающей защиту интересов государства, бизнеса и общества в условиях капитализма. Это включает функции не только по защите общественного порядка, но и в обеспечении интересов имущественных и корпоративных прав в условиях существования социального неравенства, что в частности выражается в роли полиции в протестах и охране массовых мероприятий. Полицейские в России часто представляются как инструмент не только правопорядка, но и охраны стабильности существующего строя.

https://t.me/shpakouski/5362

По нашей просьбе авторы исследования обновили данные. В список белорусских авторов добавили Купалу и Быкова, а Гончара вернули в список авторов Украины. Полный список авторов, включенных в исследование: Адамович, Александрович, Бровка, Быков, Звонак, Колас, Кулешов, Купала, Мележ, Танк

Лекции Евразийской школы идей в Минске продолжаются!

Во вторник, 12 ноября, в 18:30 приглашаем на лекцию польского диссидента, юриста, руководителя Фонда «Польская правда» Томаша Шмидта на тему:

«Политический баланс сил в Польше. 1989-2024 годы»

Основные тезисы лекции:

- Переговоры в Магдаленке, «Круглый стол» и разделение власти между ПОРП и оппозицией (последствия для дальнейшей польской политики).

- Формирование политических партий с 1989 года и их дальнейшее развитие и трансформация.

- Сегодняшние дни, приход к власти коалиции Дональда Туска, дальнейшие перспективы в сфере внутренней и внешней политики.

Заявки на участие для дополнительной информации о месте проведения направляйте на адрес: adz@eurasia-sever.by

Большой репортаж телеканала ОНТ об итогах визита в ЮАР белорусской делегации во главе с председателем Палаты представителей Национального собрания Игорем Сергеенко.

Беларусь получила статус наблюдателя в Панафриканском парламентском союзе. Участие нашей делегации в работе данной структуры позволило существенно расширить сеть дружественных контактов в политико - формирующих кругах государств Африки, что крайне важно с учётом региональной специфики.

В отношениях со странами Африканского континента Минск стремится продолжать советскую традицию помощи в развитии, что особенно заметно по белорусским проектам в Зимбабве.

На мой взгляд, для того, чтобы закрепиться в Африке на долгосрочной основе особый упор целесообразно сделать на подготовке кадров, которые впоследствии сохранят позитивное отношение к Беларуси на годы вперёд.

Возможно в системе образования иностранных студентов в ведущих ВУЗах нашей страны стоит создать особую "африканскую программу" с соответствующими квотами и целевыми показателями.

В отдельных случаях (например, военное образование) подобные проекты с государствами Африки стоит рассматривать не только через призму образовательных услуг, но и как инвестицию в подготовку управленческой элиты.

https://t.me/housegovby/22559

«Деликатный страх перед Европой есть чисто русское дело и изобретение и не может быть понят никогда и никем»

11 ноября (30 октября) 1821 года в Москве родился великий русский писатель и мыслитель Федор Михайлович Достоевский

Как поистине великий литератор, Федор Михайлович размышлял над больными вопросами, которые не теряют актуальности и сейчас. Сегодня вспоминаем его мысли об отношениях Европы и России:

«Не говорю, конечно, про людей с большим здравым смыслом: те не верят в европейские идеи, потому что и верить-то не во что, ибо никогда и ничто на свете не отличалось такой неясностью, туманностью, неопределенностью и неопределимостью, как тот «цикл идей», который мы нажили себе в двухсотлетний период нашего европейничания, – а в сущности не цикл, а хаос обрывков чувств, чужих недопонятых мыслей, чужих выводов и чужих привычек, но особенно слов, слов, слов и слов – самых европейских и либеральных, конечно, но для нас все же слов, и только слов».

«Мы знаем теперь, что мы и не можем быть европейцами, что мы не в состоянии втиснуть себя в одну из западных форм жизни, выжитых и выработанных Европою из собственных своих национальных начал, нам чуждых и противоположных <...>. Мы убедились наконец, что мы тоже отдельная национальность, в высшей степени самобытная, и что наша задача – создать себе новую форму, нашу собственную, родную, взятую из почвы нашей, взятую из народного духа и из народных начал. Но на родную почву мы возвратились не побежденными».

Делимся полным собранием «Дневника писателя» с публицистическими статьями Федора Достоевского.

Сацапытанне: Большасць беларусаў лічаць, што эканамічная сітуацыя ў краіне праз год стане яшчэ лепшай📈

Сацыялагічнае даследаванне «Фактары ўстойлівага развіцця» праведзена аналітычным цэнтрам ЕсооМ з 1 па 21 кастрычніка 2024 года. Выбарка — 1580 рэспандэнтаў.

Рэспандэнтам прапаноўвалася адказаць на пытанне: «Як, на вашу думку, зменіцца эканамічная сітуацыя ў краіне праз год?»

▫️«Застанецца такой жа або палепшыцца» адказалі 75,8% апытаных;
▫️«Стане горш» — 7,9%;
▫️«Істотна пагоршыцца» — 4,1%;
▫️«Цяжка адказаць» — 12,2% рэспандэнтаў.

zviazda.by

Большасць беларусаў лічаць, што эканамічная сітуацыя ў краіне праз год стане яшчэ лепшай. Такія звесткі сацыялагічнага даследавання БелТА прывёў дырэктар аналітычнага цэнтра EcooM Сяргей Мусіенка.

Цікавая маніпуляцыя лічбамі. 75.8% беларусаў лічаць, што сітуацыя ў краіне застанецца такой жа або палепшыцца. А колькі з 75.8% лічаць, што сітуацыя істотна палепшыцца, Сяргей Мусіенка не адказаў.🤫

ЮНЕСКО ставит под сомнение целесообразность цифровизации образования

ЮНЕСКО выпустила аналитический доклад, который сильно проблематизирует цифровизацию образования. Кроме указанного источника скачать его можно тут.

Учитель иностранных языков из команды Родной Школы Ксения Гоженко перевела огромный текст и выделила для наших читателей основные моменты.
Опубликуем документ по частям.

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ

1. Корректные, беспристрастные данные о влиянии образовательных технологий — в дефиците

1. Мало убедительных доказательств того, что цифровые технологии несут дополнительную пользу для образования.
Технологии развиваются быстрее, чем их можно оценить: продукты образовательных технологий меняются в среднем каждые 36 месяцев. И просто нет возможности в полной мере оценить их влияние на образование.

2. Большинство данных получено из самых богатых стран.

3. В Великобритании 7% компаний, занимающихся образовательными технологиями, сами провели рандомизированные контролируемые испытания, а 12% использовали сертификацию третьей стороны.

Опрос учителей и администраторов в 17 штатах США показал, что только 11 % из них потребовали рецензируемых доказательств перед внедрением цифровых образовательных технологий.

4. Большая часть доказательств исходит от тех, кто продаёт цифровые продукты.
Например, компания Pearson финансировала собственные исследования, оспаривая результаты независимых анализов, которые показали, что её продукция не оказывает никакого влияния.

2. Технологии предлагают образовательный «спасательный круг» для миллионов, но есть серьёзные проблемы.

1. Технологии открыли некоторые возможности для учащихся с ограничениями по здоровью. Около 87% взрослых людей с нарушениями зрения отметили, что современные решения заменяют традиционные вспомогательные средства.

2. Радио, телевидение и мобильные телефоны предоставляют возможность получить образование для труднодоступных групп населения. Почти в 40 странах обучение происходит по радио. В Мексике программа телевизионных уроков в сочетании с поддержкой в классе увеличила охват получающих среднее образование на 21%.

3. Онлайн-обучение позволило не допустить разрушения системы образования во время закрытия школ в период COVID-19. Потенциальный охват дистанционного обучения составил более 1 миллиарда студентов, однако оно также не смогло охватить по меньшей мере полмиллиарда, или 31% студентов во всем мире, и 72% беднейших слоев населения.

4. Право на образование всё чаще и чаще ассоциируется с возможностью к полноценному подключению к Интернету, доступ к которому неравномерен. Во всем мире только 40% учеников начального звена, 50% младших и 65% старших классов средних школ подключены к Интернету; 85% стран занимаются улучшением связи.

3. Образовательные технологии почти не могут повлиять на качество массового образования

1. Цифровые технологии значительно расширили доступ к обучающим ресурсам. В качестве примера приводится Национальная академическая цифровая библиотека Эфиопии и Национальная цифровая библиотека Индии. Учительский портал в Бангладеш насчитывает более 600 000 пользователей.

2. Это принесло небольшие положительные результаты в некоторых видах обучения. Обзор 23 математических приложений, используемых в начальной школе, показал, что их роль сводится к отработке практических навыков и закреплению материала после того, как всё объяснил учитель.

Резюме и ключевые выводы отчета «Глобальный доклад по мониторингу образования 2023: Технологии в образовании – инструмент на чьих условиях?»

Общая цель отчета — рассмотреть влияние технологий на образование, а также предложить подходы для более эффективного и ответственного использования технологий в этой сфере, обращая внимание на вопросы равенства, инклюзивности и устойчивости.

Основные выводы:

1. Роль технологий в образовании:
— Внедрение технологий в образовательные процессы имеет как позитивные, так и отрицательные стороны. Технологии могут способствовать инклюзивности, повышая доступность знаний для малообеспеченных слоев населения, и улучшать качество обучения. Однако в определенных ситуациях они могут создавать новые барьеры и усугублять неравенство.

2. Равенство и доступность:
— Несмотря на потенциал технологий для расширения образовательных возможностей, отчет указывает, что доступ к ним остается ограниченным для малообеспеченных слоев населения. Это связано как с нехваткой устройств, так и с ограниченной доступностью интернета и цифровых навыков.

3. Неподготовленность и разрывы в регулировании:
— Часто разработчики технологий опережают систему образования, создавая продукты, не учитывающие специфические образовательные потребности. Поэтому необходимо тщательное регулирование, чтобы технологии внедрялись осознанно и с учетом интересов учащихся.

4. Поддержка педагогов:
— Отчет подчеркивает необходимость обучения педагогов цифровым навыкам и разработке методических материалов, чтобы они могли эффективно использовать новые инструменты в работе. Подготовка учителей является одним из основных факторов, влияющих на успешность интеграции технологий в обучение.

5. Влияние ИИ и больших данных:
— Использование искусственного интеллекта и аналитики данных обещает улучшить процессы обучения за счет персонализированного подхода и анализа образовательных трендов. Однако нужно учитывать риски, связанные с приватностью данных учащихся и потенциальным перекосом в сторону алгоритмов.

6. Финансовые аспекты:
— Технологическая трансформация образования требует значительных вложений. В отчете оценивается потенциальный дефицит средств для обеспечения устойчивой цифровизации образовательной системы в странах с низким и средним уровнем доходов. Рассматриваются три сценария, каждый из которых предполагает разные уровни амбиций.

Рекомендации:

1. Осознанный подход к внедрению технологий:
— Технологии должны внедряться только на основе доказательств, что их использование будет уместным, справедливым и устойчивым. Технологии должны усиливать традиционное обучение и создавать новые возможности для взаимодействия учеников и учителей.

2. Ориентация на интересы учащихся:
— Решения по внедрению технологий должны исходить из потребностей учащихся, а не только следовать за технологическими трендами.

3. Развитие цифровых навыков:
— В образовательных программах необходимо развивать базовые цифровые навыки, так как они стали важной составляющей современного обучения и работы.

4. Защита данных и прозрачность:
— Правительствам рекомендуется разработать нормативные акты для защиты конфиденциальности данных учащихся, а также предотвращения негативных влияний технологий.

Этот отчет подчеркивает важность использования технологий в образовании не ради самих технологий, а для усиления учебного процесса и повышения доступности качественного образования.

Кандидат на пост канцлера Германии от Христианско-демократического союза Фридрих Мерц заявил, что в случае победы на выборах готов провести телефонный разговор с Владимиром Путиным об урегулировании на Украине, а также выдвинуть ему ультиматум.

Политик заявил, что призовет Россию прекратить военные действия в течение 24 часов, пригрозив, что в противном случае Германия поставит Украине дальнобойные ракеты Taurus и снимет ограничения для Киева на применение своего оружия против объектов на российской территории.

«Наша линия должна быть такой: Германия должна сделать все возможное, чтобы Украина была в состоянии успешно защищаться»

Мерц был выдвинут кандидатом в канцлеры от ХДС в сентябре. Олаф Шольц несколько дней назад объявил, что в январе вынесет на голосование в бундестаге вопрос о доверии его правительству, чтобы получить возможность провести в марте досрочные выборы.

Фото: Alexandra Beier / Getty Images